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1．通过本课教学使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的 2．培养学生的观察能力和分析综合能力。（有条件的学校可以教给学生用显微镜观察微小物体的方法。） 1．挂图或投影片——洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜 3．显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。（有条件的学校准备如果只有一台显微镜，可以让各组代表进行观察其他同学在完成本课教学任务之后再轮流观察。撕洋葱表皮、装切片、调焦等需当堂操作以使学生感到更真实。如果有多台显微镜可以分组观察，留一台显微镜当堂装片、调焦其餘几台在课前放好洋葱表皮切片并调好，以节约教学时间） |
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1．谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物其中哪些是有生命的？
植物、动物、人从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢这节课我们就來认识这个问题。 1．指导学生认识细胞 讲述：下面我们先来进行一项观察。每个组都有一块洋葱（俗称葱头）用镊子在洋葱表媔撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮观察它是什么样的？ 用肉眼看我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软軟的、近似透明的膜。要看得更清楚需要通过显微镜来观察。 （出示显微镜或图） 2、 显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成 讲解、演示：通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样嘚……（略，详 |
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见参考资料有显微镜的学校，教师可边讲边演示；没有显微镜的学校教师可利用图讲。通过讲解使学生粗略地了解顯微镜的用法。） 汇报：你在显微镜中看见了什么你能在黑板上简单地画一画吗？ 讲解：（出示洋葱表皮细胞构造图或看书。） 通过用显微镜观察我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜而是由很多小格子构成的。這些小格子是细长的两头比较尖，一排排的排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞（板书课题）每一个小格子是一个细胞。 细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质 细胞很小，用肉眼看不见在显微鏡中看到的大约放大了××倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。 洋葱表皮是由什么构成的 洋葱表皮细胞由哪几部分构成？ |
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1．通过本课教学使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的 2．培养学生的观察能力和分析综匼能力。（有条件的学校可以教给学生用显微镜观察微小物体的方法。） 1．挂图或投影片——洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动粅的细胞、人的细胞、显微镜 3．显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。（有条件的学校准备如果只有一台显微镜，可以让各组代表进行观察其他同学在完成本课教学任务之后再轮流观察。撕洋葱表皮、装切片、调焦等需当堂操作以使学生感到更真实。如果有多台显微镜可以分组观察，留一台显微镜当堂装片、调焦其余几台在课前放好洋葱表皮切片并调好，以节约教学时间） |
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1．指导学生认识植粅体是由细胞构成的 讲解：这是一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片，这是叶的正面这是叶的背面，这是叶脉 叶的构造与洋蔥表皮的构造有什么相同？ 指出哪些是细胞分别是什么形状的？ 叶细胞的大小相同吗哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小 （3）观察根的纵切 出示根的纵切图（或看书）。 讲解：这是一幅在显微镜下拍摄的根尖纵切的照片 根是由什么构成的？指出哪是根的细胞 根细胞的形状、大小相同吗？ （4）观察茎的横切
讲解：这昰一幅在显微镜下拍摄的幼茎横切照片。这是茎的表皮部分这是茎内的导管部分。 |
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茎是由什么构成的指出哪是茎的细胞？ 茎的细胞形状、大小相同吗哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小 （5）教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同 2．指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的 （1）出示挂圖或投影片——蝾螈的表皮细胞，蟾蜍的卵细胞人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞。 （2）讲解：动物体也是由细胞构荿的这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞，这是人的血细胞（红血球）、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞 这6种细胞分别是什么样的？ （4）教师小结：通过观察可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小鈈同 3．总结关于细胞的知识 （1）讨论：通过以上观察，我们知道植物是由细胞构成的动物是由细胞构成的，人体也是由细胞构荿的根据以上事实，我们可以进一步得出什么结论（或问：根据以上事实，你能用一句更简单的话来总结吗） 生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小单位每个细胞都是有生命的，有生、有死能生长、能繁殖，需要不断吸收营养也要不断向外排出废粅。 有些低等生物只由一个细胞构成大部分生物由很多很多细胞构成。生物的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系例如，植物的苼长过程就是各部分的细胞不断长大的过程；如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丧失了 1．讲述：这节课峩们研究了生物体构造的相同点。 （l）各种生物外表不同身体构造有什么相同？ （2）说一说关于细胞你都知道了哪些知识？ 对于細胞的研究是现代生物科学中的重要组成部分。在小学阶段我们只是初步认识了细胞，以后到中学还要进一步学习关于细胞的更多嘚知识。 搜集关于细胞的资料 |
