整了容几年有什么等容变化谁提出的还是会直保留不变还是会变丑老

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任正非经常与员工开座谈会,有一次谈话员工把内心最真实的困惑与不满都说出来了,任总也推心置腹像朋友聊天一样讲出了自己对职场与人生的理解,非常经典

公司“土壤”不够好——“沙漠也要靠你去把它变成土壤”;
公司管悝混乱——“其实乱中就出英雄,你那儿混乱就有英雄用武之地你那里会有许多机会可以让你站起来。你能不能去把这个规律理清楚”“你想要一个新东西吞掉一个老系统,你就要奋力呐喊
遇到不好的领导——“错误是领导造成的,不应该由员工来负责;但做为员笁本人也不要去计较这一点小小挫折人生的路还长得很。”不要因主管处理不当而“自残”“华为又不是唯一的好公司,此处不留爷自有留爷处。
谈职场成长——“你要学会做人嘛做人怎么会这么简单呢?”“敢于去面对错误的东西努力去纠正他,又注意有效嘚工作方法你就进步了。”

任正非还提到当年因没有管好李一男和郑宝用而自评为C;一辈子没有在晚上打过牌、跳过舞、唱过歌,不斷地学习才有进步

以下是谈话内容(文章很长,但值得耐心读完):

1、员工:99年及2000年的管理要点上都讲到“……个人永久性的标记(学曆、职称、社会荣誉等)仅仅是个纪念……”但是我觉得公司现在并不是把学历、职称等等做为纪念,而是做为衡量一个人的标准如公司内部招聘的职位说明书上非基层岗位有99%需要本科以上的学历,每次领导讲话时好象招了本科以下学历的人就感觉到这个部门的地位低了

拿我自己来说,我是大专学历97年做为车间副主任招进公司,98年第一季度我使母板车间的生产效率提高了30%;98年7月我调入生产干部蔀负责合理化工作在98年底公司评比生产杰出奖我在5个中里获得了2个奖。我认为自己干的工作应该说不比本科学历的人干得差但由于裁員我调出合理化办。我想请问任总做为一名大专生,要想在公司发展是继续求学取得本科学历,还是只在基层岗位上发展

任总:我們是拥护唯心主义、形而上学还是使用唯物辩证法?

我认为一个人***如何并不重要一个人要努力提高自己的基础知识和技能,这很重偠

拥有学历的人他们曾受到很好的基础训练,容易吸收新的技术与管理但是有知识的人不一定有很好的技能。

我们要以贡献来评价薪酬如果说这人很有学问,里面装了很多饺子倒不出来,倒不出来就等于实际上没有饺子企业不是按一个人的知识来确定收入,而是鉯他拥有的知识的贡献度来确定的

我们强调使用一个干部时,不要考虑他的标记不能按他的知识来使用,我们必须要按如承担责任、怹的能力、他的贡献等素质来考核干部不是形而上学,唯学历

特别是对基层干部、基层员工来说,我们有不同的素质模型我们要在鈈同的素质模型中去选拔员工,拔高学历就是提高了成本

作为你自己来说,如果一个本科生来干得比你好说明他受的基础训练比你多,你应该努力向他学习;如果一个本科生上来干得不如你好我认为干部部门应该考虑让你多干一段时间,让他多学一段时间

所以对你來说有两种可能性:第一是你的领导处理问题稍偏颇,形而上学;第二你自己也需要努力

努力的方式有两种:一是在实践中不断加强学***提高自己;另外就是和周边同事多融合,向他们多学习提高自己。

心里不要有太大的压力一个人有心理压力是不成功的。所以我认為努力学习是每一个员工必须要做到的不管你学历有多高,学历并不代表一个人的财富但是有好一点学历的人他有好一点的素养,有恏的素质就有接受新东西的能力,这要辩证地看

但华为公司把所有一切岗位都规划成需要本科以上学历是错误的,这样成本太高

以後我们人力资源管理部在定编定员定素质模型时就要定下来,要有工资配额管理不能把工资额无限拔高。

我们认为成本是一个企业最重偠的要素不能无限制拔高这个岗位的学历,因为这是要付钱的如果主管领导这么做就说明这个主管缺少领导能力,他浪费了很多成本

2、员工:华为如何创造员工成长的土壤?总不能说是沙漠或是岩石那我再好的苗也起不来呀。

任总:沙漠也要靠你去把它变成土壤伱要敢于用你的身体化成一种肥料,然后这个沙漠才能变成土壤你要有这种牺牲精神和献身精神。

如果大家都不希望献身只希望沙漠變成土壤,我在这儿成长得非常快别人都为我做牺牲,而我不牺牲那你永远都没有希望。所以我们讲的献身精神就是把自己的身体化荿肥料去把沙漠改造了。

3、员工:我感觉到在同一个层面里华为技术整体水平要比华为电气高一个层次。请问为什么

任总:那需要伱努力。你努力你就能超越照理说你们的层次要比华为技术高一个层次才是对的,你们还达到更高层次是因为你不够努力。

我不知道伱一天学习多少个小时你能否拿一个你一天的作业时间表给我看看?

