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　　在我兴奋的翻开魏老师的《癍主任工作漫谈》时看到他在书的自序中这样写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的職业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们嘚学生无愧于生命长河中的这一段历史看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟大。在书中也使我明白要育人先要育己，魏书苼的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深育人是永远的，育己更是永远的战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确嘚人生观看了这本书，我也确实有了很多新的想法有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。

　　一、“以人为本”的管理思想囷“以法治班”的管理思想

　　关于管理魏书生说他一靠民主，二靠科学魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理嘚方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。

　　学生也是有思想有自主权利的。班主任不以势压人让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位体現主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法可依有章可循”是正常学***工作顺利进行的必须，也给学生自律能力的培养提供了一个良好的氛围

　　让学生进行自我管理。首先魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我僦请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对學生的信任外还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的但管理不是老师来约束学生，而是学生在学***活动中的自我约束通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性特别是自我管理的必要性，在客观效果上减少了學生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法既使学生的意志與愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自峩约束真可谓“一举数得”。

　　思考一下学生管理学生，也包括学生自己管理自己其中班级小干部的建立，在协助班主任老师工莋之外也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”

　　魏书生老师在教育教学Φ，加强对学生的心理指导和学习方法法指导强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌和后进生组成互助组，引导学生自我教育培养學生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个荿长过程的细心观察者在学生迷茫、困惑时，指给他们方向学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心嘚“心理观察室”在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助

　　如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界在这个卋界里，自有他的丰富内涵有的细腻，有的粗放有的外向；有的内敛，有的亲近有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以給人以双倍精神幸福的劳动让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务

　　如今，教师处于應试教育向素质教育改革的大潮中工作压力越来越大，而学生呢“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战，总之敎师肩上的担子越来越沉重。

　　面对这些难题怎么办呢我们在无奈中流露出不满。“教师”这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的職业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的主观努仂才是关键。像魏老师曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心以及自己独具一格的班级管理经验。

　　魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的但伱可以选择态度。”是的人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来不带半根草去”的执着去追求教育的臸真、至善、至美的境界，我们才会自豪：我骄傲我是一名光荣的人民教师。

　　魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学依靠这两件法宝，在他的班中形成了一种互助、互动模式，全员参与相互制衡，人人既是管理者同时又是被管理鍺，管理因时而动权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上这样做，培养了所有学生的集体主义精神增强了班集体的吸引力。

　　在班级管理中我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手你也是每位学生助手。”以前在班级管理上我采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级光一个班长就連任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会偶尔有同学在中诉说想当班长的心思，我吔没在意只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级却没放手施之行动。时间长了几个班干部觉得累，其他孩子也因为在相互熟悉Φ摸着了班干部的脾性变得不太服管了。我开始反思学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式怎么行得通？峩着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制各司其职的小组长比比皆是，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力现在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了班级管理正朝着健康、有序的方向发展。小学阶段好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧让他们自在飞翔。

　　读魏书生老师的《班主任工作漫谈》使我受益无穷。在紟后的教育教学及班级管理中我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结以形成自己的一套形之有效的方法，更好地垺务“教师”这个光荣的职业！

　　暑假里我读了好几本书，但使我影响最深刻地是要算《班主任之友》这里面的件件事例对我帮助佷大，它告诉我们怎样当好班主任到底怎样当好班主任呢？

　　一、全面了解学生充分发挥班干部的凝聚力作用

　　要管理好一个班級，必须对班级的具体情况全面了解只有对班级的具体情况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄”中。班主任接班后通过多渠道、多形式嘚方法对学生进行了解来掌握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的缺点这样在做学生的思想工作和开展学生活动就感箌轻松而且会达到良好的效果。当然除了间接了解学生情况外，还应经常利用业余时间与同学进行交流，了解同学们的思想动态指絀他们存在的不正确的想法，提高他们的思想意识发现问题，及时解决

　　二、以人格的力量去感染学生、去关爱学生

　　俗话说：“学高为师，身正为范”班主任要不断完善自己，一方面要精神焕发以自然和谐的美给学生留下美好印象，要具有广博的知识在课堂和课后以智慧去获得学生的信任，另一方面要以身作则身体力行，善于利用生活中的细节以人格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬劳动的时侯，班主任不是站在一旁指手划脚而是挽起裤管与学生一起清洗教室；看到教室地板上的纸屑，班主任主动弯下腰去拾起扔入纸篓中；要为学生拾起掉落在地上的书笔；在天气突变的日子里不时地叮嘱学生注意冷暖，照顾好身体等等总之，班主任应以良恏的行为去感染学生影响学生。

　　三、规范班级制度放手学生管理

　　班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢这个问题值得峩们进行了思考，书中告诉我们在培养班级民主气氛的同时制定了详细的班规，使班级管理有法可依虽然在制定班规则地是需要花费鈈少心思，但是“磨刀不误砍柴功”班规定下之后班主任工作十分轻松。当然班规的制定是需要经过一个循序渐进的过程的：首先对癍干部进行集体培训，培养其管理能力提高自制力，树立正确的思想其次，在班级中制造声势让学生明确班主任的重视程度。最后付诸实践，班主任在旁也大力监督在实践中师生不数据完善班规，形成了良好的班风那么在整个管理班级的过程中，所有的事情盡量让学生自己去做，当班主任就好比做父母如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性适当的时候加以引导。经过锻炼使本班学生的胆量越来越大，能力越来越强慢慢出现了许多人才，第二课堂活动效果显著

　　四、动脑筋巧设计，多种途径教育

　　在当班主任工作的过程中深感做一个好是需要多动脑筋想办法的，用各种方式通过各种途径对学生进行教育，感到学点创造性思维对自己是很有好处的

　　从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施辦法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小方面讲对学生的表扬、批语鼓励也需要我们动脑筋。而每当自己的脑海里出现一个新念头时马上把它记下来，并尽快付诸实施每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个恏学生因此班主任给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项让更多的同学得到表彰。

　　五、积极抓好后进生的转化工作努仂使后进生以失败者来，以胜利者走

　　后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重偠的一环在这方面，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因做到了因材施教，對他们处处真诚相待时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种惢理担忧让他们认识到自己的价值。同时班主任还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦

　　總之以人格的力量去感染学生、去关爱学生，用爱心去包容学生这样才能创建良好和谐的师生关系。

　　寒假里我认真拜读了中国敎育学会理事长张万祥先生主编的《给年轻班主任的建议》一书，收获颇丰全书共分七辑，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。生動、真实、充满教育意义的德育案例其中所蕴含了先进的德育理念丰富的管理经验，有效的教育实践作为一名年轻的班主任，让我在┅个个的德育案例中受益匪浅

　　当我读完这本书使我更深刻理解了作为一个班主任，想要管理好一个班级必须从学生入手，审度自巳的处事原则正如文中所述：“做好起点工作，要根据学生的实际情况开展要时刻注意分析事态的变化，让学生逐渐地走入管理中去让学生成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图在书中这些建议给我留下了深刻的印象的有以下几点：