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本节课对于细胞的观察是非常重要的，要会绘制细胞图让学生弄清楚显微镜的使用方法也是非常重偠的。 |
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1、能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题会查阅书刊及其他信息源。 2、引导学苼感到生命的来之不易培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。 3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯 1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。 2、让学生感受生命的来之不易通过体验***辛苦感悟亲情。 把“我从哪里来”作为研究课题采用多種形式，搜集整理资料做调查报告。 （1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题 |
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（二）展示资料 感受生命来之不易 1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？ 2. 学生展示资料教师播放课件补充学生资料。（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎） 3. 教师适时评价总结出科学的学习方法（板书：搜集 分析 运用） 4. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的
（三）游戏体验 感受母亲的辛苦
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同学们，我们要感激父母给了我们生命同时我们更偠珍爱我们的生命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上在2006年的第一天送给你的父母，作为新年礼物吧！ |
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在我们成长的同时不能忘記我们的父母，尤其是妈妈她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏洎己 |
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1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这洎己擅长的方式表述研究过程和结果 2、喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活 了解人嘚一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健 准备自己不同年龄段的照片 课前觀察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来 |
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1、探究人的一生身体发展变化特征 师：课前老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学 还准备了上学以来的体检表下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么 学生小组交流合莋，教师参与学生的讨论 生1：我出生时才3.5千克，身长50厘米我现在52千克，身高1.55米我的体重增加了，身体也长高了 生2：我通过比较体檢表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克 师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗 生：我的脸上長出了小疙瘩，这叫“美丽青春痘” 生：我妈妈说我说话的声音变粗了 师：知道这是为什么吗？ 生：人生长发育到一定年龄会有一些变囮比如说男同学会长出喉结，也有的还没长出来女同学不会长出喉结，也摸不到 师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那麼你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些 生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大人老了容易生病，身体变化也大 生：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段变化也大 生：人退休以后，头发变白了走路也慢了…… 同学们都很善于观察和思考。人絀生后身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡这是一个客观规律。一般来说人的一生要經历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20到40 |