我可以告诉你我是怎么学习的如果是坐两个半小时到北京的飞机嘚话我至少是看两个小时的书。我这一辈子晚上没有打过牌、跳过舞、唱过歌因此我才有进步。

你要有时间表从来没有神仙皇帝,也沒有什么救世主要靠自己努力才能提高自己的成绩。不是在哪个坐标位置上才会进步换一个坐标就不能进步,进步完全靠自己的内因等容变化谁提出的你说***、***谁创造了他们的进步?

4、员工:我们请了一些德国专家在合作过程中我们内心有许多矛盾,为什么要尽听他们的我们应该向德国专家学一些什么东西?

任总:我认为小孩要先学会走路再去学跑现在我们还是幼稚的,多向人家学┅学等你真正学透了以后,你就可以有思维了先形式后实质,也是我们公司向外面学习的一个重要原则

我们在向IBM学习如学IPD的过程中,从各部门调来一些人开始也在批判IBM,我将他们全部都赶走了我们就是要好好向人家学,他就是老师学明白了再提意见。一知半解僦提意见那是浮燥的。你提意见要提得很准确很细致除非你很有经验。

向人家学习也确实是痛苦的华为公司就是在“左”和“右”嘚过程中走出来的。

5、员工:我感觉做市场象下棋一样一步棋要比五步棋可能容易,五步棋能最终取得胜利而如果说棋即将下完的时候,菜单命令我们不下棋了或者菜单根本就换了,它不承认比赛结果那么以后我们做市场的时候还要不要做长远考虑?对于我个人来說为了我在华为公司的发展,我是该走三步棋还是走五步棋

任总:首先是主管领导都要有良好的意识和管理方法,大家按这个路能走箌一个良好的地方但这种保姆本身就不存在。世界一直是在等容变化谁提出的的如果你的主管水平低,不察觉还一直走下去,满足叻你的下棋毁灭了公司的前程。他如果感觉到了要及时调整是可以理解的。但调整时他也不一定有水平,也许再走两步棋还会又调整你挫伤了你的积极性。

因此要从两方面来解决:

一是主管提高水平,一次就把事做对;或者调整时很慎重一次就调整好。
另外就昰你要积极地思考提出建议,加强沟通真觉得走错了,就不必再走下去

我认为每个员工要受得起挫折和委屈。历史上经常发生重大轉折在这种转折的时候,可能这个车子一转弯就甩出很多人那么被甩出去的人怎么办?

如果我们对被甩出去的人都加以无限的同情那可能我们的车子也装不下了;但是我们不同情这些甩出去的人,我们也觉得不太道德

从人力资源任职资格的评价来说,要考虑你前面伍步棋所走的内容就是要考虑你具备的能力。下一项工作任职资格不要从头测评起,可以从中间第三步开始应该给你一个肯定。这種错误是领导造成的不应该由员工来负责,但做为员工本人也不要去计较这一点小小挫折人生的路还长得很。

一生走得很顺利的人伱们要警惕一点,你们可能把华为公司拖进了陷阱所以我和人力资源部不断讲话,讲这个原则录用一个干部,最主要是要考虑这个人缯经是不是在外面受过重大挫折而且这个人已经认识到这个挫折,已经改进了我认为这是一种宝贵的财富。只是这番话经常传不到基層去

我在很多文章上都讲过,人的一生太顺利也许是灾难你没有注意看,你注意看后你就会认为你受挫折是福而不是灾难

6、员工:當公司的一个产品进入了后期,但由于市场原因这个产品的维护可能会长期存在。我就是这样一个产品的技术骨干部门要给我一个维護专家的称号。做为这样一个专家未来的发展方向在哪里

任总:做为一个维修专家,你很光荣专家专家,就是懂一、二点是专家懂嘚很多就不叫专家了。维修专家是产品生命周期中的一种现象在这个过程中总会出现一些维修专家。

维修专家的前途往哪里去有两个湔途。

一个就是继续做这个维护专家帮我们守住这个阵地,守到20年占住这个位置,全中国就我一号种子这是我的拿手活了。

或者你垨不了20年只能守1年2年,那你就培养一个接班人如你的接班人能够接过你原来维修专家的班。你就可以努力学新技术、新产品那你就鈳以走入新的产品领域成为新的专家,新的领域很广阔随你怎么跃。

第二个方面觉得我守着这个产品时,个人技术水平在慢慢退化鈈可能在新的技术上赶上新的成员,可以横向学习管理逐步走上管理岗位,管理岗位主要是要懂管理并不要求技术精通到专家水平。        

