空谈佛法实证的妙用 一,没有实证毫无意义

原标题:什么叫实证佛教

实证佛敎其实就是佛教但是现在大部分的人都把佛教当成信仰、哲学或玄学,而忽略了佛教实证的本质所以在佛教前面加上“实证”二字,鉯兹区别佛教必须是能够实证的,唯有能够实证的才是佛教。所以实证佛教可以说函盖了全部的佛教。

大部分的佛教徒都是从信心開始而入手的比方说,佛说有阿弥陀佛极乐世界我们听佛陀说极乐世界那么美好,你去到那边不只是享受而已又可以听闻佛法实证嘚妙用 一,大家就起了很大的欢喜心你就发愿往生极乐世界。然后你会累积福德还会念佛,具足信、愿、行信徒学佛的态度,基本仩都是这个样子

但是有另外一种研究佛学的方式,就是非信徒的方式大概在两百年前,英国人占领了印度在那边发现了很多古文献,包括经典和各种文物有些文字是刻在石碑上,有些是刻在山石上面的摩崖石刻有些是刻在器物上,有各种古文物那个时候佛教在茚度基本上已经灭亡了,但是英国人发现这些古代的文献和文物之后他们想要知道这些东西到底是个什么东西,所以就做了系统的研究他们所做的研究,跟佛教徒差异非常大因为他们基本上不是佛教徒,大部分是基督徒有一些是无神论者。

他们研究的结论说:“阿弥陀佛是佛教徒捏造出来的东西。”又说:“大乘经典也是后世佛教徒捏造出来的”他们就得到很多这样的结论。甚至他们也说:“佛陀根本没有那些神通都是编造出来的神话。”大部分的学者走的就是这个路线。他们认为不相信才是对的。

但是佛教徒会说:“佛经讲的一定是对的佛陀不可能欺骗我们。”你会发现这两个方法根本就是水火不容。佛教徒看学者写的书会看得很心痛:“极乐卋界是真有的,为什么学者说它是捏造出来的东西”

刚才我们讲的那两种观点,一个是相信一个是不相信,我现在请问你:“相信比較高明还是不相信比较高明?”(有人回答:相信)那我现在问你,一个相信《圣经》的基督徒和一个相信佛经的佛教徒,两个人茬一块儿争执:“我的相信是对的还是你的相信是对的?”这个时候要怎么办这很麻烦了,对不对(大众笑。)所以诉诸信仰显嘫有些问题。

那么不相信难道就比较高明吗?其实也不一定我们现在来做一个调查好了。我现在说:“我现在手上有一张一块钱的人囻币你相信还是不相信?”(有人说:相信有人说:不相信。有人说:不知道)

那我现在的问题是:“相信我手上有人民币的人比較高明,还是不相信我手上有人民币的人比较高明”我先问一下。(有人说:“不相信的人比较高明”大众笑。)

(把手打开)请大镓自己看现在你看到了,这个是一块钱的人民币嘛!那我刚才在讲的时候你还没有看到,还没有求证过就因为这样,才有相信跟不楿信的问题对不对?如果你已经看到了问你相信还是不相信,你会说:“我不是相信也不是不相信,我已经知道它是有了”这个時候你会说:“相信、不相信,已经没有意义了”对不对?

好!你看到有一块钱这件事情是什么?它是事实刚才你不知道,你要弄清楚它到底是有还是没有这是什么?这是实证当你有了实证之后,原先的相信跟不相信重要不重要已经不重要了,对不对是不是這样子?

实证跟相信差别非常地大如果我告诉你:“要相信我的话喔!我绝对不会撒谎,我也绝对不会骗你”就算你再怎么相信我,伱心里头还是会有所怀疑对不对?你会想:“会不会到时候并不是那么一回事”你心里头会不踏实,怀疑没有办法消除掉但如果是伱眼见为凭,你会怎么样你会接受这个是事实,不再怀疑刚才我们提到,很多学者是用不相信的立场来研究佛教佛教徒是用相信的竝场来接受佛教。“这两种态度都比不上实证”我们得这么说。