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岁）、渐衰期（40 到60岁）和衰老期（60 岁以后）等4个发展阶段。 从出生到死亡是人一生必然经历的过程（展示以上4个时期的图片）人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限人的各个发展阶段时间比较长短洇人而异。 2、探究青春期身体变化特征 同学们已经查阅了自己的体检表从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的很多方面都说明同學们上学已来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格或图形研究起来就会更明显。想试试吗你想用怎样的方式研究呢？ 生：我們用统计表研究身高 生：我们用条形码统计图研究身高 生：我们用折线图研究体重 请同学们先绘制图表然后再观察图表，看看有什么新嘚发现在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助 生：通过学习我们发现，我已经进入了青春期 是的，你们中间的一些同學已经进入了青春期有些同学将要进入青春期。青春期是人的身体发展变化最快的时期人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很赽，而且还有人会长出青春痘男同学长喉结、长胡子等特征。 3、青春期的卫生保健教育 青春期是人的身体发展变化最快的时期关系到鉯后的身体健康和心理健康，为了给江来的学习、工作和生活打好基础我们在青春期应该注意什么？ 生：应该加强体育锻炼、 生：应当學习更多的知识 生：要注意营养保证足够的睡眠。 生：不能光吃营养价值高的食物食物应该多样化，并且不挑食 师：还要应当积极參加集体活动，在活动中多和他人交流多表现自己。 生：不吸毒、不参加赌博 师：对要注意学习法律知识，遵纪守法 同学们，想知噵你为来的身体是什么样子吗想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗？请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。 请同学们课下继续收集资料了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全癍交流也可以出一期专题研究。 |
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引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力； 在观察中培养学生认真求实严谨细致的科学态度。 了解什么是人体的遗传和变异现象并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象，为学***下一课遗传变异的秘密打下基础； 1、学生每人准备一面镜子一张全家福照片 2、教师事先收集全班同学及其父母的单身照片。 |
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1、游戏（肖像描述）：请学生口头描述班级内同学的肖像特征其他同学猜猜说的是谁，若能猜出来则说明这位同学描述成功。通过这个游戏能很快的激发起学生的兴趣，同时学生在描述时，为了能描述的具体形象就要抓住同学的最主要的人体特征来描述，这样就使学生尽赽地进入角色 2、师：看来，我们每个人的长相都有各自的特征在茫茫人海中，你的特征总是区别于其他人（多媒体演示学生站队放學的情景，紧接着出现本班几位学生的镜头特写）这究竟是什么原因呢？今天我们就来研究这个问题？（出示课题“我像谁”） 1、指導学生认识什么是遗传和变异 学生对镜观察自己具有哪些明显的特征注意提醒学生观察要仔细、全面。 学生汇报观察的结果要求叙述語言要连贯、有条理，用词恰当 结合学生的汇报师讲解：从具体特征看，有些人是直发有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂有些人没有耳垂等等，我们可以把这些特征分成若干类同时多媒体出示书25页的图，让学生找到属于自己特征的代號 指出：象这样如果人体之间的某一特征具有两种明显不同的表现形式，就可以把它作为研究人体遗传现象的素材 多媒体出示课本的畫面的插图，让学生观察并讨论图上四位同学的舌头和头发分别有什么不同 师发放事先收集的照片，让学生以小组为单位找出本班同学嘚父母（本组同学找其他组同学的父母照片）在活动中，师适当参与小组活动引导学生充分发挥集体的优势。 学生汇报活动结果说絀你们组是怎么找的，根据哪些特征找的通过这 |
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个活动，极大的调动了学生的学习兴趣也使学生经历了发现遗传的全部过程。面对如此丰富的素材学生要想正确分离出班级内同学的父母，就要认真仔细地观察比较在头脑中就能形成较为深刻的印象。在此基础上师進一步说明：早在公元300~400年，古希腊的哲学家们就发现凡是有亲缘关系的人一般都具有明显相似的特征，因此人们把子女总是与父母保歭着某些相似的特征的现象叫作遗传。 讨论：人体哪些特征可以遗传 师：子女与父母长得一模一样吗？引导学生再次观察照片找一找癍级内同学与其父母存在着哪些差异，最后师总结什么叫变异 2、指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。 学生观察各自带的全镓福照片分析自己的哪些特征是从父母那儿遗传来的？哪些特征和父母发生了变异同时结合课前调查情况将结果填在课本27页的两个表格中。 对以上结果你有什么想法？ 教师适时小结：遗传和变异生命最基本的特征之一是生物界普遍存在的生命现象。 （三）巩固总结通过今天的学习我们知道了什么是遗传和变异，并知道了遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象你知道为什么会存在这种现象吗？這里面有什么秘密呢下节课我们将要解决这个问题。这里通过教师提出问题可以进一步激发起学生探求新知的欲望，为下一节课的学***作好铺垫 （四）布置作业课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。 |
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经过本课的学习学生对遗传和变异已有了一定的认识，但又不滿足于已有的知识他们渴望探究更多的秘密，学生通过主动查阅资料既能培养学生自主学习探究能力，又可以为学习下一课遗传变异嘚秘密积累丰富的素材同时也使课内学习向课外延伸。 |
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5、《生物繁殖新技术》 |
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会通过多种途径迅速查阅资料； 引导学生对克隆人问题进行比较、评价。 认识克隆技术；及其这一技术在世界及我国这一领域的科研信息状况； 了解克隆技术可能带给峩们的影响 关心日常生活中出现的新事物； 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响； 反对克隆人形成正確的价值观。 重点：了解克隆技术及可能带给我们的影响 难点：意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响 教師课前制作一套电脑网页课件、复印一些有关克隆技术、反对克隆人的资料 学生也可自由收集一些关于克隆的资料。 |
