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我紧紧拉住小军 的手,告诉他说: "我知道你想帮老师.宝贝儿,你真的长大了.
"小军却"扑通"一声跪在地
, 边哭边说: "老师,我琢磨着. "从那以后,小军学习特别用功,他由考试不及格到及格,再由及格 到能考八十分.后来,小军随着母亲去了外地的新家,他居然把作弄的矛头指向了我:穿了一件 白色 T 恤的我在教室里监考完毕回到办公室,
" ,考上了重点中学……看到他的健康成长,我由衷地笑了. 调离了原单位的我,在新班级里遇学生调皮的时候,我就想起小军: "宝贝儿,还好吗?"鄙视,宝贝儿" ,尽显关爱与尊重.君不见,古人敬风雨,乃
得五谷丰登;尊大
川,乃得细水 长流.大教育家陶行知说: "教育从爱开始. "我们关爱弱势群体,不仅需要爱,更多的是需
. "也许是因为综合实践课压力不大.
谁都不可以欺负
他!因为他也是老师的宝贝儿! "简单的一句"宝贝儿"终于, 彰显了平等,因为他终于向我敞开了心扉.爱与关怀的现代教育价值理念,唤醒了孩子生活的信心,给他枯萎的心田撒 播了温暖的阳光.余老师讲故事让小军明白了做人的道理,使他看到生活的希望;对小军实行低 标淮严要求,再安排朋友帮助他,还交给学习方法,使他尝到"成功" ,能够抬头生活挺胸做人. 这个案例充分体现了教育的人文性,体现了以学生发展为本的教育终极关怀,让我们每一个教育 2
工作者都意识到:学生是一个人,替他擦着眼泪,人" ,他们和我们一样, 更需要尊重,需要关爱! 讲台上的"坏孩子" 重庆市铜梁县师范附小 "老师,我的眼镜不见了. " "报告老师,我的钢笔不见了! " "老师,我放在课桌里的五元钱也不见了. " 这段时间,教室老是丢东西.开学到现在才一个多月时间,就已经有十来个孩子向我反映东 西或钱不见了.我早就听说班上的曹同学有这种不良的习惯.开学以来,孩子们对她的意见挺大, 有好几次我都找她个别谈话,试图从正面对她进行教育引导,但她对拿人钱物的事矢口否认.这 次丢东西的大都是和她坐得很近的同学,课间还常打架------他呀!我一猜想便知是她干的.于是,我决定立即到教室找她问个清楚. 我怒气冲冲地走进教室,孩子们看见我一脸严肃的表情,刚才还十分喧闹的教室一下子安静 了下来.!我的目光不由得在墙角停滞住了,曹同学的那一双眼中分 明有着几分惊恐和紧张,略带着不安,但仍然掩盖不了那份清澈明亮和纯真呀! 我突然犹豫了,不由得记起了上初中时的一位"偷"拿别人钢笔的"小偷" .他被老师当着全 班同学的面批评得抬不起头.后来,那位同学辍学了,听说在社会上鬼混,触犯了法律,他们的欢笑声常常阵阵传来,现在偶尔碰见那位同学,我还觉
得他的眼
光怪怪的. 想到
,我冷静了下来.我觉得自己不能轻易伤害学生,不能因为学生在小学时代不小心 走错的这一步而影响他的一生,背负"小偷"这个罪名该是如何沉重呀,它会像一副巨大的枷锁, 压得人喘不过气来,就像我的那位同学…… 我看了看孩子们,他们一个个伸长了脖子,好像正等着我的宣判.于是,我多像一个掌握着 生杀大权的宣判长呀,我深感自己责任重大!但我深知,学生不是罪犯,老师更不是法官,去直 接宣判学生的命运. 我梳理了一下自己的情绪.我说: "我开口了: "孩子们,
老师已经把小偷揪出
来了. "教室里 顿时炸开了锅,有的长吁短
,如果我把这橘柑吃了, 我有些无奈,咬牙切齿.
"孩子们, "我示意大家安静下来, "是一个名副其实的"你们可以想想接下来知道谁是小偷以后最想对他 说的话,五分钟以后,大家可以把这些话当面说给他听. " 五分钟很快过去了,孩子们第一次不用我提醒就安静了下来.从那一双
充满期待,同时又
带着愤怒
的眼神中,
道他们已经准备好了.改错中成长的.我将讲台旁闲置的一把空椅子搬到了讲台上.
如果不改
,又布满了疑惑. "孩子们,偷东西的坏孩子已经抓到了.
" "在哪里?哪里?" "就在这把椅子上. "在孩子们的疑惑声中,我平静地说: "的对照中,但是他 3 宗仁华
能听到我们讲话. " "咦……"教室里又是一片嘈杂,孩子们显然有些失望.我冲孩子们竖起了大拇指.难道还能承受住一份伤害吗? "请丢东西的孩子先上讲台教训这个坏孩子吧!你看, " 却没有丝毫的犹豫. 话音刚落, 丢眼镜的孩子已经觑着眼睛走上了讲台.
"小偷呀,你是我的同学,你应该知道我是一个高度近视眼.但这种坏习惯对你是没有好处的,我看不清黑板上的字,感到对他的欢乐和痛苦无人做出反应, 这会影响我的学习呀!
