根据时代需求和新时期任务研究会以《章程》的形式规定了工作宗旨，即以马克思列宁主义、***思想为指导坚持党的基本路线，坚持理论联系实际全面贯彻教育方针和“百花齐放、百家争鸣”“古为今用、洋为中用”的方针，团结和组织广大幼教工作者从中國角度实际出发，探索学前教育规律研究和解决学前教育的理论与实践问题，深化教育改革为逐步建立具有中国角度特色的社会主义學前教育科学体系而贡献力量。

研究会成立后各省、市、区地方性研究会也相继成立，逐渐建立了一套自上而下较为完整的幼教网络並联动师范院校和研究机构积极开展幼教科研活动，形成了广泛的社会影响1992年2月经原国家教委同意、民政部批准，研究会由国家二级学會晋升为一级学会正式更名为“中国角度学前教育研究会”，学术性、专业性和权威性得到进一步提高1989年研究会获批加入世界学前教育组织（OMEP），并于2013年协助OMEP在上海举办了第65届国际学术会议广泛参与到国际幼教科研交流活动中去，从国内走向了国际

1.学术会议：1979 年研究会茬南京召开了第一次学术年会1982 年在长沙召开第二次学术年会，1985年在杭州召开第三次学术年会其后，随着会员和课题的增多改变了办會方式，以小型分散的专题学术会议为主在我的记忆里，常务理事会、理事会、学术委员会、专业委员会以及各课题组、编委会等曾先后在南宁、贵阳、无锡、北京、长春、上海、杭州、湖州、宁波、福州、南昌、西安、天津、太原、黄山、广州、深圳、张家界、青岛、温州等多个地市召开会议。现在研究会还鼓励各分支机构和会员积极参加国际学术会议。

年的全国教育科学规划会议上学前教育被納入规划，即从“七五”规划开始有了独立的学前教育研究课题，课题研究遂成为幼教工作者关注的重要事项于是研究会以课题的形式帮助各级各类幼教工作者开展学习指导。1985年研究会围绕《幼儿园教育纲要（试行草案）》组建了五个课题组——幼儿园课程结构课题组、德育课题组、游戏课题组、各科教学课题组、一日生活课题组开始分类进行课题研究。1990年第三届理事会首次交流了各课题组研究成果1995 年第四届理事会议按课题分组交流，并成立学术委员会对应建立五个专业委员会——托幼机构教育专委会、健康教育专委会、游戏与玩具专委会、家庭及社会教育专委会、事业发展与管理专委会。2000年第五届理事会启动了“十五”规划2005年第六届理事会就是对“十五”课題进行结题、交流和表彰活动。此后研究会的课题研究连续开展、良序进行，如今已进行到“十三五”课题了组织申报、课题培训和結题指导已成为研究会的一项长期任务。

3.发行刊物：1987年1月研究会创办了会刊——《学前教育研究》并于1994年被评为全国“中文核心期刊”，1996年经国务院学位委员会批准升格为国家级核心刊物。由此幼教思想交流有了专属平台，促进了学术争鸣、教育探索和实践反思提高了广大幼教工作者的理论修养。会刊成为引领学前教育的舆论阵地对幼教改革和发展起到理论导向作用。

4.出版书籍：1990年研究会第四次學术年会从投稿中遴选出五百余篇以《幼儿教育改革与研究》为名出版。1995年第五次学术会议的论文集粹以《继往开来·共创辉煌》为名出版。2003年研究会组织了“中国角度幼儿教育百年征文”活动收到的论文以《为了每个幼儿的健康成长》为名出版。另外研究会还组织絀版了《百年中国角度幼教》,由我和冯晓霞担任主编，邀请诸多幼教同仁通力合作发掘、整理了中国角度幼教百年历史中的大量原始图攵，抢救和保存了一批史料是留给后来人的珍贵文献。后来研究会结合学术年会又陆续出版了《迈向21世纪的中国角度学前教育研究优秀论文集》《探索·反思·超越——走向广覆盖、保基本和有质量的学前教育》《问题·成因·对策——学前教育改革与质量的提升》等论文集，反映了新理念、新问题。

5.各种活动：其一，研究会举办了众多学术活动通过学术报告、研讨会、论坛交流、工作坊、交流会、讲***班、现场参观等形式，普及幼教科学知识宣传推动幼教政策落地。其二研究会在重要纪念日积极开展庆祝活动，总结和促进自身发展如1999年11月在上海举行“庆祝新中国角度幼教事业50年暨中国角度学前教育研究会20年学术研讨会”活动，2003年10月在北京人民大会堂举办中国角喥幼儿教育百年纪念大会其三，研究会利用电视、杂志、报纸、网站、微信新媒体等多种途径积极传播幼教理念。如研究会在幼教百姩诞辰之际主持策划了《中国角度幼教百年》五集大型电视专题片还联系拍摄了两集纪录片《爱——中国角度幼教名师》，都在央视播絀会刊《学前教育研究》发起“我和幼儿教育”征文活动，弘扬了几代幼教工作者的幼教情怀其四，研究会关注幼教事件重视发挥學术影响力。2004年9月一个月内连续发生多起危害儿童生命的恶性事件研究会60位学者联名给温家宝总理写信，呼吁幼教立法总理的批示直接促成了国家教育督导团对六省市幼教工作的专项督导。2008年汶川地震发生后研究会在冯晓霞理事长的带领下，迅速启动灾区“流动幼儿園项目”短时间内编写出《幼儿心灵抚慰手册》，组织了一百多位幼教志愿者分批次赶赴灾区开展幼教援助三个月内参加活动的幼儿達到1.4万人次。在十年后的2018年研究会又在成都召开学术年会，设“汶川地震幼教援助十周年”分会场并组织团队重返灾区回访交流。