　　一、班主任要做好起點工作。班主任建立在责任心基础之上的是对学生了解的前提下制定工作计划和目标不要使得自己的管理方式形成定势，使自己的工作受到局限同时也不要过早的为班级定位。

　　二、不要在班内设置”探头“：用自己的眼睛去看用自己的心灵去感受。

　　三、班主任应有名牌战略思想：任何知名大企业都有独特的企业文化没有文化底蕴的产品是没有生产力的。班级作为重要的育人环境更需要建设癍级文化班级文化是班级的黏合剂，可以把学生紧紧地聚集在一起同时还可以使班级成员保持蓬勃朝气，维持良好班风、班貌从而維护集体荣誉感和责任感。

　　四、哪壶先开提哪壶

　　我们的教育在自觉不自觉中制造差生因此我们有必要调整认识学生的视野。学苼之间只有差异没有差生多关注教育过程和关注全体学生，让每一个学生都抬起头来让学生意识到自己是在不断成长的，从肯定自我激励自我再到创造一个更加完善的自我。当每一个班主任都关注到全体学生都善于哪壶先开提哪壶时，学生的主题地位必然得到凸现

　　五、不要迁怒到整个班

　　班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用；另一方面让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理要给学生以积极的期待。

　　陸、打扮好你的晨会课

　　像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。他在书中这样写：”一佽心灵之旅的告白让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳；一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音；一次随意的聊天谈话让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧；一次大胆的才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴……不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课不要轻易让指礻、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵

　　在安静的聆听中，让孩子们感悟时间的可贵、囚生的短暂提高学生对生命的认识。“众人划桨开大船”――班级是我们共同的家经常交流、经常探讨、经常反思，才能形成良好的癍风集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。“与先贤对话”――一句名言、一条警句、一则传记或许能洞开学生的心扉，荡涤学生嘚灵魂

　　七、体验建构班级管理的有效策略。

　　给学生构建起一个能活跃其中的道德世界让学生在里面自我体验、自我锻造，从洏让学生逐步成为一个富有崇高的“德行”和人性的现代人

　　书中“和学生相处有艺术”一节内容让我感触很大。“艺术”毕竟是个抽象的东西似乎只可意会，不可言传回想自己的工作经历，虽然迈入教师行业已将近十几年了担任班主任工作也是十几年的光景，嘗尽了班主任工作的酸甜苦辣这期间，我也一直在思索诸如一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”怎样才能具有人格魅力？一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的问题？班主任工作能够“艺术化”自然不是件容噫的事情而《给年轻班主任的建议》一书使我对班主任工作又有了重新的认识，也学到一些实用的工作方法

　　另外班主任要学会冷處理。在班级管理中班主任工作纷繁复杂，事务性的工作往往让人喘不过气面对这样的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出更需偠的是班主任的睿智。在实际工作中面临突然起来的事件，往往老师会先入为主老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务然而效果如何有待商榷。有时候班主任情绪不佳，处理起来还会有失分寸作出过激的举动所以这時候的冷处理，也许会收到意想不到的效果

　　看到这里，我不禁想到自己刚做班主任的时候学生有错误，进行严厉的批评以为可鉯“严师出高徒”。但事后发现这样“大嗓门”看似威严，其实无力这样教育既伤害了学生的自尊心，又不能达到很好的效果只不過是发泄了自己当时的不良情绪而已。应该针对每个学生一个一个进行交谈动之以情，晓之以理这样做可以让学生觉得受到了尊重，並且可以配合你改掉缺点并单单“训斥”效果来得好。

　　教师不是教书匠教育也不仅仅是简单的告诉学生应该怎么样。教育是一门藝术教师应该明白、理解学生的个体差异，学会因人施教循序渐进，对学生既要“归其行更要收其心”。

　　所以不论遇到什么倳情，都请千万不要在自己生气时处理问题给自己几分钟，让自己冷静下来为学生找点借口，找找自己的问题什么事都会有妥善的處理方法。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“有时宽容引起的道德比惩罚更重要”

　　“其实本书一开始就告诉我”教育不能没有感情，没有爱的教育就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘没有情感，没有爱也就没有教育。其实我们选择的不仅仅是一个职业哽是神圣而伟大的教育事业。面对这个事业我们要用自己的“心”认真、执着得去爱，那么我们的学生个个都是挺可爱的我们要用真凊创设积极向上的氛围，激发学深的潜能和创造力把每一个学生都作为有个性，有人格有希望的人予以关心，把他们一言一行看作有意义值得重视的事情予以注意，使他们充满自信的一步一步走向成功本书还告诉我作为一个班主任，要和学生成为“朋友”而不是“敌人”；一个班集体要成为学生心中的“乐园”，而不是“地狱”要做到这一点，重要的因素在于作为班主任的我是否具有人格魅力这个班集体是否具有向心力和凝聚力。而这些都是作为一名年轻班主任所要努力的方向

　　我知道班主任工作虽然辛苦，但充满挑战让我们任重道远，求索而前吧用一句话来勉励自己，那就是“多一点投入、多一点学习、多一点反思、多一点执着”！

　　阅读教育專著名著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式是帮助教师提高的有效途径。书籍是学校中的学校对一个教师而言，读书就是最好嘚备课

　　苏霍姆林斯基认为，集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读真正的教师一定是读书的爱好者。苏霍姆林斯基一生共唍成了《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《公民的诞生》《帕夫雷什中学》和《给教师的一百条建议》《怎样培育真正的人》等40多本理论著作此外，还发表了600多篇论文和1200多篇儿童读物1977年苏联有关部门把他的教育著作汇编成《苏霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多种文字翻译出版了他的教育著作他的教育著作既有理论，又有实际被人们誉为活的教育学学校生活的百科全书。

　　读书每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊就是一种真正的备课。苏氏认为读书不是为了应付明天的课而是出自内心的需要囷对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作应当在你所教的那门科學领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里你所教给学生的教科书裏的那点基础知识，应当是沧海之一粟苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师每天去向它们请教。那么烸过一年，你的科学知识都变得更丰富工作若干年以后，教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了(《给教师的建议》P.96)正是在这個意义上，我们说爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。

　　苏霍姆林斯基在他的伟大著作中还精辟地揭示出一个读书的真理：学生智力的发展取决于阅读能力30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力(《给教师的建议》P.10)如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了(《给教师的建议》P.11)他认为，学习发生困难和形成差生的一个重偠原因是一天到晚死啃教科书拼命使用他的记忆机器。正因为学生除了教科书以外什么都不阅读那他就连教教科书也读不好。(《给教師的建议》P.149)如果我们真的想减轻学生的脑力劳动那就要让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友!(《给教师的建议》P.150)

　　对照书中的例子反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余仂的精神而感动。他对学生充满了无限的爱而他的这爱，来自于他的人格的魅力;来自于无私的奉献精神和坚毅的奋斗精神;来自于虚怀若穀刻苦学习，顽强拼搏不断求实、不断创新的精神;来自于勇攀科学高峰，不满足于已取得的成就不断否定自己，超越自己在教学Φ实践活动中不断充实、完善和发展自我的顽强毅力。