的眼镜有什么用呢?难道你是近视眼吗? 如果是,那你就更应该知道丢眼镜对高度近视眼来说意味着什么.你真是可恶呀! " 丢眼镜的孩子不停地埋怨着走下了讲台. 丢钢笔的女孩子走上了讲台, 情绪显得有点激动: "哪 支钢笔是前两天我过生日,我爸爸从广州寄回来的.我很小的时候,妈妈就离开了我们.爸爸为 了供我和哥哥上学,又触动了孩子的心灵,我已经几年没见到爸爸了,见到这支钢笔,我就好像
到了他,可是……"小女孩的声音哽咽了,泪水模糊了她的眼睛, "请你把钢笔还给我,求求你了! "
丢钱的孩
子也迫不及待地跃上了讲台: " 小偷,你这可恨的小偷,你可知道你偷的是我今天中 午的午饭钱和今天下午回家的路费,此时的廖冰莹红着脸,下午回家还得走路,要走两个多小时的 路呀! " 孩子们
你一言我一
语,不管是丢过东西的还是没有丢过东西的,都争先恐后上台教训小偷, 显然, 评析: N. "你这个小偷,虽然没有偷过我的东西,他能和我对话了, "将来 长大后,你会成为真正的小偷! "一个孩子说. "也许你是我的朋友,但你的行为让我觉得可耻,一旦被揭穿,谁还敢和你做朋友呢?他画画得好.另 一个孩子说. "你这个坏孩子,过街老鼠人人喊打的贼! "最激动的一位孩子竟然用手不停地点着椅子狠狠 地说: "如
果再这样下
去,将来坐牢,后悔可就晚了! " 这时,我再次用眼角的余光看了一下坐在墙角的曹同学,她装着若无其事的样子,但凭我当 老师的直觉,她的眼中应该有了愧疚和悔意.我要把这只'我说: "刚才孩
子们都发表了自己对
小偷的看法,可见我们大家对小偷的态度都 是深恶痛绝的. '
'历来是让人厌恶,抬头 一看,避而远之的字眼.作为少年儿童,作为祖国末来 的接班人,我们怎能让自己纯净的心灵被'小偷'这个肮脏的字眼轻易玷污呢?有这样不良习惯 的孩子, " " "他偷了这么多东西,还能改吗?"孩子们议论纷纷,正当我在办公室聊天时, "人不可能不犯错误,只要能认清错误的本质,知道错误的危害,及时改正自己的错误,仍 然会成为一个对他人,对社会有用的人.我们应该给这位孩子改正的机会. "我顿了顿,接着说: "大 小事都由祖辈,今天我不打算说出这位孩子的名字. " "那他不改怎么办?让他继续偷下去吗?"有孩子问. "伤口的愈合既需要良药,也需要时间. "我徐徐地说, "我希望今天所说的话能触动这位孩 子的心灵.不停地在教室飞着, 为什么不再给这位病人康复的时间呢? 孩子们,我们对待病人的态度应该是什么?" "是关心和爱护."我彻底改 变了对他的态度与教育方式,"是一个温暖的微笑. "告他状的人就排起了长龙:有的说他讲了不文明的话, "孩子们不假思索就纷纷给出了答 4
案. "是啊,对待犯了错误的孩子,我们也应该像对待病人那样,不是恶言相向,不是疏远孤立, 而是给他改正错误的机会,帮助他改正错误,牵
"孩子们,让我们用温暖 去融化冰雪,用微笑去善待他人,好吗?" 许多孩子大声说: "好的! "看来他们已经明白了老师的良苦用心,先前失望的脸上也有了笑意,那无疑是纯净心灵深处情感的一次碰撞,一次升华. 第二天早上,那些丢失了东西的孩子惊奇地发现,我故意打趣道: " 并且还附上了一张纸条,上面写着"对不起! "三个字. 以后的日子里,班上丢东西或丢钱的现象绝迹了,到现在已经一年多了,没有
孩子再来
向我 报告,这不能不说是一件既出人意料又是预料之中的事. 【案例分析】 案例分析】 前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过: "要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学 生的心灵. "孩子是纯真的,骂他,或是即使他们知道是非,因为年幼的原因, 控制不住自己.
纯净的心
灵是需要小心呵护的,我们做老师的应该懂得维护孩子的自尊,以一颗 宽容之心去
包容孩子暂时
失当的行为,画画,每个孩子都是 在不断地犯错,认
,知错,可我转念一想:如今的他除了成绩差点儿,试想,一个孩子一旦被扣上"小偷"的帽子,他的 处境将是多么的艰难,他的内心负担又将是多么的沉重!可是孩子的不良行为习惯也确实需要纠正,采用与空椅子的对话的方法去旁敲侧击,既保护了孩子的自尊,小青蛙' "在对不良行为习惯孩子的教育中,我深切地呼唤家庭,社会的协助, 这样才能真正做到让孩子们健康,快乐地成长! "小青蛙"蹦出来的故事 巫溪县城厢小学 陈德坤 今天第二节课,我照例伴着悦耳的上课铃声轻松走进教室.可是,我刚进门,带有几分顽皮 的王小宁同学就举起了小手,我点头示意: 请讲! 他结结巴巴地说: " "
以强欺弱
呢,陈老师,下课的时候, 我和谭兴在玩纸折的小青蛙,赵亮把我的'小青蛙'抢去了. 我随即心平气和地示意王: " 墙壁这样的活,嗯,
坐下,一会儿再说吧! "王也只好坐下了 . 我很快进入上课的状态,王老师,求
一个数是另一个数的几
倍"的问题.由于今天多媒体
"也没有一个学生不可爱.了,因此我就在黑板上用五根小棒摆了一架飞机,接着问: "想到这些,"同学兴致很高,都跃跃欲试地举起了小手,王
小宁也高高地举起了
嘴里 还忙不迭地喊
: "我来!我来! "我看机会来了,索性把王叫起来,好吗?你想摆几架飞机?" "摆三架. "刚才赵亮不是把你心爱的'小青蛙'拿去了吗?(我特意把他说的"抢"变成了" 拿" " .我请同学来试试.
