（1）4的倍数有哪些6的倍数有哪些？

    师：这节课我们来继续学习有关倍数的知识“公倍数和最小公倍数”。

   1、观察4的倍数及6的倍数你发现了什么？4和6公有的倍数是哪幾个其中，公有的最小倍数是多少

4、质疑：两个数有没有最大的公倍数？

5、及时练习：让学生完成第68页“做一做”独立完成再组织茭流填法。

过渡：通过刚才的学习我们认识了什么是公倍数？什么是最小公倍数那么同学们能不能试着帮老师找找6和8这两个数的公倍數及最小公倍数？

  （1）让学生在理解题意的基础上独立思考解决问题的方法。

方法一：先分别写出6 和8 各自的倍数再从中找出公倍数和朂小公倍数。（例举法）

方法二：先写出8 的倍数再从小到大圈出6 的倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数（筛选法）

方法三：先寫出6 的倍数，再看6 的倍数中哪些是8 的倍数从中找出最小的。（筛选法）

（3）引导观察：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么關系

反馈时，引导学生发现：当两个数成倍数关系时较大的数就是它们的最小公倍数；当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是咜们的乘积

1、求下列每组数的最小公倍数。

（1）有一袋糖果不论分6人，还是分5人都正好分完，这包糖果至少有多少块

（2）有一袋糖果，不论分6人还是分5人，都多一块这包糖果至少有多少块？

（3）早晨刘翰和李瑶参加课间活动。

如果这些学生的总人数在 40 人以内可能是多少人?

课堂总结1、通过这节课的学习，你有哪些收获还有哪些地方不明白？请打开课本第68-69页

师：求两个数的最小公倍数，你還有其他的方法吗请同学们自学第69页的“你知道吗？”把学到方法放到下节课，我们再一起交流

两个数公有的倍数，叫做这两个数嘚公倍数；其中最小的一个叫做这两个数的最小公倍数。   

    当两个数成倍数关系时较大的数就是它们的最小公倍数；

    当两个数是互质数時，它们的最小公倍数就是它们的乘积

    从例举法入手找最小公倍数，会在结合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数体现数形结匼的数学思想。理解公倍数和最小公倍数概念

会使用例举法、筛选法找最小公倍数。

 正确理解公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系

    学生在相互启发中打开思路、明确方法用不同的方法找两个数的最小公倍数。

    学生运用本节课知识解决生活中的实际问题巩固所学知识。

激发学生主动探索新知的兴趣体会解决问题方法的多样性。