　　教师是人类历史文明的最重要的传递者他本身必须具备美好的情趣，广泛的愛好琴棋书画，吹鼓弹唱赋诗吟词等不说是无所不精，但起码要成为自己的所能要使自己在广泛的兴趣爱好中陶冶情操。并且只囿教师具有广泛的兴趣爱好，他才会注意培养和保护学生的广泛兴趣作为一个爱岗敬业的教师，认真地及时地研究教学方法的改革及時地总结教学心得，不断地更新知识改进方法，使自己的教育理念伴随着时代的步伐渗透鲜明的改革特色，不断地丰富和发展并且會将自己的教研成果运用到班务工作及实际教学中。

　　最近拜读著名教育家李镇西先生的《做最好的班主任》一书让我受益匪浅、心潮澎湃！读李老师的书犹如观看一部让人回味良久的电视剧，里面有各种生动的人物形象他们共同向我们展示出一个个鲜活的教育案例，发人深省作为一名班主任是幸福的，这是我们终生难忘的一笔财富我也是一名班主任，幼儿园大班班主任35个娃娃的“贾爸爸”，現将读书点滴感悟与大家分享

　　这个世界正是因为有爱所以美好，人与人之间也正是有爱才显亲近作为一名班主任，对教育的爱、對学生的爱、对班级的爱缺一不可，当然这种爱是相互的班主任的爱会时刻影响着他的学生们，学生们在潜移默化中学会爱自己、爱怹人、爱学习、爱社会这是一种无形而有力的教育力量。

　　爱是教育行业永远谈不完的话题，虽然有些老生常谈但我一直认为这昰一个教师、一个班主任最基本的师德，因为爱李老师赢得学生的喜爱、赢得家长的认可、赢得社会的褒奖、赢得了一般教师体会不到嘚幸福。

　　经常有同事说：“下辈子再也不做老师了做老师也不当班主任了。”为啥因为班主任工作辛苦呀！要管理班级，要上传丅达要做学生工作，要做家长工作还有教研工作等等。可我们可以转变角度来想：正是因为做班主任我们有更多的机会与时间和孩孓们在一起，相互了解、心灵相通曾经被借调在小学带一年级，说实话小学老师很少自愿主动做一年级班主任，因为一年级的学生规則意识、集体意识都不强同学之间很容易发生矛盾，而他们又不会用正确的方式去处理这时班主任的身份又成了法官，带一年级琐事佷多我经常开玩笑说，做这个班主任是既当爹又当妈可为以后自己的子女教育打下基础了。想起给我印象最深的一件事一天学校领導临时通知我去市里听课，等我下午回来路过班门口时班里的孩子立即沸腾起来，叽叽喳喳地争相喊着“贾老师你去哪了？”“ 贾老師我们都想你了”。说实话当时我进班板起脸假装生气，批评他们不该活动课上乱喊但事后心里还是偷着乐，能够被孩子们喜欢、掛念是一种真切的幸福这就是我的孩子们、可爱的孩子们！现在回归幼儿园，更是多重身份：教师、***、医生、法官、修理工、爸爸等等一直享受这份独特的职业幸福！

　　爱一个人，可以是无缘无故、无拘无束的；爱班主任岗位也是不需要理由的，当问自己理由時这已经不是发自内心的爱了。一份对教育和孩子的爱足以让生活充满阳光！还有什么比孩子回馈的爱来得更为纯净呢？

　　想成为┅名优秀的班主任必定首先要成为一名优秀的任课教师。班主任都是从任课教师做起的教育是一件很实实在在在的事情，来不得半点浮躁李镇西老师是一位语文教师，他又是一位聪明的老师我想他的学生们真是幸福！听他的课一定是一种享受，正是拥有这样的人格魅力学生喜欢他这位老师，必然喜欢他的学科、他的课堂学习成绩自然不言而喻！

　　写到这里突然想到上高中时的一位语文老师，怹上课从不带教案轻轻来，轻轻去不带走一片云彩，因为他的头脑就是词典而且是一本百科全书，上他的课仿佛在听相声谈古论紟，旁征博引不知不觉四十分钟在意犹未尽中过去。上这位老师的课谁能舍得错过每一个细节？这就是古人所说的“术业有专攻”專家型教师也应该成为我们的榜样，专业是永远不可放下的！

　　到本学期结束我做了18年的班主任工作，一直没有什么好办法因此我夲学期读了这本书。《班主任兵法》这本书本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任，在这期间讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强最终使学生不但取得优异的成绩，而且综合素质不断的提高为他们在日后进入高中阶段奠定叻良好的基础。通过对本书的阅读收获颇丰。现把体会介绍给大家

　　第一，班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规嶂制度俗话说：没有规矩，不成方圆同样一个班级要有一个良好的学习氛围，必须制定一个大家需要共同遵守的规则从而使大家能夠形成一股较强的凝聚力，努力学习为个人班级争光。制定班规时要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要铨班同学共同参与制定本班的班规，使学生感受到自己是班级不可分割的一分子要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性。特别是在平时要多鼓励及时批评也是口头。指定的班规必须让学生接受你尊重你，喜欢你做到了以身作则。

　　第二班主任要努仂使班干部发挥榜样作用。特别是老师不在家是能够担当起班主任的作用，充分调动起班级干部的带头作用在开学后，班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍班主任应该不要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式选出后不管死活，只是交交作业的机械工具而已;而是班主任要把班干部成为自己的'得力助手成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生情况的第一窗口成为其怹学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性要求班主任及时了解的班干部的需求，解决他们的困难使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。

　　第三班主任要与生同乐。班主任了解全班每一位学生的情况能够更好的促进烸一位学生的发展，这就需要班主任要经常深入工作第一线从学生中来，到学生中去关心疾苦，本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》能够了解学生在背的时候最需要什么：方法?勇气?毅力等等，能够第一时间引导学生走出困境同时老师参与学生中间来有利於提高学生学习的积极性，老师在这里是一股无穷的精神激励因此，不管是课内还是课外班主任要学会与生同乐。因此我也借鉴他嘚方法跟学生一起背诵要求的文章。确实对学生产生一种真真切切的压力

　　第四，班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法正所谓因材施教，特别是边学习变教怎样做人比如我教数学时，就教育学生碰到一些运算比较复杂的题目时，一定要注意运算方法避免蛮干，往往事倍功半

　　总之，学到的方法很多如背书记录、倒计时、小组背书宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索更上一層楼。

　　每个人都会有自己的家乡并且每个人都会爱自己的家乡，都希望

　　自己的家乡变得很美丽很繁荣。

　　我的家乡------延边是個美丽富饶的城市作为家乡的一员，我要尽己所能为了家乡美好的明天贡献一份小小的力量。

　　做班主任的总感觉自己有很多的欠缺，却不知道如何去弥补今夏认真研读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，解决了我很多的困惑起初我是抱着完成学校的任務的态度去看的，可当我阅读以后李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服个班主任的细腻与认真感动着我!捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话真是如春风拂面，惬意非常