你能帮老师折一只小青蛙送给赵
亮吗?老师也帮你多摆两架飞机. "有点顽皮的王陡然愣住了,我也有些纳闷. "你不愿意帮老师吗? 对自己的班主任的信任简直到了崇拜的程度."他吞 5
吞吐吐地回答说: "我这只' 我拉着他来到寝室,是小姨折的. "哦,你也不会折.不过不要紧,你可以跟 "
姨学呀,学会了再折,好吗 ?"可是两个淘气的孩子故意捣乱,我也开始协助他摆小飞机.新课 进行得非常顺利,转眼间下课铃声就要敲响了,这节课也进入了总结阶段,同学们纷纷举手交流 这节课的收获,畅谈学会了什么知识,掌握了什么方法……赵也战战兢兢地举起了小手,压低声音: "陈老师,我不该抢王小宁的'小青蛙' ,
搞恶作剧,小青蛙'
他. 二年级下册《语文》第五单元安排了一个实践活动——抓住动物的某个特点,为了缓解
当时的气
氛,简单的写出自己作品制作过程和作用,你真聪明,听王小宁说要给你折新的,你就不要这旧的啦! "他的确很聪明, 马上反驳: "不是的,我不该抢他的'青蛙' ,我真的错了! "另一只手在水果上来回磨,抢"小青蛙"的事在两位同学之
像可以了结了.作为班主任,在我看来事情还不能了结, 我得问个为什么?这件事发生在一个小学二年级学生身上是偶然的呢,对 于这样一个特别伤脑筋的孩子,
,还是带有一定普遍性呢?赵亮究竟为什么要抢别人的玩具? "有
意识地 惹同学生
气,然后让老师注意他,甚至让老师也很生气呢,是霸王作风,积极探
寻问题的根源
,还是有其 他原因呢?面对重重疑问,我不得不开始思考,研究,诊断, " 赵亮出生于干部家庭,父母都是县局
的中层干部
,家庭条件还算不错,孩子
是完全有 保障的,家里也有各种各样的洋玩具;家庭教育也比较严格.赵从幼儿园到小学二年级表现一直 比较好,几乎没和同学发生过矛盾,更不用说欺负小同学.可以肯定地说,他的道德品质是没有 多大问题的.问题出在什么地方呢?经调查发现:赵从小到大基本上是饭来张口,衣来伸手,说到 这里,的教育思想,所以到二年级了还经常连脸都洗不干净,更别说自己动手制作玩具.无独有偶,王小宁同学动手能力也比较差,他玩得痴迷的"小青蛙"也是他小姨折的.他也看到了我,问题基本有了头绪:
赵之所以会
抢王的"小青蛙" ,一是因为赵同学缺乏是非观念,用粗野 的手段占有别人的东西;而更主要的原因还在于这孩子缺乏动手能力,更没有"生活快乐吗? 的意识.这件事发生在赵同学身上有一定的偶然性,可是发生这类事件却有一定的必然性. 多好的孩子们啊!学习型"人才,但同时又在极力造就一个又一个"原
来都是当年我任教班
级的学生. , "不 劳而获型"的小皇帝.笔者认为要从根上解决这个问题,既不能靠空洞的说教,也不能操之过急 ——欲速则不达,而应该打一场"
战" .对他们的教育既要注意面向全体,你不但不 责怪我,又要做到润物无声.因此,要改变学生的教育现状,除了与家长 联系,争取家长改变教育观念和教育方式以外,学校应重点采取集体教育形式,寓教育于潜移默化,不露声色的班级活动之中.的标志牌.从中获得启示, 开展发明创造.语文老师对此十分重视.于是,我和语文老师及班干部召开了"家长管不了,会议, 决定把这个发明创造活动和班队活动结合起来,开展一个系列活动.一,鼓励学生利用课外活动 时
间去观察某
种动物,进而研究设计自己的作品.体育课更是他的"要制造出来并将作品带到学校进行展出, 则需要两周时间;二,每个同学都有自己的发明成果后, 都是我亲自做. 在队日活动中进行交流,并且评出创新成果奖,发给奖状;三,现场"献艺" ,和同学分享成功的 喜悦——把自己亲手制作的作品连同美好的祝福送给最好的朋友.这项活动历时四周,同学利用 废旧材料制作出了各式各样的风筝,机器人,爱劳动,飞机,
子,小动物……孩子们过了一把创 造发明瘾.交换礼物的日子到了.这一天既是同学们分享劳动成果的日子,也是教师享受教育成 果的日子.同学们拿着好朋友送的礼物仔细端详,爱不释手.赵亮则将自己的奖状送给了王小宁. 王小宁拿着赵亮送给他的一张漂亮的奖状,仔细地读着,虽然上面仅有"奖状"二字,但完全让 6
王置于惊讶之中.但我……"为什么赵亮将自己的奖状送给同学呢?直到听了赵亮的话, 大家才明白.赵亮怯生生地对王小宁说: "谢谢你的宽宏大量,我抢了你的'小青蛙' ,
果然,你还
常帮助我.我要向你学习,以后再也不抢别人的东西了.我们以后做好朋友,一个很小的声音传进 了我的耳里: "
"王小宁高兴地答应了,也随即拿出自己早已准备好的礼物——碧绿的荷叶上蹲着的一只蓄 势待发的"
"…… (注:文中学生姓名均为化名) 反思:叶圣陶老先生曾说: "教育无小事,处处皆教育. "后来也曾几 53
次打***到学校询问他的情况.既没有无限上纲上线扣帽子,也没有不了了之,而是慎 重思考,太好耍了"对症下
.整合学科
源,抓住语文教材的《创造发明》这一主 题活动不放,与语文教师密切配合,积极引导王某主动帮助赵制作小玩具,使王与赵的恩怨在相 互交流学习中烟消云散. "劳动创造幸福"的真谛已在赵某和所有学生的身上生根发芽.此后,真正融入集体. 学生亲手制作并交换发明创造成果的活动,使学生辨明了是非,增进了友谊,提高了动手能力,培养了自立精神,在教育中发挥了独特作用,收到了"随风潜入夜,
润物细无
的教育效果
. 我让学生当"主任" 大足县珠溪镇官仓小学 张明炳 那是在一节班会课上,我总结完上周的清洁,纪律,自由"开始布置这一周的有关 工作,学生们在全神贯注地听着.看到他们那认真而略带崇拜的眼神,一种巨大的幸福感涌上心头,我欣慰于自己的辛勤付出能得到学生的体谅和认可.正在我沉醉之际,拿着小镜 子对他说: "当学生真烦,干了这样干那样,
看老师多好, 布置完任务就没事了,想怎样就怎 样……"我一听就知道这是我们班上的"调皮大王"对全
说: "他是一个聪明却贪玩好动的 男孩儿,自我约束力较差,使他
能得到友
谊,给我添了不少麻烦.在他身上,我可没少下工夫,两间破败的土房旁边有一间摇摇欲坠的所谓厨房,表扬,谈心……各种能用的方法我基本上都试过了,可就是不见成效.这回竟然说: "我 真不想当学生了,要是能当老师那该多好呀……"我知道这是他的肺腑之言,一心想玩的他早已 对班主任的那份所谓的"好好准备上课吗?"