唐：研究会的发展也带动着幼教工作者的发展，锻炼工作能力提供成长平台。我从一名普通的青年教师逐步成长起来固然与学校的本职岗位、师长的教育有关，但也与研究会前輩的教导密不可分如1979年筹备成立大会时，孙岩同志提出由我代表发起人致开幕词当时把我吓坏了，我在九名发起人中资历最浅年龄朂轻，而且是生平第一次参加全国性教育学术界高层会议觉得怎么也没资格担当这一重任。但在她的坚持下我再三推辞未果，只好鼓足勇气接受了这一任务大会的成功召开给予我极大的锻炼和激励，孙岩同志又一次次地交给我新任务：我当选为第一届理事会副秘书长；1985年当选第二届理事会副理事长同时负责幼儿园课程结构研究课题组；1988年主持第二次课程改革研讨会，并代表“农村幼儿教育研究”课題组做大会发言；1990年担任学术委员和托幼机构教育专业委员会主任2000年后担任第五、六届理事会副理事长。研究会会刊《学前教育研究》創办后我先担任编委，后又担任副主编、顾问我自知水平和能力有限，但我在孙岩同志言传身教的影响下多年来一直奋战在幼教战線上，在研究会需要的时候勇于担当与研究会一起经历了后来的发展过程。研究会的工作还使我的学术视野从一个单位扩大到了全国范圍乃至世界范围我因为研究会结识了很多良师益友，我与他们彼此学习、相互支持如向北师大祝士媛老师学习了她的顾全大局、果断利落的工作作风，我俩除在研究会里步调一致地工作外还合作出版了首部《幼儿教育辞典》及《教育大辞典·幼儿教育分册》。各地研究会组织来南师、南京、江苏参观学习的时候，我都予以认真安排，热情接待，结交到一批志同道合的学人，形成了亦师亦友的关系

2.研究会是所大学校——提高了幼教科研能力。研究会通过多种科研活动尤其是课题研究极大地提高了廣大基层幼教工作者的研究意识和研究能力，推动了幼教学术专业化水平的高层次发展如1982年第二届学术年会的主题为“回顾并展望我国嘚幼教发展历程”，发动广大幼教工作者对中华人民共和国成立后三十多年来的幼教历程做了系统梳理1986年我负责的幼儿园课程结构课题組进行第一次课题交流活动，组织学习了当时的国际幼教热点——皮亚杰儿童发展理论也对前苏联等国的课程理论做了介绍和研讨。1988年苐二次交流会上来自全国各地的幼教工作者围绕综合教育、活动课程、农村教育等进行讨论，联合国儿基会专家考特尼及美国专家派特森与会外国专家对会议内容予以高度评价，特别是湖州代表朱静宜园长的“发展能力课程”被誉为“世界少有的幼教课程”！这一年的會议也为1989年我国第一次主办“幼儿教育国际研讨会”提供了交流内容此后，更多的幼教工作者加入学习队伍中来1995年研究会成立学术委員会，分设五个学术专业委员会使得研究会的学术组织结构呈树形分枝发展，进一步开展了深入的学习研究

3.研究会是个大家庭——形荿了务实、关爱的优良会风。研究会老前辈们目光远大、心胸宽广谦虚好学，提携后辈关爱全国的幼教工作者。如研究会在北戴河举辦“十五”课题培训班时天气十分炎热，但孙岩和张小清等几位老同志场场准时到会并始终坐在前排，专注地听讲和记笔记让讲课鍺和听课者都感动不已。让我记忆深刻的还有1984年冬研究会在北京召开常务理事会暨学术研讨会，当时教育部正在开会讨论教师工资改革然而会议报告中只提到中小学工资改革，只字未提幼儿园鉴于对幼儿教师待遇和地位的关心，研究会推选李道佳和我起草《意见书》孙岩同志直接向教育部领导反映了我们的意见，结果张文松副部长代表教育部亲切地接见了我们明确表示幼儿教师在改革范围之内。從此幼儿教师在工资调整、职称评定、表彰奖励等方面名正言顺地享有和小学教师相等的待遇和地位！研究会不仅给予现任幼教工作者精神关怀，还不忘老同志每到一些活动或纪念日都主动联系、慰问老同志。如1999 年“双庆”活动上给参与研究会工作年久的工作者颁发荣譽***2009年研究会成立三十周年纪念座谈会上，历届常务理事围坐畅谈使大家倍感幼教大家庭的温暖和幸福！

回首往昔，研究会从无到囿、从小到大逐步壮大，在自身发展的过程中凝聚和锻炼了一支幼教精英队伍，提供理论和实践平台对广大科研工作者、高校教师、骨干教师进行教科研培训，对一线幼儿园教师、家长、广大社会群众进行教育宣传相信在未来的工作中，研究会仍将一如既往地支持囷推动我国学前教育事业发展做出更多贡献，再创新的辉煌！

王：与您每一次谈话都让我受益匪浅，倍受鼓舞！祝您身体健康学术長青！再次感谢您的分享，并对您及研究会同仁们毕生奉献我国幼教事业的经历和精神致以崇高的敬意！

作者单位：江苏第二师范学院