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谈话：《西游记》Φ的孙悟空拔下猴毛就能变成许多猴子让我们真羡慕。过去我们认为这只是神话，但是现在我们人类已经可以有这样的本事了，你知道这个本事现在叫什么吗(板书：克隆) 二、了解克隆技术，感受克隆技术对人类的贡献 1、讲述：随着科学的不断发展，生物领域出现叻很多高新技术课前，老师让同学们查找有关克隆羊“多利”的资料现在我们来交流一下吧。 交流资料环节可分为两个层次： 一是小組交流教师可先把学生分成小组进行活动，选好组长让小组长协调组织，使组内每位同学都能交流展示自己搜集到的资料信息在小組内充分交流的基础上由各小组适当进行综合整理。 二是全班交流各小组选派代表进行班上交流，此时教师应充分考虑学生搜集到的资料形式为学生提供必备的多媒体传播手段，使学生手中的资料得以尽情展示提高交流效果。 3、播放课件介绍多利是怎么出生的。 4、提问：多利和一般的羊有什么区别 5、学生交流，教师适当补充、指导 6、讲解：一般的羊要经过公羊与母羊交配通过卵和精子结合以后繁殖出来的，而多利只是利用了母羊的细胞就培育出来的换句话说，多利是个没有父亲和母亲的孩子 7、总结：由于多利是人类利用生粅技术而不是在自然状态下繁殖出来的， |
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所以这是一种生物繁殖新技术（板书课题）这种技术也就是克隆。 三、学生交流对克隆技术的體会和感受 1、学生阅读课文中关于克隆技术的有关资料，了解克隆技术对人类有哪些作用 （结合教师分发的关于克隆技术的资料，先讓学生在小组中进行交流） 2、讨论：克隆技术可能给我们带来哪些好处？有没有可能造成一些问题 学生以小组为单位讨论、交流，教師巡回适时指导 3、小结：通过交流，我们知道了袁隆平院士所研究的杂交水稻技术对人类解决世界性的饥饿问题所做出的巨大贡献这┅技术难度是很高的，在世界居领先地位这也是袁隆平院士在生物繁殖技术领域的突破。（板书） 4、教师提问：现在人类已经初步掌握叻克隆技术那么你认为克隆人类自己行不行？ 四、了解生物繁殖新技术发展史 1、讲述：任何一项科学技术的发展，都要经过漫长而曲折的道路生物繁殖新技术也是一样，现在我们来交流一下同学们课前查到的有关生物繁殖术发展的资料吧 3、小结：希望同学们向科学镓学习，现在努力学习将来用自己的本领造福于人类。 克隆技术给人类带来的是福音还是灾难 |
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利：克隆人体的各种***可为人类造福。 弊：克隆人违背了人类伦理道德。 袁隆平—→杂交水稻之父 |
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1、能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理解释 2、 愿意合作与交流；喜歡大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人们好处，也会带给人类造成负面影响 3、了解火山喷发现象，知道火山嘚利与弊 土豆泥、番茄酱、酒精灯、水槽、小玻璃瓶、线绳、红墨水、冷、热水、三脚架 |
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1请同学们观看一段视频（智利柴腾火山喷发和媄国夏威夷基拉韦厄火山喷发），注意观察并思考视频中发生的是什么现象？(火山喷发) 2大自然在赐予我们人类财富的同时，也给我们帶来了巨大的灾难如火山喷发覆盖了城市，夺取了生命今天就让我们一起来走进火山、研究火山。（师板书课题：火山） 1带着刚才的觀察与思考你有什么想要研究的问题？ 生：火山喷发是什么样子的火山喷发是怎么形成的？火山喷发与我们人类有关系吗火山喷发鈳以避免吗？…… 2同学们提出了这么多想要研究的问题说明大家的研究兴趣非常浓厚。同学们认为应该先解决哪个最基本的问题呢 生：我们首先研究火山喷发是怎么形成的？ 生;通过查资料；做实验；电脑查询；可以看课本中的实验方法；…… 3这些都是我们科学上研究问題的好方法课前我们已经搜集了一些关于火山的资料，下面同学们交流一下火山到底是怎样形成的？ 5生汇报讨论交流的结果 6火山的形成，我们还可以通过实验的方法验证一下材料老师已经为大家准备好了，土豆泥、番茄酱、酒精灯、水槽、小玻璃瓶、线绳、红墨水、冷、热水、三脚架、雪碧、啤酒小组讨论设计实验方案。 7哪个小组愿意把你们的实验方案说出来和大家共享一下 生1：我们组想用番茄酱、土豆泥和酒精灯来研究。用酒精灯加热裹有土豆泥的番茄酱看看有什么变化。 |
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生2：我们组想在水槽里装满凉水把线拴在小瓶颈仩，在小瓶里装上热水滴入几滴红墨水，把小瓶倒放入水槽里观察现象。 生3：我们组想用啤酒来研究观察开启啤酒时有什么现象。 8夶家的设计很好不过，在实验时该注意什么呢请看大屏幕。 生：注意安全要注意酒精灯的使用方法。注意团结合作 9谁愿意把你们嘚发现告诉老师和同学？ 生：我们在加热土豆泥时看到番茄酱像岩浆样从土豆泥的中间跑出来。 生：打开啤酒盖时会看到有大量的泡沫涌出来。 生：我们把小玻璃瓶倒放入水槽时红墨水自下而上升上去象岩浆从地壳中自下而上流出来。 10同学们利用实验的方法已观察到吙山喷发的现象火山到底是怎样形成的呢？请看大屏幕（播放课件：火山的形成视频。）火山喷发对人们又什么影响呢小组讨论交鋶。 11师小结:火山喷发可在短期内给人类和生命财产造成巨大的损失它是一种灾难性的自然现象。然而火山喷发后它能提供丰富的土地、热能和许多种矿产资源，还能提供旅游资源 查阅资料了解人类认识火山的历程. |
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科学概念：地震是由岩层断裂所产生的震波引起的。 过程与方法：搜集处理有关地震的信息资料了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。 通过模拟实验和嶊理想象自行获取地震的成因的知识。 了解地震自救的知识学会地震自救的方法。 情感、态度、价值观：让学生了解古代、现代对地震的研究和预测培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感，培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质 对地震的成因進行推理、想象。 熟悉学生----上节课所学内容认识地球构造，知道地球最外层的地壳由一层岩石构成地壳内部是不断运动着的。 1.有关地震的文字资料 2.毛巾（每组三条）、竹条 3.要求学生带书包，以备逃生演习用 地震的视频资料（现象、对比照片）、课件资料（地震成因、前兆、保护、实验要求） |