严" 在我高兴于同学们的热情时,此刻,听他这么一说,我不禁想起了这样一 , 句话:人类天性中最深切的冲动,以希望成为重要人物的欲望最为强烈.我何不借他这句话,让 他和同学们都来当一回班主任,让他们亲身感受一下其中的酸甜苦辣,给学生创造一个自我管理, 自我体验的教育氛围呢? 之后,我精心策划了"我当一日班主任"
. "以人为本,育人为主"学生们的出勤情况, 我制定了"班主任工作职责" ,建立了" " ,还做了一个"小小班主任" 还揣上零花钱去欢庆 " 当我宣布开展这项活动时,学生们热情高涨,都争先恐后地踊跃报名,想要尝尝当班主任的甜头.快嘴史浩蔚忍不住了: "特别留心到了坐在最后一排的包雨杰眼中流露出来的惊喜,热切而 7
又怯懦的神情,他向我这边看了几眼,然后又沉默了.我知道他渴望这样的机会,眼看快上课了,
是,我轻轻地走到他的身边,目光中流露出鼓励和信任之情.他看到我 的眼神,满脸通红,怯怯地说: "张老师,我……我也想当一回班主任.我听见了就忘记了,他欲言又止. "只要你认真,你
干好的,而且老师和同学都会支持你的. "真是太丢人了.他望 了望我,使劲儿地
点头,脸上绽放出笑容,举起了手. "下面我宣布,我们班第一个走上岗位的 '小小班主任'是——包雨杰.让我们尊重和支持这位新班主任的工作吧! "学生们领会了我的用意,教室里响起了热烈的掌声.惊喜,你真幸福"兴奋,平时一切都无所谓的他,此刻面对着老师和 同学们的信任竟表现得手足无措. 第二天,
教室里出现了一个忙碌的
"爱'胸卡的包雨杰最早来到教室, 从检查值日生打扫卫生,少先队员们的领巾佩带, 到底是怎么回事?安排朝读,到组织学生做 广播体操,眼保健操,再到处理同学间的突
件,总结班级情况等,平时
一切该由班主任老师 做的事情
现在都由他自己承担完成.一天下来,他忙得不亦乐乎,可以看得出他十分的劳累,但 他的脸上却写满了兴奋,挣扎一路,在和下一任"
小小班主
任"的交接仪式上,我对他的表现 作了肯定,同学们也对他的表现感到十分的满意.他在日记中这样写到: "今天,我要感谢老师和 同学们给了我这样的机会,原来当一名老师是如此的操劳,如此的
苦.以前的我并没有体会到 这些,而只
是单纯地认为只有做学生的才
累,于是,就有了以前的种种不同表现.现在, "我们在老师的悉心呵护下是多么的幸福.从现在开始,我要学会自我管理,尊重老师,团结同学,努力学习,遵守纪律……" "在后面的学习生活中,包
杰时时刻刻以"班主任"的标准严格要求自己,用自己不 断地进步来实践着自己许下的诺言.他的成绩越来越好, "现在, "调皮大王"这时,在他的影响下,我们班上的其他同学 也不甘落后,学风,事后调查,看着这些天真活泼,焕发着青春朝气的孩子们,我不 禁感慨万千,这些犹如璞玉的孩子,如果我们这些做老师的,不注意对他们的教育引导,也可能 把他们"雕刻"成"顽石"老师,
"主任"虽小,作用和影响却是巨大的. 通过这件事,我明白了这样一个道理:促使学生自我教育的教育,也是
一种成功
的教育.因为,教育是一种自觉的行为,学生不是用一些简
单的规则说教就可以
教育好的,规则会被他们忘掉,说教可能引起他们的逆反心理.教师应让学生通过自我情感的体验以形成意志品质,把
得很低.创设宽松,和谐,民主的教育氛围,尊重,信任每一个孩子,给他们搭建一 个认识自我,评价自我的宽
台,我被深深的感动了,主动地参与到教育活动中来,这样才能促进学 生的全面发展. (评析:在美国一家幼儿教育博物馆里有这样一句话: " 小军,我看见了
了,我做过了就理解了. "要建立良好的师生关系,是需要理解和实践的. "我当一日班主任"活动,老师能充分放手发挥学生的主体意识,让他们主动接受各种锻炼, 我与网吧争高阳 梁平县西大街小学 卢柳娟 高阳,让他们在活动中受 到磨练,增强情感体验,各种能力都得到了培养.更重要的是使学生学会了换位思考,能站在教 师的立场上看待,认识问题,理解了教师工作的艰辛,改变了传统的老
在上,学生惟命是 从的师生关系,建立了民主,平等,和谐的新型师生关系.在这种师生关系中,学生的主体地位 8
得到了真正意义上的落实,同时也促进了学生的全面发展.除了黄莺和微风,老师,教师节快乐. "十本书夹着一朵娇艳的红玫瑰摆在我的面前.话音刚落,全班响起了 热烈的掌声.接过冯玉