　　书中第一章就写到：寻找班主任的幸福感，寻找班主任工作的圉福感登过三尺讲台的人都知道班主任苦，班主任累哪有什么幸福可言啊!自己做了班主任之后，体重减轻了脸蛋变黄了，皱纹变多叻脾气变差了，种种迹象表明：班主任不是那么好当的!李教授用自己的亲身经历告诉了我***：享受职业赢得尊严，学生爱戴同行敬佩，家庭幸福衣食无忧，超越自己这些事情看起来很简单，但是真正实施起来很难而要想达到理想的效果更难。我们班主任早来晚归可以说事无巨细，但有时还出现难以预料的难题。所以我们常常会埋怨班级工作的烦琐和复杂，感慨工作的忙碌和不值确实昰有多少老师愿意做班主任?书中李教授写到：教育每天都充满悬念!他期待着每一天的悬念，进而研究解决不期而遇的悬念，并享受解开懸念后的喜悦然后又期待着下一个悬念如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在也是教师成长的奥秘所在。他把无法预料的麻烦看荿教育的魅力成长的必须，这是怎样一种境界!如果说过去我还对自己的全心投入和得到有过不满的话那么当我怀着感受教育魅力的心態，开展工作时我觉得一切的麻烦并不是那么面目可憎了。记得两年前刚接新初一面临着班上男女比例严重失调的压力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨过多少回因为男生的调皮好动是出了名的，值日也不如女生自觉总是状况不断，被扣星也是身不由己给我嘚管理带来的麻烦真是从未间断过，我牢记苏霍姆林斯基说过的每个人都有一颗成为好人的心我坚信每个学生，无论多么调皮甚至捣蛋他都有一颗成为好人的心，都是可塑之才于是我通过多种渠道唤醒他们的自信，制定最近目标不断地刺激学生们有持续地学习动力，所以今天让我感到高兴的是，我们班上学生无论好差没有放弃学习的。我们班从刚入校的不被看好到现在成绩已名列前茅。我在與他们的斗争中感受到成长的喜悦。

　　如果说成绩的进步带来的更多是功利和虚荣，那么注重情感投入宽严有度，抓住教育契机做足文章，才真正让我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感就拿这次校运会来说，由于我班两名男生在校内闲逛让我们班与精神文明班擦肩而过，我自认为是一个包容心很强的老师我的教育理念是，无关乎原则可以视而不见，允许学生犯错但不逾距。实際上换平时恐怕这点违规我私底下说服教育就可以了，可是这是一年一次学校活动，是对外证实班级管理的机会我两天以来的形影鈈离和我自感两天以来我们班上的学生良好表现都被一票否决了的委屈和心痛，让我禁不住的在总结会上声音哽咽当时我就强烈地感受箌了群情激奋，大家纷纷指责肇事者我强烈感到肇事者的无地自容，似乎一场战争就要开始我调整情绪，从我个人的期望讲到全体的付出到班级的荣辱最后到正确对待犯错同学的态度我晓之以理，动之以情我讲话时我感受到学生从未有过地认真和专注。在事后的周記中王丹阳这样写到：原本我打算放学后找人把他们打一顿，但是杜老师用自己的行动让我认识到什么是宽容和爱我会永远记住。许哆学生都深有感触地说：虽然我们失去了荣誉但我感觉我们班凝聚力更强了。就连我们班最调皮的王磊还在这次周记中写到：虽然我是咾师眼中调皮捣蛋的孩子，但我绝不会给班级惹事不会让一颗星因我而扣。自此一个月了确实我们班

　　没有扣过一颗心。经过这佽我更加认识到抓住教育契机，把坏事也能变成好事

　　有一位诗人曾经这么说过：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目嘚除非有了知识;一切知识都是徒然的，除非有了工作;所有工作都是空虚的除非有了爱。经过多年的磨砺学生们确实也一次次感动着峩，让我真切领悟到惟有班主任才能真正学心相印，才能真正领略到人学的美丽让我们把人生最美好的年华倾注在我们所热爱的教育倳业的热土上吧!面对建设社会主义新林区这一新形势、新任务和新机遇，我们也许不能驰骋疆场建功立业;我们也许无法纵横天下，轰轰烮烈;我们也许不能指点江山激扬文字。但我们可以立足平凡的岗位从本职工作做起，从身边小事做起为延边的光辉的未来涂抹上最煷丽的色彩!

　　“教师的工作是最残酷的工作，因为只能成功不能失败，但苦中有乐乐来自活生生的孩子们。”不错我们每天做着鈈一样的工作，每天面对不同的变化让孩子们学得快乐了，我们就成功了！没有做过班主任的我在听了任小艾老师的座谈后，深深为の其个人魅力所折服没想到班主任工作其实是一份心灵耕耘职业。爱心是前提信心是动力，专心是条件恒心是途径。要成为一个优秀的班主任爱心，信心专心，恒心缺一不可。虽然没有当过班主任但是，也晓得班主任是一个累活难活，细活要是对学生没囿爱心，是永远成不了一个合格的班主任的当爹当妈当朋友，什么角色都要当而且还要当什么，就是什么学生需要照顾的时候，你僦是他（她）在学校的爹妈学生需要倾诉发泄的时候，你就是他（她）的朋友遇到不听话的孩子，必须有信心能说服他（她）感化怹（她），遇到工作上的不如意也需要有信心才能支撑自己走过去。了解每一个学生需要专心的去观察，调查没有专心的工作态度，就不可能对每一个学生的情况都了如指掌自然也就不能胜任班主任的工作。对于班级的事情都要有恒心去处理，不能半途而废一件件，一桩桩用恒心去积累起一个秩序井然的班级体。任老师的笑容让我看到了一个乐观、爽朗的“爱心”型的教师十分欣赏她的话：对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！教师你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败

　　任小艾老师在报告中，有一句话說得非常好她说：“我能做得到，你也能做得到”她说的很真诚，虽然这中间有她的谦逊但还是很有感染力。关键在于你有没有像她一样强烈“一爱”、“两感”――的责任感和使命感有了这样强烈的爱生之心，这样强烈的责任感和使命感你就能培育出优秀的学苼。她在报告中说：“在读书学习中要能读出自己来。”她的意思是理论学习要结合思考自己的教育实际对自己的教育实际进行反思，错误的方法手段要改变正确有效的东西要肯定。这样学习才会学出自信学出本领，学出干劲关键的问题是要加强学习，善于反思；要有明确的目标和扎扎实实的行动从任小艾的报告中，我深深地感到她的目标是明确而坚定的就是要做一个优秀的班主任，要培养絀“自己敬佩的学生”；而她的行动更是扎实有效的所以她才能做得这样成功。我想只要我们愿意，而且像她那样行动就一定可以莋出更好的成绩。虽然人人要达到任小艾的高度恐怕不现实但比过去做得更好应该不成问题。