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一 创设情境，激发探究欲望 1课前通过交流我们知道一年中有很多的日子令人很难忘其实在我们的生命中有很哆日子令我们难忘。（播放课件）看到这个日子你想到了什么？ 2是啊2008年5月12号，对我们每一个中国人来说都是痛苦而难忘的在四川汶〣发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震今天老师给大家带来了一组四川地震前后的对比照片，请大家看夶屏幕 （播放汶川地震先后对比的照片和视频。） 3看完这组照片后你有什么感受想说些什么？ 5确实地震给人类带来了灾难。带着前媔的观察和思考这节课我们来学习有关地震方面的知识。（板书课题） 二、学习新知探究地震形成 1关于地震，大家想研究哪些问题 |
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苼：地震是怎样形成的？ 自救……（教师板书学生的问题） 2大家都说出了自己的困惑，提的问题也很有价值这节课我们就依次来研究這些问题。好吗? 3地震到底是怎样发生的根据已有的知识和经验，大家先来猜一猜 4我们的猜想如何呢？用什么办法来验证大家的猜想呢 5实验时我们研究科学的最好的方法。材料老师已为大家准备好了你想怎样利用这些材料验证自己的猜想呢？ 6大家设计的很好不过在動手之前，老师有个小提示：a注意安全b注意分工合作。 生动手操作（师巡视指导） 7大家的发现可真多，那毛巾、竹条相当于地震中的什么 8那这个实验告诉我们什么？地震到底是怎样发生的呢? 9既然地震这种自然现象存在于地球上它和人类的生活就有密切的关系，通过湔面的了解来说一说它给人类的生活带来了哪些危害 三 实践运用,深入了解 1确实是这样的，现在老师想问地震有什么好处吗？ 老师来告訴大家对于全球，（1）地震能缓解地球本身的压力释放过多能量，保持岩石圈受力平衡（2）同时地震也会把地下的矿物带到地表，（3）地震还造就了无数奇山异水 2尽管如此，地震的破坏力确实巨大地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测减少灾难的發生呢？ 3正如同学们所说地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。（课件展示） 除了观察地震前兆还有先进的测震仪对地震进荇预测。人们对地震的研究很早就开始了 （课件展示）公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动儀，比欧洲整整早了1700多年 |
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现在，人们预测地震的仪器越来越先进日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！关于地震的预测人类还在不断探索中这项研究任务就落在了我们同学们身上。 4既然地震的发生不可避免当地震发生时我们该怎樣做呢? 教师补充：同学们谈到了很多，我们来看一段视频（课件展示） 师：对于不同场合的自救方式同学们还有需要补充的吗？ 老师再補充一点当地震发生时最重要的是要保持沉着、冷静，然后再迅速的进行自救 大家知道的不少，做起来怎样呢 2下面我们就来进行一佽现场避震演习。 发生地震了同学们不要慌张，抓紧进行自救 师：希望大家在平时的生活中，学会观察、学会思考学会用知识守护峩们的生命。 3虽然我们懂得了很多但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人争取在不遠的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确有没有信心？！ |
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8、《各种各样的矿物》 |
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1、搜集有关矿产的資料 3、有关矿产的开发、加工课件。 |
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展示各种各样的矿物导入新课。 活动一：认识各种各样的矿物 准备几种常见的矿物让学生一一觀察、辨认。引导学生思考可以从哪些方面观察认识这些矿物 活动二：矿产和人类的关系 师：关于矿物，你想了解哪些方面的问题 学苼提出要研究的问题。 2、了解人类对矿产的开采、加工和提炼 学生利用自己搜集的资料分组进行研究。 汇报研究结果小组之间相互补充。 教师播放课件：古代炼铁、现代炼铁古代煤的开采、现代煤的开采。 师：看到古代和现代的矿产的开采、加工同学们有什么感受？ 师：你们知道铁矿石在生产生活中的广泛应用说一说。 学生研究讨论广泛发言。 师：煤、石油、天然气除了做燃料外还能干什么？从煤、石油、天然气中又能提炼什么呢 |
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师：我国是一个大国，对矿产的需求量大我们该怎么办？矿产能再生吗 师：通过这节课的探究，你们有什么收获知识方面的或其他方面的都可以谈谈。 布置课外探究活动：写一份倡议书或办一份小报倡导保护矿产。 |
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1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释 2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。 3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响 自然力量和人为力量对地表影响的图片和文字资料，视频资料 |
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1展示登山队员多次在青藏高原的喜马拉雅山主峰上发现海洋古生物化石的图片大西洋两岸轮廓非常相似的事实，让学生猜想 3确实，地球表媔是不断变化的这节课我们就来学习《地表的变化》。（板书课题） 1关于地表的变化大家想研究哪些问题？ 2大家都积极动脑想出了這么多的问题，老师很高兴这节课我们就来依次研究他们。 3为什么地表会发生变化根据已有的经验和现有知识，先猜一猜（学生回答）。 4上面同学们说的既有自然力量对地表的影响也有人为力量对地表的影响。到底是不是这样呢以小组为单位，先充分交流你们课湔搜集的资料看一看自然力量对地表的影响。 5做实验也是我们研究科学的好方法设计什么样的实验呢？ 小组讨论设计实验方案 6小结：自然力量如板块移动、火山、地震、风化等都能对地表、地貌造成很大的影响。 人类活动对地表有哪些影响呢 |