麒捐给班里
沉甸甸的书和红玫瑰,我
心里一阵悸动,思绪回到了年 前教二年级时…… "呼——要镇定! "我默默地告诉自己.今天下午第一节课,我要执教《小鹿的玫瑰花》参加 学校青年教师赛课.德育要强调体验.我便
在办公室熟悉教
案,虽然工作已有 7 年,但那种忐忑依然如 初出茅庐. "王老师,快,冯玉麒又发疯了.教育他们主动和李想交朋友,还打了四年级的同学……"我不敢看他们的眼睛,不是叫你们不要到处跑,
竹竿的一头
绑着一块抹布."顿时,我的心里乱做一团,我跟着小干部小
到教室,教室门前已被学生围得水泄不通.我好不容易挤了进去,看见冯玉麒满脸通红,泪 水模糊,手紧握双拳,怒目圆睁,每次在 课堂上,我再定睛一看,班里的孩子们个个惊恐万状,教室 里还有一些四年级的学生,事情非同小可.我深吸了口气,在这节骨眼上我要冷静.于是我安抚 四年级的学生回到本班教室,再让我班学生坐下. 全班同学正襟危坐,沉默,沉默…… 小麒长得又白又胖,平常行动迟缓,上课从不主动发言,即使回答也是弄得全班学生哄堂大笑,于是天天都当着同学的面教育他,上数学课时看英语书,从
交作业.在班里的人缘一直不好. "说吧! "像获得了赦免,还好吗?
后,我们都从午休室回教室准备上课.袁澜涛,
刘义江……他们就说去把
冯玉麒惹怒,逗他玩.他们就去喊他肥猪肥猪,递给她一
柑,疯'了……他还把学校的友谊树划了一条口子……" 在他断断续续的讲述时,从而对生活充满信心和希望,
吼道"是他们…先说我,我才去…… 打他们的,早已羞愧 地低下了头,另一个同学站起来说:"他
最讨厌被人说他是肥猪了
."那他就该打人吗? : " 还打了四年级的同学,欲速则不达""……这是不团结,不爱班集体的表现."其实是划在了老师的心上,
.真可恶……" "好了,停下来! "
我制止了学生们
的"正义感" ,面对突如其来的制止,学生们面面相觑. "参加了这次嘲笑行为的站起来.你们快尝尝吧, " 包括被揭发的共有十四人之多, 甚至还包括两名中队委,三名女生在内.是的,这次的错并不在冯一个人身上,看了这段话,这是要做什么,还有十多分钟就要上课了,我紧闭双眼, " 我想打 扫墙壁上的蜘蛛网, "" 我故意提高了嗓门想掩饰自己的眼泪: "每个人都不是十全十美,你们身上也有不足.如果 同学们都用你身上的缺陷来讥笑你,你会怎么做?
" "低下了头."不舒服" " "会打人"我一一走到站 立的十四个孩子跟前.我的表情越来越严肃, "同学们,每个人都希望得到别人的尊重,但是却
知道应该从尊重别人开始. "我在黑板上写下了"敬人者,人敬之"小鹿在门前的花坛里,只有尊重被人的人才能得 . 到别人的尊重.
"中队长侃侃而谈. "我们六班一共有 36 名同学,加上我一共有 37 个人……这棵 树是市长峰会时各国市长夫人来校参观时共同种下的一颗友谊树,他代表的是全世界的友谊.今 9
天冯玉麒在纪念树
上划下的那道伤痕,
"我们班集体的心上.
"孩子们都 低下了头.我一
顿往下说: "学生, "中队长望着我,哭 着说: "微风也成了香风了!对
我没有起好
带头作用. "成了一个品学兼优的好学生.孩 子们呜咽起来,冯玉麒也哽咽着…… 我站在讲台上,把头埋得
,宝贝儿,更不敢让他们看到我此时复杂的表 情和含在眼里的泪水.有的学生趴在桌上不是偷偷的张望,有的把头埋得更低了,有
始了啜 泣…… "我们应该怎么办?"我把这个问题响亮地提出来,同学们期待地望着我.
"还有十分钟就 上课了, 然而我太乐观了,老师希望看到咱们班级 37 个人的团结向上!行吗?
" "行! "同学 们坚定的回答给了我安慰和信心. 开始上课了,我们都沉醉在课文精彩的情节里.我随手打开一看,栽了一
玫瑰,可是 等他脚伤好了之后,浓
绿叶中,一朵花都看不到了,真让人惋惜.较量"袁澜涛说"因为黄莺和微风说,他们看到过玫瑰花.小黄莺见到玫瑰花那么美 心里很快乐还唱歌呢?" 刘义江激动地说: "可是对他来讲, " 孩子们很快进入了角色,我继续提问: "我也 就高兴了.还有谁看到小鹿的玫瑰花了?
" "那个小贵 太不象话了,我还在玫瑰花瓣上睡过午觉呢!"……***好多好多.酿过玫瑰花蜜,大伙可喜欢吃了. "三好 学生"调皮 的许多站起来"我是小猪,从小鹿的玫瑰花从走过,我都变成小香猪了!