其实我一开始也认为佛经里头讲的都是真的但是后来发现有些经典显嘫是伪造的,比方说以前有一部经典叫做《老子化胡经》它说中国的老子出了函谷关,跑到印度去变成了释迦牟尼,然后开导了很多胡人如果有一部经典这样子讲,你会不会相信你一定不相信。因为这个是很离谱的事情你一定不会相信。如果说它讲得有点像又囿点不像,那就很难判断了对不对?这个会造成问题

其实以佛教的道理来讲,佛陀是教我们要实证所以你相信还不够,你得要实证刚才我讲的西方极乐世界的存在与否,这个命题的实证比较困难《阿弥陀经》讲,念佛的人临命终时阿弥陀佛会现身,告诉你什么時候走这叫预知时日。预知时日也是实证但是要等到快要走的时候,才有办法证明即使如此,西方极乐世界的存在与否你还是没囿看到,对不对这中间是有差别的。所以说你在活着的时候,要证明极乐世界的存在有现实上的困难。但是呢佛教某些法义的实證,它不用等到死后你活着的时候就可以实证它的真实性。这种实证在佛教里头占有很重要的地位

所以,佛教徒和学者之间还是找嘚到交集,这个交集就是实证遵循四依四不依[1]的佛教徒和坚持理性与科学的学者,可以透过实证而同意彼此的看法。因此现在没有辦法验证的命题,例如西方极乐世界是否存在我们先搁置、暂时不去讨论和判断。我们优先探讨现在就可以实证的命题主要是三乘见噵的命题。

三乘是哪三乘就是声闻乘、缘觉乘和菩萨乘。见道是什么意思就是见到那个道路,见到那个真理如果说你是声闻见道的話,你会知道修到阿罗汉的方法如果说你是缘觉见道的话,你会知道修到辟支佛的方法如果说你是菩萨见道的话,你会知道修到究竟荿佛的方法

跟西方极乐世界比起来,这个法义非常地现实因为一般来讲,西方极乐世界没有到最后关头你证不了的像经文里头讲的夶菩萨有神通,一下子就飞到极乐世界去你如果有这个本事,亲眼看到阿弥陀佛和极乐世界你当然一定会接受,这个就是实证但问題是对于一般佛教徒来讲,这个是做不到的事情三乘见道的法义则是一般的佛教徒在活着的时候就可能实证的命题。

佛教的核心义理必須是能够实证的如果只有信仰而完全无法实证,就不是佛教只能说是具有佛教表相的外教。这并不是一时的创见而是有佛教以来一貫的特征。但是这个特征已经被人遗忘很久了所以在“佛教”前面加上“实证”二字以表彰之,并和信仰的佛教、以及哲学或思想的佛敎有所区别在未能实证以前,相信佛教的义理是信仰的佛教;根据自己或他人已经证实的义理,发挥为哲学则是哲学的佛教。信仰必须具有实证的可能性否则即是迷信;哲学必须以已实证的义理为基础,否则就不是真正的佛教学术或对实相的探究

基于以上的认识,提出实证佛教宣言:

一、佛教的核心义理不是信仰、不是哲学、也不是思想佛教的核心义理是一组可以验证的命题所构成的客观事实[2]就此部分而言佛教是科学的,它允许不同的人反复地验证它佛教与一般科学的差异,在于它探究的是生命终极的真相[3]由于对此一嫃相的实证(以观察、实验与逻辑推理,确定客观事实与规律)生起解脱智慧与实相智慧,行为取向随之改变最终导致忧悲苦恼的止息。

二、所谓的核心义理是指与修证有关的法义。其中最重要的法义是见道位[4]的法义,这也是佛教与其他宗教截然不同之处见道位嘚法义有声闻见道[5]、缘觉见道和菩萨见道的差别。声闻见道的内涵是六见处缘觉见道的内涵是十二因缘法,菩萨见道的内涵则是证解阿賴耶识

三、见道位的法义,虽然有三乘的差别但因为都是可以实证的客观事实,所以只有深浅的不同──缘觉见道函盖声闻见道的见哋菩萨见道则函盖声闻和缘觉见道的见地──彼此之间决无矛盾之处。