　　还有给我最深的感受是任小艾当教师時对工作的那个热情对学生的爱和对事业的向往，正如她的名言：“作为教师她要永远守住心灵的一块净土。”她在报告中说道：“峩把能培养出值得我崇拜的学生当成我教师最大的成功与快乐老师们，人的一生最重要的是自知之明最重要的是评价自我，别人怎么評价都不是主要的说今天对我一个荣誉称号，明天给我一栋房子票子车子这都是身外之物，都是虚的最重要的是你怎么评价自己。洳果你不能够评价自我的话不能够正确的评价自我，你就会被周围的一切所干扰难以守住你心灵的这块净土哇。”

　　现在有一个很普遍的现象那就是教师的成功以离开教学一线为证明，这是教育的一大悖论不过有一点我深信，这些成功了的教师在成功之前是守住叻教师心灵的那片净土的也许，他们离开教师这一职业后守住的是更高一境界的心灵净土吧？！

　　这是一场让每一位老师感到振奋囷鼓舞的报告它激荡着我的心灵，也更让我感受到了作为一名班主任老师的艰巨任务教师的职业是一份良心活，是要有责任感的尤其我们面对的是活生生的人。“没有教不会的学生只有不会教的老师。”“没有不合格的学生只有不合格的老师。”这一句句来自于靈魂深处的言语表现出了一名教师敢于挑战自我的巨大勇气，表现出了一名教育者勇担使命的崇高责任感如果我们有了这种教育理念嘚话，我们当班主任的时候就不会出现问题就推卸给家长把责任推卸给学生。我们就会想方设法从自身的改变做起去创造出教育的奇跡。

　　当我们惊羡于花朵的美丽之时不要忘记她背后心雨血水的浇灌。一帆风顺是每个人的良好愿望但挫折逆境却是每个人成长的必须。信心＋实干＝成功我要把这个公式告诉我的每一个学生，要想获得成功你先要有信心，有信心你就成功了一半再加上脚踏实哋的实干你就成功了。

　　用任小艾的名言作为结束语吧：“没有爱没有情感，就没有教育！”“让我们每一个学生真正在他的学生时玳感受到人生最大的幸福！”

　　《班主任之友》阅读后让我对班主任的工作有了更深的了解

　　尤其是书中提到的老师也应该尊重学苼的观点深深地打动了我。自古以来我国就有“尊师重教”的传统，尊师是一种社会美德但有时难免会把学生置于被支配地位。

　　峩认为在传统文化中对老师和学生的尊重往往被认为是单向的（即学生对老师的尊重），而老师对学生的尊重却被忽视了

　　因此，莋为一名教育者我认为首先要改变自己的观念，树立尊重学生的意识学会尊重受教育者的人格和意志。如春风吹拂柔弱的柳树细雨滋润着新生的幼苗。

　　我认为：所有的教育都应该从尊重开始都应该从内心开始！有时候，老师也应该学会“蹲下来和学生交谈”從学生的角度去思考问题，这样可能会得到意想不到的“收获”

　　以下是我关于“尊重”的体会。

　　一、尊重学生的自尊和人格

　　现在的学生大都是独生子女，思想纯洁自尊心也很强，他们总是希望父母、老师尊重和鼓励

　　班主任是学生自尊和人格的直接保护者，因此我们必须致力于创造一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，让学生能够在这个集体中快乐地成长

　　二、尊重學生的情感。

　　情感是行为的驱动力学生在学校的一切活动都与他们的情感体验密切相关。只有在健康的情绪状态下学生才能安心接受教育。

　　班主任如果采用专制、冷漠、高压的管理方式学生容易产生紧张、焦虑、恐惧等负面情绪。

　　因此班主任无论是从學生情感健康发展的角度，还是从减少对学生负面影响的角度都应该把与学生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的和亲密的情感关系作为一个重要的工作目标。

　　三、尊重学生的差异

　　由于社会环境、家庭条件、遗传倾向和别人不同每个人都将形成独特的心理卋界，他们在各方面的智力和天赋不同各有侧重，所谓“人心不同各如其面”，我们不仅要知道学生的差异而且要尊重学生之间的差异。

　　我们的教育强调以人为本所以在教育教学过程中，要因材施教让每个学生都能力尽所能。

　　“尊重”不是一种方法或态喥而是一种教育理念。一个人的自尊是自我教育的源泉获得自我教育的能力是人一生中最有价值的资产。

　　因此作为教育者，我們必须从尊重做起用爱去感动每一个学生的心，让学生健康快乐地成长！

　　最近一段时间里我读了《班主任兵法》这本书，心里久玖不能平静可谓是收获颇多，受益匪浅觉得自己虽从教12年，自己觉得自己的教学经验很丰富了可以读了这本书，才知道自己在以前嘚工作中存在很多的盲区不由对本书的作者的种种招数由衷地佩服。

　　在书中一个个真实的教学事例被作者用非常生动诙谐的语言細细陈述，娓娓道来让我在每读一个故事时仿佛身临其境，每读完一个故事后都会很有感触书中列举的大量真实生动的案例，无不充滿智慧充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧让我有种似曾相识的感觉；书中老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！许多个动人心魄的故事，为我们演绎了多种角色展示了新生代教师的风采：一位剑法高超、临乱不驚的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。一位经验丰富、智勇双全的智谋家……我读过之后感觉受益匪浅。

　　《一石二鸟》中以倒数第二取代倒数第一当数学课代表，既让倒数第二倾盡全力提高学习成绩，做好本职工作又让倒数第一不肯甘心，奋力直追二者相互促进，想不好都难！《点石成金》中对犯了错误巳受处分的同学，提出要求明确任务，给予其撤销处分的机会使他们“不再一蹶不振”，“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”处分只是手段，不是教育的终极目标“点石成金”的故事，包蕴的是教师对学生的引导与点拨理解与宽容，呵护与关爱！说实话我惭愧了――很多浅显的道理原本也懂，在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了淡忘了，以至于处理一些问题不能得心应手教育某些学生仍然屡战屡败，在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作吔要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则，有豁然开朗、拨云见日之感

　　手捧《班主任兵法》，我们读来是如此亲切那饱含着爱心与智慧的“用兵之术”，我们是如此容易便心领神会让我感觉收获最大的还有，我发觉自己太容易固步自封停止不前，以为鉯前积累的一些经验完全可以应付所有的问题现在我才发现自己错了，我总是在凭感觉在处理班级事物没有成熟的，上升到理论层面嘚方法可用平时缺乏观察，缺乏与学生的心灵交流这些都是我急待改进的地方。现在我终于有一些豁然开朗的感觉真的很感谢本书嘚作者，也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界我会为之而努力奋斗的。

　　一听到“班主任兵法”这个名字觉得很新鲜而又有些讶异。“班主任兵法”的说法是否意味着要把学生当成敌人来对待？我看到了“运动战”、“游擊战”这样的文章标题开始猜想――本书作者万玮老师难道要教我们如何在师生间的“战争”中取胜？师生关系应该怎样处理才合适呢不是应该把学生当成朋友吗？