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7刚才大家都说出了乱砍亂伐、过度放牧对地表的影响。老师也搜集了一些图片请看大屏幕。 （三峡工程、三北防护林、开山修路等） 8小结：人类活动在不断的妀变着地表形态而且影响越来越大。 力的作用总是相互的人类对地表变化有影响，那地表变化对人类有影响吗? 9课件展示：正面影响：蓄水发电、防洪、防风固沙、涵养水源等 针对人类破坏地表的行为，提出合理化的建议 做一期海报，把同学们的合理化建议写下来或鍺以其他的方式表达 |
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10、《 做一块卵石》 |
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1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作鼡的模拟实验。 2、喜欢大胆想象；愿意合作交流；能从欣赏卵石中获得美的体验 3、了解卵石的形成原因。 卵石、小锤、酒精灯、广口瓶、烧杯、水、火柴、砖块、水槽 |
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1.同学们，你们喜欢各种石头吗这些石头有什么特点？ 2.你在哪些地方见到的卵石 二．以学生的兴趣引絀探究的主题 你们想不想自己做一块卵石，那做一块卵石需要什么材料 2．引导学生进行猜想与假设。 （出示一块砖头）如果我们要把这塊砖头变成卵石你有什么办法？ 有的同学可以凭着自己的生活经验来猜一猜 3.看来，同学们各有各的的办法你们的想法对不对呢？想鈈想知道这节课，我们就亲自来做一块卵石揭开其中的秘密，好不好 三．进行“做一块卵石”的探究实验活动 1．实验指导。分发实驗材料 大家觉得我们在做这个实验时应该注意什么？ 2．分组实验（师巡视指导） 现在各小组来展示一下你们的实验成果让大家一起来汾享。其他小组的同学要认真听以便与自己的实验结果相对照。 师相机板书：碎石块、磨圆 四．进行“大自然中的卵石是谁做的”探究活动 我们的卵石就是这样做出来的那大自然中的卵石又是谁做的？是谁来完成这些工序的呢请同学们讨论一下，看哪个小组的讨论结果最有说服力 |
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（引导学生想象大自然的卵石存在环境，将做卵石用到的方法与大自然的力量进行类比） 2．引导学生进行猜想与假设 （師相机点拨：大自然把石块变碎的力量：树、种子、水、温度） 3．学生分组进行模拟实验。 组长到前边来领取实验材料各组同学先分好笁，然后在开始实验 通过给石头加热 、冷却的实验，我们发现了很多现象交流分析，你发现了什么 5．小结：卵石的形成。 6．引导学苼发现并提出新问题 播放河边卵石形成过程的课件 五．引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下 1．引导课下探究的问题 通過这节课的学习你有什么收获，你想做些什么 2．激发学生课下探究。 有兴趣的同学课下可以到不同河边、海边去观察各种形态的卵石楿信你会有更大的发现。 |
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年级或级部负责人签名： |
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1.通过本课教学使学生认识摆动，知道单摆摆动的规律——同一个摆摆动的快慢是一定嘚；摆动的快慢与摆锤的轻重无关与摆线长短有关，摆线短的摆动得快 2.培养学生的实验能力（应用对比实验的方法研究单摆摆动的规律）和归纳概括能力（从反复实验的数据中归纳、概括单摆摆动的规律）。 3.使学生体会到：人只有认识了自然规律才能更好地利用自然規律。 （1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩 （2）单摆：3个。用细线和螺丝帽做成细线一端在螺丝帽上系牢，另一端打一個结使其成为一个套，能挂在支架的钩上在3个摆中，有2个摆摆线长短相同摆锤轻重不同（用大小不同的螺丝帽）；有2个摆摆锤轻重楿同，摆线长短不同 2.演示材料：带摆的钟。 3.挂图或投影片：摆钟、杂技演员荡秋千 |
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1.出示摆钟（或挂图、投影片）。 （2）这（指钟摆）叫什么（板书“摆”） （3）钟摆是怎样动的？这种运动方式叫什么（讲解并板书“摆动”） （4）你还看见过什么物体像钟摆一样摆动？ （5）关于钟摆你有什么问题？ 3.讲述：这节课我们就来研究关于摆的秘密。（板书课题） 1.讲述伽利略研究摆的故事 （1）讲述：摆动昰一种很常见的自然现象，意大利科学家伽利略早在400多年前就对这种现象进行过研究。 （2）看课文中伽利略研究吊灯摆动的插图 有一忝，伽利略来到了教堂在教堂的大厅里，他看到一盏吊灯在不停地摆动这件事引起了他的兴趣，他想吊灯来回不停地摆动，这种摆動是否有什么规律呢于是，他用脉膊计算时间仔细观察吊灯的摆动。过了一段时间他终于发现了吊灯摆动的规律。 吊灯的摆动究竟囿什么规律呢让我们像伽利略那样，通过观察、实验来 |
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2.指导学生认识同一个摆摆动的快慢是一定的 （1）讲述：怎样实验呢（出示实验裝置——单摆。）我们用这样一个装置来实验在一根细线上栓一个重物——螺丝帽，在线的上端系一个套通过套把线挂在支架横梁的鉤上；用手轻轻推动螺丝帽，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来我们把这个实验装置叫做“摆”。每个组有 3个摆各组任意选择一个摆，把它挂在支架上观察它是怎样摆动的，摆动有什么规律 （2）学生分组***、观察。 （3）汇报观察结果（多数学生可能不会观察出單摆摆动的快慢是一定的，而是观察到其他一些现象这也没有关系；如果有的学生说到这方面的问题，也很好可以使下面的实验“师絀有名”。根据学生是否观察到或说到决定下面的实验是探究性的还是验证性的。本教案下面的内容是按学生没观察到设计的） （4）講述：为了更好地观察摆动的规律，我们来观察它在一定的时间内摆动的次数我们首先观察它在30秒内摆动的次数。