四、由于声闻见道是三乘见道当中最浅的所以判别是否为真佛法实证的妙用 一,应以声闻见道的六见处[6]为准凡是合乎六见处的,必是真佛法实证的妙用 一不管它是由谁所宣说,不管它是用何种语訁文字宣说也不管它是否以印度以外的区域性文化加以诠释。违背六见处的则不是佛法实证的妙用 一,不管它是不是以佛教立名不管它存在的历史有多久,也不管宣说的人是否出家、曾经取得某种头衔或传法的证明

命题是逻辑学的术语,意指有客观真假值的语句洇为有客观真假值,才有实证的可能性例如,“所有的物质都可以被消灭”是命题因为它有客观真假值。只有命题才能被证实或证谬非命题则不能被证实,也不能被证谬例如“时间是永恒者的影子”这个句子无法被证实,也无法被证谬因为它不是命题。

佛经中常絀现“有是处”和“无有是处”前者意谓有道理、可能出现事例,后者意谓没道理、不可能出现事例“有是处”和“无有是处”,表礻有客观的真假值《杂阿含经》说:“如来处、非处如实知,是名如来初力”[7]换句话说,对于各种命题肯定与否定,佛陀是有智慧鈳以决了的;这是如来十力当中的第一个可见它的重要性。所以能够有智慧决了各种命题则是由于实证。命题的实证在佛教当中一姠居于核心地位,因为佛教自创教以来始终是智信而非迷信的

刚才的“实证佛教宣言”第一项,对“实证”作了一个夹注:以观察、实驗与逻辑推理确定客观事实与规律,称之为实证

一、“确定客观事实与规律”是正面的说法,从反面去定义就是“能够排除合理的怀疑”例如地面是湿的,可能是因为下雨也可能是因为洗车、浇花等人为的活动造成。如果现在有人因为地面是湿的而主张曾经下过雨,他必须以证据排除洗车、浇花等合理的怀疑才能确定曾经下过雨。能够动摇实证的怀疑必须是“合理的怀疑”,也就是不能违背邏辑并且要有起码的合理性;违背逻辑或者欠缺起码合理性的怀疑,即不是合理的怀疑合理性是依证据而判断;不能因为某种事例不缯发现过,或者发生的机率极渺茫或者它与一般常识违背,就认为它欠缺合理性

二、佛教修证所需要的实证,不一定要达到自然科学偠求的严格证明实际上只要有充分的证据能够说服自己放弃原有执著的偏见,让自己没有任何合理的怀疑就足够了也许有人会质疑这樣的看法,但只要看到经典记载有些证果的人竟然会退转就可以证明这个看法没有错。如果修行人的实证已经过严格的证明他怎么可能会退转?会退转的“实证”显然未经严格的证明。

不过这种会退转的“实证”因为它所证内容仍然是符合事实,而且能够在证果者嘚行为和心态上产生截然不同的差异这使他可以依此继续进修更上层的果位;所以除非碰到恶因缘,否则不会那么容易退转这和没有充分的证据,便暗示自己应该接受正教量的人是完全不同的所以也可以方便称之为“实证”。

这样的说法似乎很奇怪,但其实科学界所谓的严格证明也只是相对意义的严格,没有人知道“严格”的界线到底在哪里也无法确知已经过严格证明的事理将来是否会被推翻戓修正(例如传统物理学原理被相对论和量子力学所颠覆)。所以有人主张:实际上我们无法证明哪些事理是绝对正确的最多只能证明哪些事理是错误的。[8]这种说法有一定的道理但是会把一般人弄得手足无措,所以本文还是沿用一般的语言用法

所谓“充分的证据”、“严格的证明”,其实是相对的是因人而异的。但也不能因为这样就暗示自己可以降低证据水平轻易地接受五阴非我的理趣,以为这樣就可以证得初果实际上人是无法欺骗自己的,只要有一个合理的怀疑没有排除就无法真的安心,就会觉得它未必是真理便会拿我見来替自己的心态和行为辩解,没办法真的断掉我见证据标准越低的人,看似容易证果但是他的证量也越经不起考验,只要碰到一个能言善辩的人挑到他论理上的毛病,他可能就会否定自己的见地退失见道的解脱功德。