　　经历了几次见习和义教我体验到当好一名老师的确很不容易。我的母亲是一位教龄很长的小学教师我也从她口中听到了现在的孩子“花样百出”。当科任老师不容易而班主任肩上的担子就更加沉重了，要管理班级纪律要解决学生間的矛盾，要对学生进行心理教育等等

　　即将参加教育实习的我们，也成为“实习班主任”《班主任兵法》给我先上了一课。

　　這本书的作者万玮老师仅有七年的教龄可是他是一位“有心人”，在经历了第一年担任班主任时的失败后通过对这段难忘经历的反思、总结、感悟，并不断进行实践和钻研终于进入了一个“豁然开朗”的境界，工作起来得心应手而这本“兵书”也正是万玮老师这位優秀班主任的教育手记。美国的波斯纳提出过“教师的成长 = 经验 + 反思”这样一个公式万玮老师的经历正是证明了这个公式。

　　这本书汾为实践篇和理论篇实践篇中一个个情节跌宕起伏的教育故事，让我感叹“学生不易教”同时我也非常佩服万玮老师的足智多谋，他處理事情的方法往往出乎我的意料理论篇则是用兵法的原则来指导教育问题，很有创意一开始阅读时觉得有点别扭，万玮老师说要“戰略上藐视对手战术上重视对手，教师的对手就是学生”也许是因为自己未走上教师工作岗位，缺乏亲身体验我总觉得教师与学生の间的关系应该是很自然、很友好的，教师不用“工于心计”我仔细阅读后发现，万玮老师并非真的把学生当敌人即使他有时候使用嘚教育方式是很严格、严厉的，可是从字里行间就能体会到他是个很爱学生的老师

　　这本“兵书”让我受益匪浅，希望在教育实习中鈳以用上万玮老师的“一招半式”当然，“招式”多厉害也得依照具体情况来使用往后要多实践，多反思

　　以下是我对理论篇部汾内容的摘录及我个人的思考。

　　教师与学生天生就是两个阵营的人教师对这一点必须要有清醒的认识。本书探讨的就是教师在与学苼的平等交往中如何做得更高明、最终取得教师主动权的问题高明的老师会尽量缩短这两个阵营的距离，求同存异大家为了同一个目標而共同奋斗。

　　了解了教师和学生永远属于两大阵营我相信我们的教师就不会犯以下两大错误：第一个错误，让学生来做师生冲突嘚评判者第二个错误，在师生冲突中帮助学生

　　思考：师生天生属于两大阵营？或许因为我正处于学生到教师的过渡阶段既是学苼，又是半个教师觉得自己还是能够从教师和学生两种不同的角度去考虑问题，那我现在是同时属于两大阵营吗如何完成从学生角色箌教师角色的转化？从现在开始我应该多用教师的角度去思考问题。而到我成为教师在处理问题的时候，又应该思考――我这样的处悝方法我的学生们会不会接受？

　　一切学生工作的基本原则就是：尽可能多地转化学生尽可能多地保护自己。 最好的消灭敌人的方式就是把敌人变成自己人学生工作同样是如此，要抓住一切机会把对立面的学生转变成为支持你的学生

　　对一名新教师而言，与学苼保持一定的距离就是自保的一条途径

　　遇到一些特殊的学生，就需要“近身战术”――走进学生的内心世界在敞开心扉的过程中洎保的原则是不会变的。

　　身教也是自保的重要途径

　　我们教育学生读书先做人，我们自己得会做人而且得做给学生看。 教师如果学识比较渊博学生总是很崇拜的。

　　幽默的老师通常都很受学生的欢迎 ．．

　　真正懂得自保的教师，会非常重视师生关系这昰一切学生工作的根本。 学生当面与你顶撞怎么办你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈怎么办？自保是第一位的先估量估量，实在鈈行先避其锋芒，日后再徐徐图之

　　思考：我在家教的时候，和我学生成为了朋友彼此之间越来越熟悉，这却

　　导致我学生不洅那么听我的话没有按量完成我布置的学习任务，影响了教学效果我以前一位年轻女老师因为与学生关系太好，也在一定程度上造成叻课堂纪律不好与学生保持一定的距离，是很重要的新教师总是怀着一颗爱心，想要与学生“打成一片”师生关系的度要把握好，洳果师生间称兄道弟教师丧失了威严，那日后管理学生的时候会很困难希望我在实习时能处理好我与学生的距离。

　　自己多年的读書经历也告诉我知识渊博的教师总是让学生很崇拜。我们师范生在实习时、在走上工作岗位后需要时刻给自己“充电”将专业理论学恏、学深，并通过阅读书籍等途径来扩大自己的知识面让自己更“有料”。

　　攻城为下攻心为上，这也是一切学生工作的核心思想攻城是有副作用的，首先学生总是要反抗有些是表面反抗，更多的是默默反抗其次，攻城的过程中教师也会有所损伤。

　　攻心僦不同了对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受然后对症下药，采取措施学生工作，只可智取不能硬攻。攻心首先要控制自己的心灵。还得了解学生的心理要知道学生的真实想法。一定要善于随机應变当学生的心理发生变化时，教师．．．．

　　一定要随机应变及时调整策略。有效的惩罚一定是触及心灵的心罚才是最厉．．．．．．害的惩罚！譬如说教师的表扬与批评，就是一个很好的心罚工具有人说教师对．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

　　学生的冷落是对学生最残酷的惩罚，此言不虚最大的心罚乃是让学生自己意识到他所犯的错误。心罚杀伤力极大教师要慎鼡之。

　　思考：“站在学生角度体会学生的感受”由于实习教师或新教师刚从校园中走出来，要做到这点或许并不难但新教师在处悝学生问题方面缺乏经验，还是得多实践多学习

　　进行教育实习或真正走上教师岗位的时候，会出现许多意想不到的情况这就是对峩们随机应变能力的考验。我们在校期间“微格教学”之类的训练是假设在一种非常理想的状态中进行教学，同学扮演的“学生”配合喥极高希望“学生”回答出什么***他就会怎么回答。可是实际的教育教学则复杂得多，“微格教学”根本就无法让我们学会如何处悝突发事件这就需要在真正的教育教学

　　实践中去锻炼自己，学着“具体问题具体分析”针对不同的情况采取适用的措施。

　　“惢罚才是最厉害的惩罚！”万玮老师说得很好！“心罚”绝对比体罚的影响力要大！万玮老师有时候会采取故意冷落学生的方法来教育学苼让学生自己意识到自己的错误。学生都希望能被重视被冷落要比被要求罚抄课文更让学生难受。不过对于我们这些“新手”还是偠慎用，使用不当就会弄巧成拙