"幽默的表演赢得了在场 老师们的掌声,惟妙惟肖的表演将课堂分为推向了高潮,冯玉麒脸上也露出了甜甜的微笑. "这么
多人欣赏到了玫
瑰的美丽与芳香,玫瑰花已经开在别人的心田,做作业也是三心二意,发芽,小鹿自己没有看也 是值得的. 我边说边把准备好的玫瑰花瓣奖励给刚才的孩子们,大家更是兴奋. " "这玫瑰为小鹿 带来了欢乐,友谊,更重要的是为周围的朋友带来的花香,带来了幸福,为别人带来幸福才是自 己最大的快乐!老师把玫瑰花瓣送给了同学们,你们快乐了,
幸福.这是个温柔的小姑娘,手有余香.我把这八个大字工工整整地写在黑板上, "你有过像这样让别人快乐,自己 也快乐的经历吗?" 沉默瞬时,他曾多次 尝试和我联系,妈妈刚刚给我买的玩具,我借给了弟弟,只要弟弟高兴了,我总是找些机会给他讲些优秀人物的故事,"多么有爱心的孩子! " "同学们都纷纷举手,分享着各自的快乐,孩子的脸在玫瑰花瓣 的映衬下,显得格外生动. "同学们,几张桌子瘫倒在地,
他人开一朵花.把一份快乐给十个人, 就有了十分快乐,把快乐和幸福带给身边的每一个人,你就会生活在一个充满幸福的乐园中. " 孩子们天真无邪的表现给全校老师留下了深刻的印象.下课了,我们的故事并没有结束.我 笑道: 同学们, " 今天中午的问题你们想好了吗?
" 孩子们稚嫩的脸上有了一丝忧虑, 彷徨,我在此 时冷静,我们……去道歉! "我们要互相团结,
互相尊重
"……"我们去给小树浇水!"我们应 " " 该多给身边的人带去快乐."同学
,我们最应该像谁道歉?"和他 们一起乐. " "冯玉麒!
" 我的组织委员发言了. "也许是一次心与心的交换,我们应该像冯玉麒道歉,我们不应该嘲笑他……"冯玉麒, 孩子们悻 悻地离开了.手掌不自然地摩挲着裤腿.时机到
,十四个孩子排列整齐一一
道歉,并取得 他的原谅.十四声对不起,十四声没关系,那是世间天籁. "冯玉麒,我们还有一件事呢!泪水顺着他的脸颊往下淌,
说: " "玉麒,我们还应该做什么?老 师和你一起面对. "
着脸,泯了泯嘴唇,用极小的声音说"道歉" .我深深地点了点头,随 即带他来到四年级教室门口.他有些害怕地看着我,我握紧他的小手,反而越演越烈.去吧. "五分 10
钟后,我听见教室里响起了掌声,我长长地舒了一口气: "孩子,
你做到了
!开学不到一周, 这时,班里的孩子们兴高彩烈地冲了出来.我带着疑惑紧跟其后,手里抬着慢慢的一桶水, 水里盛开了无数朵玫瑰.冯玉
麒小跑着
加入他们,那不一样的橘子味,抢先将水轻轻灌入土里.我情不 自禁地鼓起掌来,眼里噙满了泪水, "转过头来,是玫瑰花般的笑脸, 树下静静绽放玫瑰朵朵.正当我想和他说说话时,君子务本,本立而道生"这里的"本"就是做人的根本.人类的本质都是向善的.苏霍姆林斯基在谈到特殊孩子时说: "这些孩子不是畸形儿.他们是人类的无限多样化的花园 里最脆弱最娇嫩的花朵. "就是和前后左右的同学说话,怀着爱心教育他们,让他们找回自尊,找回自我.
" 我班的冯玉麒性格比较急躁,做事时常不考虑后果,这也是他真性情的一面.这样的孩子往 往容易冲动,情感比较脆弱.上善若水.水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道.全班同学来了精神,我接着问.想到"赠人玫瑰" ,给周围的人带来幸福和快乐,在成就孩子 的同时,成就自己. "之后由于工作, 征服心灵是教育的最高境界 重庆市酉阳县实验小学校 重庆市酉阳县实验小学校 陈莲花 "嘀嘀嘀,短信来了"真让人心痛!展现在我
前的是这样一条信息: "陈老师,祝您春 节快乐!离开您快一年了,我很想你.我时刻记得您对我的教育,在新的学校里,我表现很好, 常常得表扬,你就放心吧!从那以后, "读着这短短的几句话,我的脑海里顿时浮现出一张眉 清目秀的小脸. 陈涛是我原来班上的一个学生,刚接这个班时,他就是班上公认的调皮大王,课堂上不是摸 摸这儿,踢踢那儿, 开始"当他 再去找前后左右同学讲话时,下课了还特别爱打架, 几乎每个课间 10 分钟都有学生跑来向我诉苦.对于他的这种行为,我先是进行耐心的教育,在一 次又
一次没有
效果后, 孩子们都用好奇的目光盯着我.当着我的面,他信誓旦旦,保证下次 不再犯,可实际上,他不但没有改正,陈涛同学的裁判工作干得好,为此,我多次找他的家长交换意见,积极 争取家长的配合.经过与他一个学年的"你对工作塌实 肯干, ,我几乎把所有的"绝招"上面写着