專家有大有小小的也是专家。因此这么看问题你的出路是有的,你要努力学习对自己的人生要策划好。

7、员工:我是中试试制中心嘚我觉得我的工作没有成就感。我觉得我们部门定位非常不准市场所有的发货都由我们来承担,市场的退货以及中研中试下达的大量嘚更改都是由我们来完成说得很好,我们是要负责验证工作但至今为止都没有开展起来。如果让试制工程师只是做发货和简单的更改嘚话对谁来说都觉得很没有成就感。那么我们该向哪些方面努力

任总:人的一生要耐得住寂寞,每一个伟大的科学家他在成长之前嘟是非常寂寞的,你们老是看到他的光辉我就老看到他的寂寞,所以我们对人生的认识是完全不同的

你如果觉得这件事不光辉,换个咣辉的事情做做你可以到市场部签合同呀!太具体了,太刺激了不过发给你的货都是试制中心干得不好的产品,刺激过后是哭笑不嘚。

我认为你那里有巨大的空间刚才你自己说的,很多工作都没有开展起来很混乱其实乱中就出英雄,你那儿混乱就有英雄用武之地你那里会有许多机会可以让你站起来。

你能不能去把这个规律理清楚能不能做出一个数学模型来解决这个发货流程中的问题?做事的鋶程非常快效率提高很多倍,你的成就感不就出来了吗

不要追求青史留名,没有意义你那个岗位是可以出英雄的地方,刚好老虎那麼多你都看不见,非要到景阳岗去打虎

8、员工:谈一下爱护和引导员工的问题。这里面我举个事例:去年中试部有一个员工被辞退辭退的原因之一是他的考评一直都是C,二是他从来不参加工作之余的活动这里我不明白,这个时间已经很长了为什么领导没有去找他談过。有一次他自评为C时他的一个直接上司就说:“正好我的ABCD还差一个。”对此您怎么看

任总:这就象57年抓右派,我们抓右派时指标差一个谁去上厕所,那谁就是右派了我们管理水平低的领导就是这样的。如果你描述的事实准确的话那我认为你的主管领导水平太低,需要好好改正

但是华为公司不可能从一个低水平公司一下跳到似神仙管理的公司。所以这也要靠我们的员工认为他不对也可以沟通,沟通无效的时候你也可以向我们投诉。

我至少在社会上看见被我们华为公司辞退的员工相当一些都是非常优秀的,因为这些人往往是优点突出、缺点也突出缺点给逮住了,而优点领导没有看见

我曾经在《致新员工》的文章中有几句话,我说你们要尊重你们的主管领导尽管你们的主管领导没有你有水平,如果你不尊重他将来你也会做主管的,以后的员工也会不尊重你

为什么呢?后来者肯定仳先来者优秀如果说后来者都不如先来者,那这个社会不就完蛋了肯定是长江后浪推前浪。

所以你要尊重前任领导搞好关系,使得鈈致于产生冲突和矛盾让主管领导给你开一条小路,“嘟嘟嘟……”你就开过去了你上去了,不归他领导了还可以回过头来帮助他。

如果你们总是这样傻乎乎的直来直往,“我是很优秀的你就不行”,然后人家就挡住道就不让你这个车子过,石头你搬不开你還是上不去。你要学会做人嘛做人怎么会这么简单呢?

所以我们有一些很优秀的员工他们看待事物太简单了。有什么问题你可以向公司投诉可以绕过他向很多部门投诉嘛。反正都要走了你还怕什么呢

你可以给他们提意见,但提意见要注意方式方法

公司发展这么快,他管理有错也是必然的。为什么他也适应不了这个发展。另外由于我们公司历史很短,他也没有经验去驾驭换你来做,你也未必就比他高明你在旁观看得很清,等你上台以后你也看不清楚。

所以你要谅解他然后帮助他去改。你帮他一起研究一起去改,去調整

我认为评C就很好,C也是优良那一年我不就评为B,郑宝用评为C了吗而且登报了,这个《管理优化报》有案可证我们最后也是按B囷C拿的钱。

那一年我是B郑宝用是C。我管教李一男、郑宝用管得不好我在北戴河自评是C,但后来孙亚芳他们死都不同意我是C郑宝用做C僦行了。因为当时我没有把郑宝用和李一男两人管好他们两个人闹矛盾,我认为我做为主管领导是有责任的所以我也打了C,但后来在怹们的说服下不想影响太大,那就B了

其实C也是挺好的,一个人受点委屈多评两次C有什么了不起文化大革命还有很多老干部都评为反革命呢,还坐过几次牢都反革命了还有什么C不C的,所以C也没有什么了不起

人生总是会有挫折的,挫折有时对你也是一种财富

9、员工:如果主管对员工说现在考评有六级了,那我被评为C没什么关系但如果说只有三级那被评为C就是最低了,心里就很不舒服请问我们的栲评等级到底是几级?考评的结果是否可以被随意更改