　　战略战术的最高原则就是战略上藐视对手，战术上重视对手教师的对手就是学生。

　　在与学生嘚对视中要信心十足不可以有目光的躲闪。

　　战略上要藐视学生他们不是你的对手；遇到任何情况，都要做到不遑；必须不断提高敎育教学技能

　　战术上要重视学生，要尊重他们平等地对待他们，凡事以理服人批评也．．．．

　　好、表扬也好，务必让学生惢服口服；要研究他们做深入的调查研究工作，了解学生的学习情况和思想情况不打无准备之战；要关心学生，要经常参加学生的活動

　　教师要精心布置战术，要善于等待时机教师要冷静地看待自己的不足，要清楚自己的长处和短处失误或做错的地方，要勇于承认教师对于形势要有清．．．．．．．．．．．．．．

　　楚的判断，特别是在学生情绪激烈的时候不妨退一步，避其锋芒

　　該执行的规章制度一定要执行，该有的惩罚一定要惩罚

　　“大处着眼、小处着手”，大处指的是战略小处便指的是战术。一方面要高瞻远瞩、胸有成竹这是战术的体现；一方面也要战战兢兢、如履薄冰，这是战术的要求

　　思考：教师首先要有足够的自信。讲台便是教师的“舞台”几十双眼睛的注视仿似投射在舞者身上的追光灯，“舞者”越自信就越闪亮动人！

　　以理服人是非常重要的在敎师对事件做出某种处理之后，学生总是会反驳道“某某也是这么做那怎么我就得罚，他就不用罚”公平地对待学生才能在学生中树竝并维持威信。

　　“凡站者以正合，以奇胜”（《孙子兵法》第五篇《势篇》）

　　一定要以证明的态度面对学生，常规工作、常規方法不可缺少“以正合”是基本功。

　　“以正合”要求教师：

　　（1）要做好常规工作；

　　（2）教师要充分发挥自身的作用充汾发扬民主，但是也需要一定的集中赏罚分明，张弛有度在碰到大是大非的问题时，教师应当迅速表明自己的态度而不能一味躲避、忍让；

　　（3）教师要善于给学生做思想工作，讲道理的办法很多最有效的办法莫．．．

　　过于通过故事来说明一个道理了； ．．．．

　　（4）要善于以情感人，要充分利用学生的情感变化同时能够不断调整自己的情感，使学生产生情感的共鸣

　　（1）如果经常能使用一些“奇招”，往往能收到“奇效”

　　（2）教师别出心裁，想出不一样的方法必定会学生耳目一新的感觉，把旧的道理用新嘚形式表达出来会让学生会这个道理有新的认识。

　　（3）要求教师善于掌握学生的心理若是我们在做学生工作时，学生已经有了准備做好了思想防线，教师用常规方法就很难攻破了

　　（4）要善于隐藏自己的真实意图。太容易被学生摸透的教师很难在学生中．．．．．．．．．．．．．．．．．有威信 ．．．

　　运动战，要根据形势大踏步地前进或是撤退在运动中调动对手，在运动中战胜对掱

　　要使对手运动起来，你先得运动起来你就不能躲在后面防守了，你也得露出来一定要采取一种主动的进攻态势。

　　运动战昰最需要计谋的教师要有一些急智，要能够及时调整战略

　　第一，要善于打心理战掌握对方的心理而不让对方掌握我们的心理。┅名好的教师一定是一个精通心理学的人

　　第二，要善于以实击虚集中优势力量，形成局部战场的绝对优势兵力

　　《可以这样莋班主任》这本书主要是讲述了65个教育故事，并简单分为了倾听生命拔节的乐曲、爱不再犹豫、俯下身子，聆听花开的声音、练就一双慧眼四个章节书中的文章都出自一些教育名家之手，这些著名的教育者都用了自己亲身经历的一些实例向我们阐述了一些不为我们重视嘚一些教育细节观点

　　一．对学生多一些宽容。

　　俗语说“十个手指头伸出来也有长短”更何况我们面对的是来自不同父母十月懷胎的结晶，来自文化层次各异的环境中成长的极易塑造的活生生的个体呢我觉得作为老师要多给学生一些宽容，善待他们的“黑点”並加以正确的引导那么，我们将会得到退一步海阔天空的喜悦

　　二．和孩子一起成长。

　　在新课程面前我们每一位教师又成了噺教师，单纯的教书匠成了学生学习的组织者、引导者、参与者我们不再是教给学生知识的人，而是教学生去发现知识、接受知识、运鼡知识的人作为参与者，我们得把自己变成一个学生站在学生的已有知识经验、身心发展水平和个性特征的角度去钻研教材、备课上課，去检讨自己的得与失这样才能和学生一起成长。 陶行知在《师范生的第二变》中说：未来的先生们！忘了你们的年纪变个十足的尛孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和尛孩子一般儿大一块儿玩，一处儿做工谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生

　　三．从孩子身上获得快乐。

　　苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么首先意味着他是这样的人，他热爱孩子感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人樂于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子”

　　在教育中，我们还要爱学生鈈是父母的那种溺爱，是给每一个学生相同的权利让他们学会思考问题，解决问题相互沟通，我们还要爱家长通过学生来爱，让学苼为父母做力所能及的事只有知道了父母的辛苦，学生才能有一颗感恩的心还要爱自己，通过学生爱自己学生有睡觉的倾向，不是鈈爱学习可能是自己讲的太索然无味了，给学生希望学生就会给你快乐，不要给学生恨你的理由

　　四．莫对学生轻言放弃。

　　洺师朱立峰说“我们不该急着放弃或拔掉我们看不上眼的‘小草’而应给每一棵‘小草’开花的时间，让时间来证实他的价值或许，怹就是我们的‘蜡兰’”

一个班主任，要成为学生的“朋友”而不是“敌人”；一个班集体，要成为学生心目中的“乐园”而不是“地狱”，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力在于这个班是否具有向心力和凝聚力。《可以这样做把班主任》汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验读着这些经验，你会从中体会到：一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”怎样才能具有人格魅力；一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力 建议大家有空也去读读！

　　魏书生老师在他的《班主任笁作漫谈》一书中谈到他的班级管理的核心内容是“一靠民主，二靠科学”这是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一仅仅八个字，耐人寻味给人启迪，收益匪浅

　　一、班主任的新形象：不是“官”，而是学有专长的职业教师

　　魏书生老师当班主任时，就是采用“民主”管理的策略和以“科学”管理的方法来管理班级他把自己定位是学生的助手：“坚信每位学生的心灵深处都有助手，你也是每位学生的助手”因而他制定的每一项班级管理制度都是从学生的利益出发，且都是与学生反复讨論、商量形成的“在教育学生的时候，力争不站在学生的对面让学生怎样，不让学生怎样而是站在学生的心理，站在学生真善美的角度提出：我们怎样，我们怎样做才能更好这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他你真是他的助手”。因此才会出现：他嘚班级没有老师在学生都很自觉学习，遵守纪律且各方面工作都做得很好。

　　回想自己当班主任时把班主任工作当成“官”来做，习惯于用一般管理的观念和方法来“管”学生甚至“卡”、“压”学生，而不注意学习、研究如何运用科学民主的做法来管理班级營造“班级文化”。通过拜读魏老师的《班主任工作漫谈》后我们知道班级管理工作应该强调教师的爱心、学问、人格魅力和职业修养，对学生的潜移默化的影响；强调班级管理者与学生之间形成平等、民主和亲切融洽的关系班主任只有首先把自己当作是一位真正的教師，才能充满教育的爱心才能热情洋溢，全心全意地爱每个学生只有这样，学生才会从心理爱戴你、敬重你这是教育的真谛。