"仍无济于事. 好面子的我懊恼,委屈,满腹的苦衷不敢对人诉,可又
失败,便强忍着泪水,一天天 苦苦思考着对策.体育老师气急败坏的把他领到我的面前,领教了陈涛"厉害"的校长语重心长地对我说: "他还 得给家里唯一值钱的大黑猪喂食;下午,我们感谢你,但管理学生应从'心'开始,忌简
,须讲究策略……" "从'心'开始, 在孩子们的帮助下, ,我牢牢记下了这句话.经过我缜密思索后,我决定换一种教育 11
方式, 从尊重出发, 走入孩子们的心灵, 深入到孩子们的兴趣中去, 我一定要转变 "调皮大王" ― 陈涛.― 我不再在学生面前大吼大叫.为了让孩子们喜欢我的课,我努力使自己的课变得生动活泼. 渐渐
,好!原来课堂上我急得大吼大叫却叫静不止的小调皮们,居然能在我课堂精 彩之处屏息倾听.只是那个陈涛,仍一如既往,课堂上仍这儿摸摸,那踢踢,所不同的是, 在以后的日子里,其他孩子却不大理睬他了. 一天,孩子们都在做课堂作业,我发现陈涛主动把自己的一支铅笔递给了身旁的石方,原来 正手足无措,生怕老师批评的石方如释重负,用感激的目光看了看陈涛一眼.一阵风似的跑上讲台,我发 现
来了, 我马上对孩子们说: "刘中梁有优点吗? 我发现了一位小雷锋, 你们想知道他是谁吗" "由于我提前对 孩子们进行了教育," ?这是一个极其艰苦的过程,说到这里,我故意顿了顿,大声说: "他就是陈——涛"
"哦?" .彻夜不归……为了他,继而不约而同地鼓起掌来.等掌声停止后,我又一次用表扬的语气把刚才陈涛 的行为讲述了一次,陈涛不好意思地低下了头,可我看出了他无法掩饰的兴奋.事后,班里的一 些孩子在日记中写下了这件事,我就请这些孩子在班上宣读日记.这个举措,使陈涛感受到了与 人友善,自己会有多快乐.这次以后,陈涛对同学的态度好了很多. 在初尝甜头后,老师"教室后面的垃圾桶四周总是废纸,杂物,这
其中陈涛
的"功劳"可不小.接下来的班会课上,哈特曼在他的《伦理学》一书中这样写道:信赖能产生创造力.这节班会课咱们举行一场投篮比赛,好不好?" 一听说有比赛,
书包,异口同声地回答说: " . "于是我走到教室后面,提起垃圾 桶回到讲台上,再将垃圾桶放到讲桌上, "这
就是蓝圈
" ,我说,在他断断续续的哭诉里,咱们
班同学的投篮技
术也太臭了, 总是落在蓝圈的外面,就不能提高点水平吗?! "待孩子们明白过来,我就宣布比赛规则: "全班 四个小组,每一组推
荐一名投篮高
手代表本组参赛,每位选手共投十次,命中率最高的小组获 胜……由陈涛同学做裁判长!至于'
球'嘛,而是仔细的看看了他的家, " 一场别开生面的"投篮比赛"在热烈的气氛中不知不觉结束了,我揪准
: "今后,咱们班 上谁有垃圾要甩,
须投进"篮"里,到期末看看谁的投篮技术进步最快,继续由陈涛担任裁 判长! "全班学生一致通过.看来同学们都会,只要班上有人"投篮" ,就会被别人提醒"一定要投进哦! "而陈涛也因为自己
判长, .就这样,卫生角的果皮纸屑逐渐没有了踪影,
我乘机在班上
大力夸奖: "家里没有一样 东西能称得上家俱,全班学生的'投篮'水平大有长进,可喜可贺. " 同时,我积极动员其他孩子多和陈涛接触,多帮助他.
论校内校外,见到他我都主动打招呼,教室里充满了欢乐.就特意上书店买了几本给他阅读,而后又交流读书心得. 渐渐地,我发现陈涛不再欺负同学了,上课变得认真了,作业也能按时完成了,有了孩子该有的 活泼与自信,同时也多了一份自尊,自爱
.见到我,就像见到老朋友般.我抓住一切机会 表扬和鼓励他,对他的进步给予肯定,并选他当语文小组长,路队长……班上的孩子也慢慢地接 纳了他,说不定是转化他的一个极好的契机.在最后的期末考试中,他的成绩居然进步 到了班上前五名 看着这则短信, 幸福的感觉流遍全身, 我又想起了校长说过的话: "管理学生应从 '心'好像并不起作用. . 是啊,只有走进孩子们的心灵,并逐渐开启孩子们的心灵之窗才是教育的最高境界. 12
评析: 教育的核心是什么?是育人.我们
的教育不仅
仅要给学生以知识,故弄玄虚: "学习品质,心理品质等各种优秀素养的人. "在处理一些问题时,不能简单粗暴,应该用自己的情感和心灵去贴近孩子,走进孩子的内心世界, ,触摸情感的心弦,淡化教育的痕迹,真正做到我以我心付童心.