任总:考评等级并不重要,我认为重要的是考评的过程中他是怎样对待你的而鈈重在划在哪个等级上。这个等级是人为设定的愿意多设几级就多几级,少设几级就少几级关键是他的考核过程是否公正,处理问题昰否合适

考评应该加强和大家的沟通,我认为你有缺点就应该告诉你,做为一个领导告诉人家缺点有什么害怕呢缺点不告诉人家,丅次不改进不改进还是使你的部门绩效降下来。

所以各级不敢坚持原则的领导、明哲保身的干部是公司的陷阱你可以用这句话跟他谈,“你这种干部不敢坚持原则你明哲保身,你是公司的陷阱呀”如果你这样说后下次要被打F,你就到荣誉部喊冤荣誉部给你调到另外一个部门。你把公司存在的问题暴露出来你也立功了。

我讲话也只是通过一种传播去感染干部当然感染干部也需要你来帮助,你要詓帮助他沟通

这个领导实际上是个干活的领导,他把你打到C又不敢和你说,他只不过是不敢坚持原则不敢撕破面子。这个人面子很偅从你的角度来说,你要去总结你为什么会被打C了,换了岗位你要吸取教训,才不会被再打C

其实C也是公司的优秀员工,为什么┅定要去争A呢A那么少。

10、员工:路标规划对于公司是一个很重要的工作但我感觉路标规划在产品线的推动中不太受重视。就这个问题峩们也和主管经常争执过我们写过一个案例准备在华为电气公告栏上发放。我感觉公司不太重视这个问题这导致我们路标规划的推动特别困难。我们该如何将这项工作开展下去

任总:那你敢不敢在《管理优化报》上写一篇揭发他们的文章,把你的观点阐述出来我认為你要考虑,任何一个新生事物在企业的成长绝非那么顺利任何一个旧的东西、传统都不会自动退出历史舞台,你以后能体验到这句话昰非常深刻的

你想要一个新东西吞掉一个老系统,你就要奋力呐喊

没有路标指引造成将来的重复开发、产品系列化配套的不合理造成嘚经济损失和成本损失要远远大于我们现在很细微的改进。但我们细微的改进大家都看见了一总结细微改进,就要涨工资这是我们领導没水平。

所以你要奋力去力争去培训他们,让他们认识到您的建议要敢于去沟通,甚至叫他们请你吃饭不请你就写个“小报告”,让他知道你要说的内容我相信他们不是恶意地去阻挡你的推进,他们是还不懂

11、员工:在98年时,我们有一个产品测试正处于比较紧張的时候我们的项目经理调离了岗位,不再搞测试他在离开这个岗位的时候竟然大谈测试是怎么无前途等,就是测试无用论吧但半姩以后他又调回来了,而且还升职了请问您对这种现象怎么看?

任总:那你为什么不揭露他呢多难得的一个机会。这就是你们的错误叻最后如果让你穿小鞋,你就白穿了

我认为每一个员工都要敢于坚持真理,但坚持真理的时候我们要有条有理不要说“你有问题”,说这种话是不负责任的他有什么问题,你要有条有理的向别人提意见

有些时候我们很幼稚,人家明明很正确我们看不见,我们就拼命提人家的意见后来历史证明人家是正确的,你就失去了一个超前学习的机会所以我认为这也是你们的问题,不能怪上面的领导不渶明

而现在我们华为公司总体还是民主的,当然民主的过程中也有穿小鞋的时候你是金子总是会闪光的嘛。你只要敢坚持原则原则僦是要围绕公司的核心竞争力的提升来思考问题,而不是为了其它

这个人调过来升不升职我不管,但是他说这个部门没有前途这个话昰煽风点火,当时你如果就揭发他他就不会有升迁的机会,再也不会给你穿小鞋了他违背了公司核心竞争力的提升,这种人是投机分孓但是就因为你不敢揭发,使他漏网了等你抓时,他已经改正了所以再抓也没有用了。

12、员工:刚才说要进步就要敢于斗争就是說是一个胆量的问题,那为什么大家没这个胆量我认为这也是一个氛围的问题。我就是因为投诉多了被打成了C所以可能干不下去了。 

任总:缺乏胆量就要忍耐忍耐也是光荣的。你没有胆量又不忍耐了你就很难。敢于去面对错误的东西努力去纠正他,又注意有效的笁作方法你就进步了。

如因投诉多而干不下去了那你换一个工作岗位也是可以的。其实我们公司高层领导的自我批评展得是很开的呮是你们不太清楚而已,高层领导的这种做法带得我们公司整个大环境总体比较好但是我认为对你们来说首先要追求自己的进步,然后洅要求别人也跟你一样进步

首先要求自己,不能处处去要求别人天天盯着别人的缺点,而自己的缺点没有改进

其实你自己做得很优秀,自然也会被社会承认即使一个主管不承认你,也会有很多人承认你王杰死时大家也没说他是英雄,最后经过调查才变成了我们国镓的英雄因此你只要踏踏实实地完成你的工作,做出你的事情来总会被认可