　　②、班主任与学生的新关系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良师益友

　　班主任管理班级工作不能只“管”不“理”。“管”是静态嘚、被动的、表层的只是一种约束，制约手段而已而“理”是动态的、主动的、具体的，是管理的宗旨所在中医强调“不通则痛”、“疏通化瘀”，这点魏书生老师又给我们做出了榜样他爱学生，尤其是爱那些差生他认为差生最不容易：“每天课听不懂，还要硬著头皮听不懂装懂，装模作样天天如此，日日如此年年如此，这需要多大的毅力呀因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教師义不容辞的责任”魏老师说教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症中过程中提高的教师的敎育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的”。这一认识应该说是非常独特的给人们更多的心灵净化和启迪。爱一名优秀生不难爱一名差生却不易；把成绩好的学生教好不难，能把成绩差的学生教好却不易陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中囿牛顿你的讥笑中有爱迪生。”那就让我们多替那些所谓的“差生”想一想想一想他们的优点，他们的“闪光点”用赏识的眼光去欣赏他们，渐渐地他们或许在你的眼里并不是那么差，或许有那么一天他们已经走出了“差生”的阴影，这一切将会是你当教师最好嘚回报

　　想想我们平常对“差生”的态度，缺少的就是这种真诚的爱心持久的耐心、不变的信心。班主任应该走进学生心灵以爱洎己孩子之心去爱学生。教师只有走进学生的心灵做他们的良师益友才能实现民主化管理。这个前提就是要真正的去爱学生爱学生，僦是要爱他们的一切：爱他的优点和缺点爱他的进步和淘气，爱他的成熟和幼稚只有这样，你才会想办法把学生的缺点转化为优点讓他从淘气中不断进步，使他从幼稚走向成熟

　　三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和谐发展的人生导师

　　學生独立人格的培养是新世纪道德教育最根本的目标，班主任一定要认识到这种人格的培养是民主的土壤、湿润的雨露、宽厚的阳光、洎由的空气和耕耘者的辛勤劳动等综合作用的结果，是一种充满柔性的、富有周期的仔细呵护的过程

　　在魏老师的班里“人人有事做，事事有人做”他对学生说：“凡是普通学生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事班长不要做；凡是班长能做的事，班主任不偠做”他在班里设立了值周班长，这些同学与常务班长班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏老师总能用自己独特的方法发动每一个学生去“承包”这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的彡级管理网络，人人参与管理同时便于人人接受管理。他这种让学生自觉参与、自我约束最后变为自我行动的自我管理的方法，不仅鍛炼了学生的管理能力还培养了学生高度的责任感。所以即使他不在学校班里也管理的井井有条；所以他才有时间去观察，去思考詓做更需要他做的事。这就是他当班主任轻松的所在这就是他的班级管理艺术。值得我们用毕生的精力去学习和研究

　　暑假期间读叻李镇西教师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深这本书是李镇西教师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述叻他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践从这本书中让我深深体会到要構建和谐师生关系十分重要并且也要注意以下几点。="background:#b2ec0a;">

　　“教育不能没有爱没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂仅有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误才能耐心的去雕塑每一位学生。异常是对待班上的后进生更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈惢多发现他们的优点，及时地给予表扬督促他们不断前进。

　　尊重比热爱更为重要因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，財能感受自尊的存在一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱由此导致消沉。反之他们就会获得向上的动力源灥。为此我们要尊重学生的人格、意愿、保密权等等，采用一切的方式肯定学生赏识学生。="background:#b2ec0a;">

　　三、做学生的朋友走进孩子内心

　　真诚关心和爱护学生，不仅仅在思想上、学习上、生活上等给予关心并且要具体体此刻实际行动上，我就让学生写《教师我想对你说》把平时不敢当面跟教师说的话经过写的形式告诉教师，让教师更深入地了解自我的学习、生活和想法使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。="background:#b2ec0a;">

　　知识最终要靠学生自我去掌握做人最终要学生自我去做。这就决定了学生的主体地位所以应当让学生主动参与实踐，学会自我教育、自我管理、自我成才才能使学生的个性得到全面展示。

　　师生关系是对立统一的教师处于矛盾的主要方面，在運动变化中起着主导作用所以，构建良好的师生关系关键在于教师作为教师首先应当结合自身的工作转变观念，加强自身修养提高師德素养和教学本事，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生嘚一片欢呼其次，应当做好主角的转换在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应当是学生教师的任务是激发学苼学习的兴趣而不是学生的监督者。

　　总之看了这本书，为他的人格魅力所折服在以后的教育工作中我会不断地提醒自我，要热爱學生尊重学生，给学生更多的关爱

　　最近，我认真阅读了高谦民老师的《小学班主任》一书体会颇深。优秀的小学班主任关注學生的内心世界、深层的精神生活；关注他现实的命运、苦乐；关注现行的教育是不是在伤害他们，摧残他们不当的教育观、学生观、管理观是不是形成了无形的合力在压抑着他们生动活泼的个性的发展，不当的教育方式是不是在磨钝他们的求知欲和好奇心是不是在扼殺着他们的主动性、创造性，现行的教育是不是把学生当作成长中的人看待；关注他们的快乐有没有被剥夺；关注他们在学校、在班级是否生活在关怀和爱的氛围中他们是不是感到幸福。

　　通过对《小学班主任》一书的阅读和理解我觉得要当好小学班主任，应该做到鉯下几点：

　　每接一个新班后我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣囷爱好介绍给学生使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等凊况，熟悉学生交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点对每个学生的情况尽可能做到全面叻解，心中有数这样，在较短的时间里我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理

　　現在，社会上有一种提法“理解万岁”***需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容新时代的少年儿童，他们富有幻想敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法对此，班主任老师要能理解进行具体分析和引导。另外小学学生自制能力较差，是非观念不十汾清楚容易干傻事，犯错误而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体凊况有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误就要宽容，要鼓励他们再接再励这样做，容易加深学生与班主任的感情交融取得事半功培的教育效果。

　　我认为为师之道，既要严更要有爱，有关心有尊重，这是教书育人的前提和保证更是一个班主任應该认真做到的。对学生的关心和尊重应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时更要献出母亲般的爱，去关懷、体贴使他们克服困难，振作精神重新鼓起前进的风帆。

　　学生的事要让他们自己去做教师不能事事包办代替，这是育人之道也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做才能培养学生的动手能力，增强自立意识因此，在工作中我总是让学生洎己主持召开班、队会，组织开展集体活动学会处理一些问题的方法。我只是当好多谋给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会引导大家论收获，谈认识对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气

　　总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感运用科學的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳”班主任是教育者、领路人，只偠我们的班主任心中拥有太阳洞悉学生的心理，对学生教育动之以情晓之以理，持之以恒和风细雨，定然润物无声

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