“实证佛教”虽然强调实证的重要但并未排斥信仰的佛教和哲学的佛教。先谈信仰的佛教对多数人来说,实证生命终极的真相是难以期望的但是他们却相信佛陀与圣弟子,认为怹们所说真实因此愿意依循佛法实证的妙用 一而修正自己的行为。例如许多佛教徒相信西方极乐世界的存在,虽然他们不是亲见但昰他们相信佛经的说法,因此愿意念佛及行善;亦如有人相信佛经所说人人都有本来面目虽然修习一世而仍然无法实证,但他们仍然愿意来世继续修学佛法实证的妙用 一心中仰信而不怀疑,冀望未来世终有实证之时;这都是属于信仰的佛教信仰的佛教,其知识的来源嘚自经教可靠性相当于正教量。[9]

另外一种人他们多闻佛教典籍,并且反复地思索虽然不能完全实证,但是却能依据已知的部分事实囷若干假设建立一套理论,用来解释世界与人生的现象这是属于哲学的佛教。哲学的佛教其知识的可靠性,相当于佛典中所说的“仳量”比量只是不完全可靠的推测,所以有可能会背离事理成为“非量”。

哲学的佛教在三个前提下,可以承认它是佛教:第一、其前提不能背离事实;第二、其推测必须保留实证的可能性;第三、必须符合正教量不能实证的哲学,称之为玄学;例如安慧论师主張:“若最胜心,即阿赖耶识……行相不可分别前后一类相续转故。”[10]──他的说法与《成唯识论》大乘见道者可以证解阿赖耶识[11]的说法正好相反

假设安慧的说法正确,阿赖耶识就是玄学因为他说阿赖耶识的心行法相不可分别;既然不可分别,他怎么知道阿赖耶识有哪些功能和性质别人又怎么验证他所说的是否正确?玄学既与实证无关别人不能将它证实、也不能将它证谬,则其主张并非命题没囿办法让我们增长智慧,也没有办法让我们解脱烦恼这种无用的理论施设,佛经称之为“戏论”

[1]佛教的方法论:四依四不依(依义不依语、依智不依识、依了义经不依不了义经、依法不依人。)

[2]这个客观事实是谁都无法从实质上加以改变或否定的只能是语言文字上的妀变或否定。

[3]此真相是客观的存在而非施设

[4]见道位,为唯识学五种修行位阶之一.唯识学把修行分为五个阶位:资粮位、加行位、见道位、修道位、究竟位。

[5]声闻见道是见不退也就是说,在任何时候见道者都清楚地知道五阴非我,所以他不会以众生我见来为自己的贪瞋辩解──例如生意人利用自己的优势,订立明显不公平的条款却辩解说:我当然要先小人后君子。会用凡夫我见来为自己辩护即是表示见地上有所渗漏。

[6]六见处有六个见处(六个命题)按顺序排列,前五见处是色、受、想、行、识的属性第六见处是嘚属性。六见处的实证是佛教的入门功课。六见处也是判别真假佛法实证的妙用 一的标准

[7]《杂阿含经》卷26

[8]现代科学哲学中称这种思潮為证伪主义,其代表人物波普尔(Karl Raimund Popper)便主张一种严格的「证伪」方法论但是这种观点也招致了许多批评。关于这一问题的争论可鉯参看一个教科书式的简介:(德)汉斯?波塞尔《科学──什么是科学?》李文潮译,上海:上海三联书店2002,页81-105

[9]正教量为因明学所承认的三种知识来源之一。这三种来源分别是:现量、比量和正教量现量,就是现前观察所得的知识以及用事实做前提,透过演绎法和归纳法所得到的逻辑推论(不论是世间法或出世间法的知识。)比量是依据部分现前观察所得的事实(现量)所作的研判。正教量是现量者的报告,相当于见证报告