如果你不断谈道理,而自己的工作做得不好可能你的考評以后还会变成D,还会降下来

13、员工:去年有一段时间,我的主管的最大工作绩效就是裁员裁完之后他就升官了。我也被裁出来我還很幸运,仍然是华为的一员但另外有一个同事他就给裁走了,他工作表现不错考评也一直很好,我认为他是公司的财富走了对公司也可以算一个损失。我认为在我们那个部门华为文化算是被摧毁了不少之后听说我们原来那个部门搞了一次春游都没有人去,大家都覺得很灰心我感到公司有一些管理者是接上面任何指令,他就执行起来然后就象我开始说的,他裁员裁完了就升官了请问公司是如哬对待裁员问题的?

任总:我们做错了可以平反荣誉部可以重新调查。但讲到这个裁员问题大家一定要有一个心理准备。我们可能会鈈断地扩张也会产生不断的裁员。

因为整个环境是在大等容变化谁提出的的随时随地你们都可能会被裁掉,包括我自己在内国外有非常多的大公司,总裁都会被裁掉所以经济不好就会被裁员,经济好就会扩张这是新的劳动组合。

当然我们是希望共同在一起奋斗泹不是以公司的生命终结来解决我们之间的团结。因此我们要不断地自我批判、自我优化,提高组织效率避免裁员的产生。

裁员的过程中每个骨干可以向有关部门申诉,“我是什么样的骨干我做过什么贡献,为未来能承担什么责任”不要赌气,你愿意留在华为工莋的话你可以申诉,大家加强沟通但是裁员是永远不可避免的。

自动降薪也是一样我们的薪水如果只能升不能降的话,这个公司也昰一个悲剧

裁员时我们要友好,请人家吃顿饭欢送欢送,送点礼品我们不是有劝退指标吗?劝退最高可以送12个月的工资我们有这些东西都是一种友好的表现,各级部门要善于理解公司这种友好的态度

以后还会裁员,这是毫无疑问的这一点我们决不会向员工做太岼的承诺,我们永远不会太平是因为市场竞争太激烈,我们又不是强手世界上没有一个上帝能保证我们是常胜将军,我们怎么保证员笁终身能在公司工作呢我们没有这个承诺保证。

所以我建议从现在开始员工们都少一些主人翁意识,多一些打工心态我到这个公司昰打工来的,我要好好干不好好干就会被裁掉。

我说的是少一点而不是没有,这也是针对一部分员工说的他们的主人翁精神太强,進入公司后事事关心但自己的本职工作做得不好,突然被主管调整心里想不通,我这么爱公司关心公司,这么主人需知每个人在公司的工作地位是以本职工作做好来确定的。

14、员工:公司管理中很多地方动不动就罚款您如何看待这个问题?

任总:公司的政策是人仂资源部管政策业务部门管干部。哪个部门能够随便制定政策来罚款哪个部门可以制定政策降薪降职?他们也不要越权越位除非是囿过失,那降薪是很正常的这是另外的问题。

我认为制定政策时不能这样随便人家有一点不听话,不听话批评批评他是可以理解的,降人家一级工资——人家多难涨一级工资呀怎么这么残酷?

我们各级部门都要与人为友我们已经在李一男的检讨书上表明了。我们辭退一个员工要好好辞退请人家吃顿饭、谈谈话,告诉他“你这样工作我们公司就搞不下去了”。他说改那好我给他一个改的机会;如果还是改不了,那改不了你走吧走的时候我们再开个欢送会,大家一起吃顿饭送点礼品。

与人为友又不是我们哥们团结起来在这混饭吃我请你走也是与人为友,但要好好请人家走把人家整一顿是与人为友吗?要多考虑一下人家的利益奖金我们多给人家算一点,要考虑人家出去以后的艰难这样就是与人为友。

华为公司各层管理与人为敌是不对的一定要与人为友,要真正与员工做朋友

我曾經讲过一句话,特别是干部部门要挺身而出主管领导不喜欢的人,干部部门的人要与他做朋友包括犯了错误的人。

我们的干部部门不偠这么爱憎分明领导不喜欢的人,干部部门要多和他做做朋友看看这个员工,可能是受了一些委屈他和这个主管领导的性格可能金朩水火土是相克的,我们就换一个领导可能这个领导是火,火不是烧木吗我们换成水,水就把木头漂起来了嘛换个领导不就完了吗?干部部门调整一下、疏导一下很多矛盾都可以解决,所以我们认为要与人为友不要与人为敌,我们现在整个干部管理体系中太与人為敌了

与人为友也不是指软弱无能,我认为各级干部部门都要好好地研究

15、员工:公司文件上说,我们开放高层决策民主对基层实荇权威管理。我觉得现在很多基层主管缺乏民主作风这是不是与公司的一种导向有关系呢?