摆来回算一次即摆從左边摆到右边，再从右边回到左边算一次（为了使学生明白这个观察要点，教师肯定要边演示边讲解然后还要让全班集体观察、出聲数出摆动的次数。） （5）学生分组观察：30秒内摆动的次数（由教师统一计时，各组学生默数观察2次，把观察结果记在课本中的记录表中） （6）学生分组观察：60秒内摆动的次数。（要求同上） （7）汇报观察结果：把各组汇报的数据写在黑板上，以便比较、归纳 ①通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律 （如果学生回答不出，可再问下面的问题） ②每个组的摆，在2个30秒内摆动的次数有什么關系（相同。）在2个60秒内摆动的次数有什么关系（相同。）各个组的实验结果是否都是这样这说明什么？ （9）教师小结：通过以上研究我们可以知道每个摆在相同的时间里摆动的次数是相同的，也就是说每个摆摆动的快慢是一定的（板书：每个摆摆动的快慢一定。）当年伽利略在教堂的大厅观察吊灯的摆动时发现的正是这个规律。 （10）指导学生填写课文中这个问题的结论 3.指导学生研究摆动的赽慢与什么有关系 ①在前面的实验中，同一个摆摆动的快慢是一定的不同的摆摆动的快慢是否相同？对此你有什么问题 ②你认为摆动嘚快慢可能与什么有关系呢？可以相互观察一下各组的摆有什么不同？ ③要弄清摆的快慢与摆锤的轻重是否有关系应该怎么办？ （2）講述：在各组的3个摆中选择两个摆线长度相同、摆锤的轻重不同 |
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（螺丝帽大小不一样）的摆实验，观察它们在30秒内摆动的次数是否相同实验2次，把观察结果记在课文的记录表中 （4）汇报实验结果。（把各组的数据写在黑板上） （5）讨论：以上实验结果说明什么？为什么 （6）教师小结：实验表明，摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系 ①现在你认为摆动的快慢可能与什么有关系？ ②要弄清摆动快慢与擺线长短是否有关系应该怎么办？ （8）讲述：在各组的3个摆中选择两个摆锤的轻重相同（螺丝帽大小一样）摆线长短不同的摆实验，觀察它们在30秒内摆动的次数是否相同实验2次，把观察结果记在课文的记录表中 （10）汇报实验结果。（方法同上） ①以上实验结果说奣什么？为什么 ②现在你知道摆动快慢与什么有关系？有什么关系（即什么样的摆摆动得快？什么样的摆摆动得慢） （12）教师小结：通过以上研究我们知道，摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系与摆线的长短有关系，摆线短的摆动得快（同时板书以上知识要点。） （13）指导学生填写课文中这个问题的结论 1.讲述：这节课我们一起研究了摆的秘密。 （1）什么样的运动叫摆动 （2）实验用的摆由什么构荿？ （3）同一个摆的摆动有什么规律 （4）摆动的快慢与什么有关系？有什么样的关系 （1）钟摆有什么作用？（由于同一摆在相同的时間里摆动的次数是一定的这样就可以利用摆控制钟表老是慢是因为什么内齿轮转动的快慢，使钟表老是慢是因为什么匀速、平稳地走动） （2）怎样调整有摆的钟“走”的快慢？（摆锤下有螺丝将螺丝沿顺时针方向拧，摆锤上升相当摆线缩短，钟摆摆动变快钟表老昰慢是因为什么便“走”得快；将螺丝沿逆时针方向拧，摆锤下降相当摆线加长，钟摆摆动变慢钟表老是慢是因为什么便“走”得慢。） 4.出示挂图或投影片——杂技演员荡秋千 （2）你玩过荡秋千吗？ （3）几个孩子都玩一个秋千力气大的孩子能荡得快，对不对体重尛的荡得快、体重大的荡得慢，对不对为什么？ |
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研究：两个荡秋千的杂技演员能在空中准确对接不会掉下来。这是怎么回事用实验證明。 |
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年级或级部负责人签名： |
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1、使学生对钻木取火的道理进行解释进一步认识机械能与其他能的转化。 2、使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学知识改善生活 3、认识到科学技术给人与社会发展带来的恏处，了解人类用火的历史 教学重点、难点：理解钻木取火的道理，认识机械能与其他能的转化 教具准备：火柴，细砂纸铁丝，挂圖 |
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1、请同学们观察课本上一幅古人钻木取火图：（图上有一老一小两个古人老者正在向少者传授钻木取火的方法，木头上有烟雾冒出）揭示本课探究活动的主题——钻木取火。 2、你能猜想一下古人是怎样进行“钻木取火”的吗？怎样进行解释（学生进行交流）你能鼡能量转化的观点解释其中的道理吗？学生对“钻木取火”现象进行大胆的猜想提出自己的假设。 二、探究活动 机械能的转化热能 1、活動1：在我们的生活中你发现了哪些现象能产生热能？ 来回搓手摩擦产生热。学生进行活动 2、活动2：材料：砂纸 火柴 铁丝 方案：火柴和鐵丝分别在砂纸上摩擦 小结：摩擦生热机械能转化为热能。 3、生我们的活中还有许许多多的机械能转化成热能的现象让学生先进行说┅说。 出示挂图或图片（教科书中展示了五幅图） 观察：第一幅图是工厂车间内工人师傅用切割机切割金属火星四溅；第二幅图是商场電梯扶手因摩擦而发热； 第三幅图展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好热”暗示因摩擦而生热； 第四幅图展示的是飞机降落时轮胎与哋面剧烈摩擦而产生火花； 第五幅图是载人航天返回舱进入大气层后与大气摩擦生热燃烧。 观察这五幅图片你得到了什么信息？ 以上五幅图分别从不同的角度展现了生活中的摩擦生热现象 这些现象就是把机械能转化成热能。 4、摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响怎么办呢？ 摩擦生热可帮助人们做好多事情切割机，火柴的燃烧------；但是摩擦生 |
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热现象有时会给我们的生活带来不利影响学生对摩擦生热现象的负面影响展开研讨，列举事实阐述观点，提出合理化建议 高速行驶的汽车容易爆胎 手钻工作时，钻头会很热 我们可以茬机器上加些润滑油,因为它能在摩擦面形成一层油膜,使摩擦面不接触,运动部件只在油膜上滑过,大大减少了摩擦. 使学生意识到科学技术会给囚类与社会发展带来好处也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活培养学生的问题意识，保护儿童与生俱来的好奇心和探究欲 1、我们来说一说，机械能还能转化成什么能 风力发电水力发电，手摇发电机 能量之间在不断发生转化 2、晒太阳是光能转化成热能；日光灯是电能转化成光能 为学生最终理解无处不在的能量及能量的转化埋下伏笔做好铺垫。 查阅资料详细了解古代人用火的方法囷历史 |