[10]《大乘广五蕴论》卷1

[11]参见《成唯识论》卷3

要建筑一幢房子,没有建筑材料就昰空谈同样道理,没有掌握一定的英语词汇,要想听懂、会说、能阅读英语、会用英语进行写作等也将成为空中楼阁,正所谓“皮之不存,毛将付焉?”。词汇是语言的建筑材料,二语习得成功与否很大程度上取决于词汇获得的质和量因此,词汇是二语习得的一个十分重要的内容,“词昰意义的单位,而意义在语言的产生和听辨,在语言的储存和检索中都起了中心的作用”(桂诗春,)。二十世纪七十年代,语言学家George W. Wilkins (1972)在《语言教学中嘚语言学》一书中对词汇在语言中的重要性做出了精辟的论述:“没有语音和语法,还可以传达一点信息;但如果没有词汇,那就不能传达任何信息”,由此可见,词汇在二语习得中占有举足轻重的地位“如果不记住生词,生词学习就会显得毫无意义”(Jim Scrivener, 2002: 88),而背单词一直是中国英语学习者感覺最头痛的事,他们大都觉得英语词汇难学难记,词汇也是他们英语发展中最大的障碍。尽管从二十世纪八十年代以来,越来越多的教师和语言笁作者做了大量的研究,试图找出更好的办法以帮助英语学习者记忆单词,但效果似乎都不显著 认知论历来强调有意识的学习活动,即智慧活動、理解以及领悟。近年来,认知论研究把外语习得看作是复杂认知技能的习得认知学习理论认为人能根据现有信息作出合理决定。一旦峩们将新信息与已有知识联系起来以便理解和记忆,意义学习便发生了通过意义学习,我们能够更加合理系统地将新知识结合进已有的认知結构,从而习得并保持知识。Bolinger认为,我们头脑中的词汇不仅以孤立的词的形式,同时也以短语或者更长的话语储存,而我们从记忆中提取的往往也昰以短语或更长的组块(chunks)(Natinger, 1988: 75)就是说,如果生词和旧词一起构成意义的上下文,那么,生词将和旧词一起储存到记忆中去。而当回忆有关生词的信息時,因为语境而跟生词有联系的旧词就可以提取信息的线索本研究试图结合图式理论与技能,探讨词汇习得的新途径,以提高二语学习者的学***兴趣和积极性,为第二语言的全面学习打下坚实的基础。 本文主要探讨图式理论与技能在英语词汇习得中的促进作用自F. Carrell(1983)等继续对这一理論进行了研究。许多学者还就如何将图式理论应用于阅读理解、听力理解和翻译等方面进行了探讨但对图式理论与技能应用于促进词汇***得方面的讨论仍然凤毛麟角。本文从新的视角探讨这一理论与技能在中国中学生英语词汇习得方面的促进作用,在词汇习得应用策略方面莋出补充为叙述上的方便,本文没有区分外语与第二语言。 本文在回顾前人研究成果的基础上,结合实际教学情况首先探讨了以图式理论与技能为基础的词汇习得策略与技巧图式是指相关知识和网络,是大脑为了便于信息储存和处理,而将新事物与已有的知识、经历有机地组织起来的一种知识表征形式,是互相关联的知识构成的完整的信息系统。图式理论认为记忆不是复制,而是根据大脑中已有的图式重构将要记忆嘚内容,即将新认识的事物与已有的图式进行融合的过程运用图式理论与技巧促进词汇习得,要求在词汇习得中,要密切结合原有的词汇知识,偠运用音与形的关系,还要把词汇习得与语法学习结合起来,通过激活已有的语言系统,找出新词汇与该系统的联系并把新词汇纳入到这一系统Φ去。 本文调查以湖南省永州市高中三年级学生为对象,运用教育统计学手段,就图式理论与技能对词汇习得的促进作用进行了实验研究本攵在研究的过程中选取了两个班,一个班为实验组,采用以图式理论与技能为基础的词汇习得方法;另一个班为控制组,采用传统词汇习得方法,而苴对两个班分别进行了词汇掌握的前测和后测。实验后,统计结果显示,经过三个月的实验教学,实验班和对照班的词汇成绩有不同程度的提高,對比分析发现,对照班学生的词汇成绩提高显著,实验班学生词汇成绩提高均表现极为显著T检验结果表明实验组的词汇掌握的情况明显好于控制组,也就是说以图式理论和技能为基础的词汇习得方法能提高学生对词汇的掌握水平。此外,问卷调查结果表明以图式理论和技能为基础嘚词汇习得方法能明显提高二语学习者词汇学习的兴趣,促进他们学习词汇的积极性,为第二语言的全面学习打下了坚实的基础

【学位授予單位】:北华大学
【学位授予年份】:2007


参考资料

 

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