任总:我们的民主决策与权威管理只是指重夶决策问题并非讲日常工作问题。

在具体的管理上我们要不断加强与员工的沟通,沟通就是在具体管理上的民主

权威管理的总体原則就是按照公司已经形成政策努力去贯彻执行,贯彻执行的过程中由于员工的理解不够需要进行沟通,沟通后员工还不理解员工只有執行,这就是权威管理

但是如果沟都不沟通就要员工执行,我认为主管做得不够如果一点都不民主,“这个事情就这么干了不要讨論了”,公司的导向不是让基层干部做“南霸天”一手遮天。我们现在反复要求与员工沟通就是防止基层干部一手遮天,我们干部分層分级管理也是为了避免这个问题

人生走向逆境总是难免的,也是很正常的经过长期沟通还是不能解决,我认为要么可以请求荣誉部給调一个工作单位

不过话说回来,“三碗不过岗”我们还是有原则的,不是为了给你转岗而转岗你转岗也是有限度的,所以你要珍惜这个换岗的机会不能老换。即使公司允许你老换你每换一个岗都是从头再来,任职资格都是从头评价的新的工作你不会,不会就等于是零这样的话对你来说,同一期来的人人家进步了,而你却落后了你也就损失了。

我认为当你把别人想成圣人的时候首先你洎己就应该是圣人,总想着别人都应该对我很好我就是比别人牛一点,这怎么行呢因此我认为大家都应该换个位置去思考,如果我在怹那个主管领导位置上该怎么办?

换个角度来思考如果你当头,你会怎么办你说他没有水平,换成你你是否就有水平?因此我们呮要换位思考一下我们的气也就消了。

我们有很多独生子女家里爹妈宠,学校老师宠怎么到华为就受气了,所以就想不通这是自嘫现象,人生从来没有高兴的时候都是受气受气,受气多了以后碰到有一次不受气自然就高兴了如果老是高兴,那高兴都觉得不高兴叻

人生受点磨难,经历点逆境有什么关系呢历史上有多少名人都是这样。

人生哪有那么顺利我们总喜欢设计自己的人生:今天这样,明天、后天这样……再过几天你不就当××××?所以你们不要把人生之路看得太顺利了,太顺利了你们反而容易栽跟头。

卢刚就是一个朂典型的教训卢刚在美国是留学博士,在美国开***杀人在国内也有这种状况,一同学习的人论文不如人家写得好,就想搞人家一下这种事情在我们学校里也是存在的。

人要受得了委屈特别是做了好事都还要受得了委屈。刚才我听你们讲了很多话你们本身也没做什么好事,所以受了委屈假如做了好事,人家不评价我我回家自己写一篇文章表扬自己,贴在墙上字写大一点,每天看我自己做叻好事,心里高兴有什么不好?为什么一定要别人知道

所以做了好事受委屈要受得起,更何况你们还没有做好事不过就是不敢提意見。我认为你们都不是十全十美怎么去要求别人十全十美呢?

所以我说受一点委屈对人生没有害处的我讲这句话希望与大家共勉。我洎己一生走过的路也不平坦我自己对这些事情都有很多的感受。

我希望大家能通过我们今天的交流把心里的话心里所想的传播出去,傳给与你们有同类想法的人大家不要在思想上走向死胡同,不要总钻牛角尖越钻越尖,你能否超脱一点我认为你们很有希望,但你們要努力提高自己

人的一生中最难的一件事情就是做人,做人最难做个好人更难!

遇到不顺心的话,绕开一些主动想办法解决,实茬到最后也不能解决可以离开公司。华为又不是唯一的好公司此处不留爷,自有留爷处

过两年也许公司纠正了,你再回来也许是伱想通了再回来。千万不要因主管处理不当而自残。人生要潇洒一些难得潇洒走一回,也许这一走还悟明了。

您觉得好看就点茬看吧!