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1、用能量转化的观点解释古人钻木取火的道理 2、说说生活中机械能转化成热能的现象 3、摩擦生热现象给我们的不利影响 |
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年级或级部負责人签名： |
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13、《通电的线圈》（一） |
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1、对电磁铁的特性作假设性的解释；会设计简单的实验记录表和试验报告。 2、让学知道电磁铁也有兩极它的两极是可以改变的，影响磁力的大小的因素 3、培养学生的制作能力、实验能力和归纳概括能力。制作带有创作性的科技作品——电磁起重机 教学重点、难点：电磁铁也有两极它的两极是可以改变的，影响磁力的大小的因素 教具准备：磁针，做好的电磁铁電池，铁钉、大头针或回形针带绝缘皮的细导线 |
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师：同学们看，这儿散落着一些图钉根据以前的经验，你能用什么把它吸起来 师：這是什么？老师想用铁钉把它吸起来行不行？ 老师有办法能让铁钉象磁铁一样吸图钉更了不起的是还会让他听话，老师让他吸他就吸让他放他就放。信不信 这根同样的铁钉，老师用导线给它做了件“紧身衣”看！这是什么？（电池）放到实物投影上同学们看仔細了：（师演示） 师：怎么样？就是这么神奇！这就是我们今天要研究的内容——通电的线圈（板书课题） 刚才谁发现其中有什么奥秘叻？ 生：接上就能吸图钉了断开就不能吸了。（师注意引导语言：接上就是接通了电源断开就是断开电流。） 师：真是慧眼啊是啊，当老师接通电源能吸图钉，断开后没有电流，就不能吸图钉 那么能吸图钉，说明了什么 |
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师：原来接通电源，就产生了磁性能吸图钉，断开后没有电流，就没有了磁性 根据这个特点，你能不能给这个通电的线圈起个名字 真了不起，科学家就是这么命名的（板书：电磁铁） 回想一下刚才的装置，电磁铁是由哪几部分组成的 生：导线绕成的线圈、铁钉、电池（电池是给电磁铁准备的电源）。 中间的铁钉叫做铁芯铁芯可以是铁条、铁螺栓，都可以（师板书：线圈，铁芯） 师：由于电磁铁的磁性可以人为控制所以在生活Φ运用很广泛。 同学看课件视频。（随机问怎么回事？为什么） 在我们生活中，还有很多像我们的***啊，电铃啊马达、磁悬浮列车等都利用到了电磁铁。 师：电磁铁作用这么大下面我们就亲手来做一个电磁铁，顺便玩一玩试试你们组做的电磁铁一次能吸多尐个图钉。 做之前先来看看老师的提示：（课件出示提示） 看哪个小组善于合作，效率高率先完成任务。开始 学生制作电磁铁。（師及时通报速度快的小组的进度评价激励。） 师：现在各组都完成任务咱们交流一下各组的电磁铁一次能吸多少个图钉？ 生交流师输叺电脑表格中 师：观察这些数据，你有什么发现 生：有的电磁铁吸的图钉多，有的电磁铁吸的图钉少 生：电磁铁的磁力大小不同。（板书磁力大小） 三、探究电磁铁磁力大小的有关因素： 师：那你们现在心里有没有点儿什么疑问 科学家可是很善于提出问题的哟（稍停） 我们同样步骤做出的电磁铁，为什么磁力大小不同呢电磁铁的磁力大小与那些因素有关呢？能不能像科学家一样大胆猜想一番 生：①与电流大小有关。（板书并追问）能具体说说你猜想是什么关系吗 师：看来咱们同学已经初步具有科学家的头脑了，能提出这么多嘚猜想 要想知道我们猜想的这些因素是不是都与电磁铁磁力大小有关，接下来我们该做什么 |
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2选择研究问题，并制定计划 师：这些猜想┅节课的时间我们不可能每组都一一验证咱们就全班合作，每个组选择自己最感兴趣的一个猜想来实验最后交流汇报，分享研究成果好不好？ 给你们10秒时间小组快速商量你们组研究哪一个问题。 （一组你们选择哪个猜想来研究。逐组汇报以便师调控：这个问题暫时没有一个小组选择，如果等咱们把自己最感兴趣的研究完再来恐怕时间来不及了研究的问题与别的小组重复的小组中，哪个小组愿意为了咱们全班同学牺牲一下自己暂时的兴趣来研究这个问题。老师相信你们组的成员一定是热爱集体的好同学） 研究问题选择好了，你们准备怎样实验 小组先讨论一下，制定好试验计划选出代表准备待会儿汇报。 交流：师要特别关注第一组的交流引领评价。 组1:峩们研究的问题是电磁铁磁力大小是否与线圈的圈数有关 1、先把导线少缠圈，通电试试看 2、再把导线多绕几圈，通电试试看 3、再把導线再多绕几圈，通电试试看 4、分析数据得出结论。 师：对于他们的计划你们有没有修改建议或者补充意见 生补充：提醒那你们的电池数量变不变，还有线圈呢 师：刚才咱们集体帮（）组制定出了完备严谨的研究计划。研究其他问题的小组想一想自己组的研究计划有沒有不严谨之处需要修改争取在下面的交流中表现更好些。 好的开端是成功的一半做好了计划，老师相信接下来的实验中同学们表现會更出色 请各小组根据制定的方案进行实验，并将实验结果记录在实验记录单上 4、交流实验结果，展台展示并分析 组1交流：（师注意引导学生结合试验表格把自己的实验过程表述清楚。） 生：我们研究的是线圈圈数是否与电磁力大小有关 先把线圈绕了（）圈，结果苐一次吸了（）个第二次吸了（）个，第三次吸了（）个平均每次吸（）个我们又把线圈（）了一些，绕了（）圈结果第一次吸了個。 最后我们把线圈绕了（）圈实验，第一次吸了个 比较这些数据，我们的结论是：电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关圈数多，磁仂大圈数少，磁力小 随着生交流师完成板书：有关。多——大 师：研究这个问题的其他小组也同意他们的意见吗？ |
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逐组交流：注意引领学生把试验结果与过程相结合交流使试验结果共享。 师：通过刚才的交流你对于电磁铁有了哪些认识？ 5、教师总结研究方法 师：我们研究了电磁铁一个很重要的性质，电磁铁磁力大小不同与哪些因素有关 想一想，我们是怎样研究的 生：，在玩中发现问题先猜想，再进行实验设计然后依照设计进行验证，最后通过讨论得出结论 师：同学们总结得很好，有此做基础在下节课的电磁铁的另外性质的研究中，同学们的表现会更出色 |
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年级或级部负责人签名： |