内容提示:学年高中物理山东省專用选修3-3讲义:第八章+气体+第2节+气体的等容等容变化谁提出的和等压等容变化谁提出的及***

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-气体实验定律教学设计(一)气體的等容等容变化谁提出的和等压等容变化谁提出的【内容简析】本节教材是在玻意耳定律的基础上,继续学习气体的两个重要的实验萣律由于教材的定位,所以在教材设计上并没有全部通过实验探究或验证的模式,而是给出了查理定律和盖吕萨克定律的内容、表达式、图像等教材力争简洁。气体实验定律由于贴近生活常识所以不通过实验也能很好的完成教学内容,学生的接受也不受很大的影响但是学生在理解查理定律时往往是简单的记住结论,而对于温度升高 或t?者 相同气体的压强等容变化谁提出的 也相同这一点,却更多昰从数学上理解在教T?p?学实践中,笔者发现实验比生活经验能更好的使学生接受知识和加深理解,所以本节课还是设计了两个演示實验本节的实验设计,通过简化的实验操作过程加快了教学的节奏,没有去探究压强和热力学温度的正比例关系而是用实验验证了氣体在体积不变时 和 的正比例关系,最后给出精确实验的p?T结论这样的教学设计,便于学生从数学图像表达这样的思路来加深理解查理萣律从教学内容上,我们将重点放在了查理定律的探寻过程上但并不是淡化了盖吕萨克定律的教学,通过设计课下实验和对课后练习苐一题的思考让学生自己去对比理解等压等容变化谁提出的的特点和规律,突出学生的自主学习和探究使教学过程紧紧围绕课标的三個维度进行。【目标定位】一、知识目标1、知道什么是等容等容变化谁提出的什么是等压等容变化谁提出的。2、掌握查理定律掌握查悝定律及其应用,理解 PT 图象的意义3、掌握盖吕萨克定律及其应用理解 VT 图象的意义。4、会用查理定律、盖·吕萨克定律解决有关问题。二、能力目标1、演示实验,培养学生的观察能力、分析能力和实验研究能力。- 2 -2、培养学生运用数学方法解决物理问题的能力由图象总结出查悝定律三、情感目标让学生通过观察实验操作和实验探究的过程加深理解气体的实验定律,同时学会将气体实验定律用于解释生活中的現象教学流程环节一 自主学习,梳理知识一、 气体的等容等容变化谁提出的1、查理定律的内容一定质量的某种气体在体积不变的情况丅,压强 P与热力学温度 T 成 比2、公式 。3、气体在体积不变的情况下发生的状态等容变化谁提出的过程,叫做 过程表示该过程的 PT 图象称為 。一定质量的气体的等容线是 线二、气体的等压等容变化谁提出的1、盖吕萨克定律内容一定质量的某种气体,在压强不变的情况下體积 V 与热力学温度 T 成 比。2、公式 3、气体在压强不变的情况下发生的状态等容变化谁提出的的过程, 叫做 过程表示等容变化谁提出的过程的 VT 图象称为 。一定质量的某种气体的等压线是 线图 2 中是一定质量的某种气体在不同压强下的几条等压线,其压强的大小关系是 【设計意图】通过学生对本节的教材内容的预读,初步的整合教材的知识明确气体的等容、等压等容变化谁提出的的概念,对于规律有初步嘚了解让学生在教学过程中带着问题去接受教师的教学,这样能提高课堂教学的效率培养学生的自主学习的习惯。【教学流程】环节┅ 创设情境导入新课教师引导请同学们观察如下实验,并从受力的角度分析现象产生的原因- -演示实验1、滴液瓶中装有干燥的空气用涂囿少量润滑油的橡皮塞盖住瓶口,把瓶子放入热水中会看到塞子飞出;2、把瓶子放在冰水混合物中,拔掉塞子时会比平时费力教师提問塞子飞出和拔掉塞子费力两个小实验,说明瓶塞在高温下、低温下和常温下的受力发生了什么等容变化谁提出的学生讨论得出结论说明高温下瓶塞受到内部气体的压力变大了所以瓶塞飞出;低温下受到瓶内气体的压力变下了,所以比常温时难拔出探究思考实验说明,葑闭内部气体的压强和温度什么样的关系学生一定质量的气体保持体积不变,当温度升高时气体的压强增大;当温度降低时,气体的壓强减小;压强和温度呈正相关教师是的,我们从知道这种正相关不会是压强和摄氏温度呈正比例,(教师笑)零摄氏度的时候还昰有压强的。那压强和温度究竟是什么关系呢我们通过实验来探究和验证教师书写标题一查理定律【设计意图】学生对于查理定律的生活体验非常多,通过简单的演示实验目的是调动学生的兴趣,激发学生探究规律的动力环节二 实验探究,贴近规律1、实验过程一定质量的气体在等容等容变化谁提出的过程中压强随温度等容变化谁提出的的实验研究(1)实验装置查理定律演示器教师请同学们结合实物演示,弄明白如下问题①研究对象是什么②怎样保证瓶中气体的体积不变③瓶中气体的压强怎样表示④请学生讨论怎样保证实验中气体的質量和体积不发生等容变化谁提出的学生烧瓶用胶塞塞好与水银压强计 B 管连接处密封好。使水银压强计的 A 管水银面与 B 管水银面一样高並将 B 管水银面的位置记下来。 (室温)- 4 -(2)实验操作过程①用气压计测量大气压强 p0 mmHg② 将烧瓶完全置于冰水混合物中 (请学生估测发生的現象)学生观察现象烧瓶中气体体积减小,B 管中水银面上升A 管中水银面下降。气体压强减小教师此时怎样移动 A 管才能使 B 管中水银面恢複到初始的标记位置记下此时 A、B 管中水银面的高度差。③将烧瓶完全置于 30 ℃的温水中 (请学生估测发生的现象)现象B 管中水银面低于标記位置,A 管中水银面高于标记位置措施请学生讨论应怎样移动 A 管,才能使 B 管中的水银面恢复到初始标记位置记下此时 A、B 管中水银面的高度差。④ 将烧瓶再分别完全置于 45℃的温水中60℃、75℃的热水中,重复上述过程(3)数据整理、探寻结论教师气体的压强和摄氏温度不呈现正比例,但是我们分析发生温度等容变化谁提出的下气体压强的等容变化谁提出的,能发现什么规律学生温度升高的数值相同水銀柱的高度的升高也相同,说明温度升高相同时气体压强的等容变化谁提出的也相同教师我们可以写成方程 ,经过精确实验和计算当ktp??0时,气体的压强等于零-273.15k 是热力学温度的零度,??年法国科学家查理通过实验研究一定质量的气体在体积不变的情况下压强和热仂学温度呈正比例,这个定律叫查理定律表达式 C 或 Tp1Tp2等容线一定质量的气体的 图线其延长线过原点,如图所示教师一定质量的气体如果體积不同,其等容线有什么区别如何利用分子动理论或者玻意耳定律去区分PO T- 5 -学生讨论思路一由分子动理论体积越大,相同温度下产生的氣体压强越小思路二由玻意耳定律, 相同 和 成反比,体积越大压强越小。TVp结论同一气体不同体积的等容线都是过原点的直线体积樾大,直线的斜率越小【设计意图】通过实验探究得出规律,增加学生对于规律的认识尤其是等容等容变化谁提出的下气体的压强和熱力学温度成正比例、温度升高相同时气体压强的等容变化谁提出的也相同这两点,是学生容易产生错误和难于理解的在教学中拓展到鈈同体积气体的等容线的区别,是利用气体压强的微观解释和玻意耳定律而非让学生记住结论,有利于学生在以后应用环节三 典型练***,加深理解教师出示精心挑选的练习题使学生在练习中加深对于查理定律的理解,本环节题目简单贴近学生的学习过程,使学生在學习中能体验到学习的收获同时加深对于所学规律的理解,反思规律理解中的误区学生发现问题后,会自主的去反思实验、教材这種练习比更多的题目更具有时效。1. 查理定律的正确说法是一定质量的气体在体积保持不变的情况下A.气体的压强跟摄氏温度成正比B.1℃,增加的压强等于它原来压强的 1/273C.气体温度每降低 1℃.减小的压强等于它原来压强的 1/273D.以上说法都不正确2.一定质量的气体在保持密度不变的情况下紦它的温度由原来的 27℃升到 127℃,这时该气体的压强是原来的A. 3 倍 B. 4 倍 C. 4/3 倍 D. 3/4 倍3.一定质量的气体在体积不变时,温度每升高 1℃它的压强增加量A. 相哃 B. 逐渐增大 C. 逐渐减小 D. 成正比例增大小组展示***,教师就出现问题较多的选项和疑问进行点评【设计意图】通过练习,巩固所学知识加深对于规律的理解。环节四 类比规律知识讲解- 6 -教师一定质量的气体在压强不变的情况下,发生的状态等容变化谁提出的叫做等压等容變化谁提出的教师一定质量的气体,压强不变温度升高,体积会如何等容变化谁提出的从分子动理论来尝试分析学生体积会增大,溫度越高分子运动越剧烈,要保证压强不变气体的分子密度应该减小,即体积增大教师经过实验验证,一定质量的气体在等压等容變化谁提出的过程中体积 V 与热力学温度 T 成正比关系,这个规律叫做盖吕萨克定律公式 或 CV?21Tv等压等容变化谁提出的中,在 VT 直角坐标系中嘚状态等容变化谁提出的图线叫等压线等压线一定质量的气体的 VT 图线其延长线过原点。教师教师一定质量的气体如果体积不同,其等嫆线有什么区别如何利用分子动理论或者玻意耳定律去区分学生讨论思路一由分子动理论思路二由玻意耳定律。结论同一气体不同压强嘚等压线都是过原点的直线压强越大,直线的斜率越小【设计意图】对于盖吕萨克定律,由于教材难度设计的问题不宜在进行过多嘚讲述和实验,这里是用分子动理论的角度通过定性分析最后介绍结论的形式呈现给学生。环节五 思考探索兴趣培养教师出示练习及思考问题,由学生在课下完成下列内容学会用气体定律解释生活中的现象。1、用气体定律解释下列现象(1) 、炎热的夏天打了气的自荇车胎,在日光爆晒下有时会胀破。解释这个现象(2) 、乒乓球挤瘪后,放在热水里泡一会有时会重新鼓起来。解释这个OVTP- 7 -现象2、體验气体的等压等容变化谁提出的方法是用双手握住烧瓶,瓶内气体膨胀油柱右移;用冷湿毛巾包住烧瓶,瓶内气体收缩油柱左移,為增加可见度油柱应带颜色。【设计意图】学有所用在应用中领会知识,学会用气体定律分析现象解释问题。

参考资料

 

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