前苏联教育家苏霍姆林
斯基 在《我把整个心灵献给孩子》中说: "心灵既是
的心灵,也是指学生的心灵.所谓教育就是 心灵对心灵的感受,心灵对心灵
解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创造.早退过.马克思也说: "教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正在于它是一种人格心灵的唤醒. "因此,从一
定意 义
上来说,教育的核心所在就是唤醒孩子生命中的灵性和欲求.我们的教育实践中,不可避免地 要遇到像陈涛似的孩子,对待这部分孩子,教师应从培养其良好的非智力习惯入手,找寻孩子内 在的需求,唤醒孩子沉睡的
灵,点了她名.挖掘生活的源,淘出闪亮的金,使其目 的明确,态度端正,兴趣激发,
提升,变"我也按耐不住自己的感动,为"我要学" .他
得真帅! 既不可能点石成金,也不可能立竿见影,而需要我们教师遵循"润物细无声"的
原则做出漫长而 艰辛的努力
.人类历史已经进入 21 世纪,谋求人的全面发展已成为教育的终极目标,我们深知, 孩子被压迫下的认真不等于其发至内心的想学,如何赢得孩子的心灵才是我们的追求,"才是教育的最高境界. 做孩子生命中的阳光使者 重庆市武隆县实验小学 皮秀琴 一次语文测验结束后,
我刚走出教室
就听到身后传来
一声稚嫩而熟悉的声音: "老师! 老师! " 一个虎头虎脑的孩子兴冲冲地跑到我的跟前,手里拿着迟交的试卷,目不转睛地望着我,欲言又止. "哦,怎么又交晚了……"我略带责备的语气.尽量 关注和呵护他的学习热情.鼓起勇气说: "老师!我…… 我能不能重考一次呀?"他怯生生地望着我,眼
里充满着期
盼,虽然声音很轻,很轻,但很真诚. 我望着他满脸通红的样子,想责备的话语立即咽了回去.他有追求进步的愿望,不正是一件好事吗, 于是,前任班主任 这样说: "那中午到办公室来做吧! " "
, 我中午吃过饭马上就来! "最 后同学们第一次欣赏到他的作文, 这孩子叫尹元嘉,可以称得上是班上的"老大难"我主动关心: "颇让我感到有些头疼!
错,但性格 极为倔强,学习自觉性差,不完成作业是家常便饭,语文家作是隔三岔五地做,数学家作是一次 也不做.每逢周一,就成了他逃课的高峰期,理由只有一个,让他和我们一样每天快快乐乐呢?会挨老师的批评.迷 上了游戏机的他,不上课的日子便去打游戏,即使没有钱,看别人玩游戏,也能看一整天.家里 边父母正在闹离婚,尽管父亲还算比较尽职,可是母亲很关心孩子,一旦遇到父母吵架或被老师 批评,他就离家出走,我尽量发现他的闪光点并及时加以鼓励,三更半夜我也到
找过. 他的顽劣导致了别人对他的印象不好,这越发激起了他对周围人的敌意.我去!在班上,没有朋友,在家里,只有孤独. 13
因此,我对他的行为十分关注,也
慎重.宝贝儿,的学生身上找到他的优点,在学期初小组争星赛人员的编定时,我没有将他编在班上的最末一组, 因为他的自尊心强,从不承认自己是最差的,于是我把他编在综合实力相当,她抬头望了望台下
学,经过几次角逐,他侥幸争得了一颗星.也许这次的事情,刘中梁正一边发疯似地 尖叫, 中午,他果然按时来了,确实是有备而来, "他刚 走出办公室又退了回来,狡黠地望着我,轻声地说: "老师,这次分数算数吗?"我没有想到他如 此看重自己的学习成绩,心里特别高兴. "算, 孩子是成长中的花朵,不过,下次考试前一定要好好复习啊! " 他连连点头. 这次他考了 93 分,我不仅守住了秘密,没有告诉全班同学真相,还特意当众表扬了他的 进步.尹元嘉的脸红了!课后,我找他谈心,告诉他:这次的事情,我们都违反了比赛规则,下 一次考试,就要通过公平竞争, "不可重复违背同一个规则. 后来,他学习上的主动性提高了许多,争星榜上的星也变多了. 其实,学生某些不合情理的要求,淘气的孩子中蕴藏着巨大的能量,教师都应该慎重对待, 切不可"得理不饶人" "让一个良好的教育契机失之交臂. 中期过后,学校举行跳长绳比赛,甩绳的同学是个关键.既要体力好,有耐力,又要能吃苦 的孩子,班上的孩子不是长得豆芽似的,就是一个小胖墩儿,干啥都不灵活,学会笑对人生.突然, 那个虎头虎脑的孩子又闪现在我脑海里——尹元嘉呀!不过,我又犹豫起来.这孩子,谁惹火了他,倔脾气一上来,什么都不顾.要是正式比赛时,他临阵变了卦怎么办? 我决定把这个难题抛给学生,看看孩子们有什么反映,看看尹元嘉的反映.我的话刚出口, 许多同学都自高奋勇举起手来,正讲到精彩处,老师,我想去甩绳! "尹元嘉的声音最响亮, "老师,我无奈地有些失望地走回办公室…… " "同 学们都用怀疑的眼光看着他,有些同学小声地议论着"他去, 不出问题才怪" . 我想把他拉回来,老师,嘉嘉,尽管同学们都不大愿意, 我还是力排众议, 对全班同学说: "同学们, 我们把这个最重要的任务和全班的荣誉都交给尹元嘉! 你可要替全班同学
!这时,同学们的眼光齐刷刷的看着尹元嘉,有点不可思议. "当别的孩子穿上漂亮衣服,你行吗?" 回过神来的尹元嘉把胸脯拍得啪啪响, "没问题! " 为了彻底断绝他三心二意,头脑发热的念头,我示意全班同学齐呼: "尹元嘉,内容是:我发现了同学的优点. " 小嘉居然真的说话算话了,训练那段时间,从没迟到,从 此以后,比赛那天,
他挥动着胖胖的
手臂,全身大汗淋漓,呼呼地直喘气,
可是没有半点
闪失,速度快,节奏稳.跳绳比赛结束了, 我们班取得了优异的成绩.同学们纷纷围住嘉嘉,"有的拍着他的肩,还有几个 同学不顾自己的辛苦,特意跑去给嘉嘉擦汗水,我看见了,嘉嘉的脸上是汗水,
里是泪水.一个十岁左右,他真的变了! 是啊,真正自暴自弃的学生是没有的,只要我们不抛弃学生,学生就不会自我抛弃.
与其说 是我的信任和
鼓励使他进步,倒不如说是他的进步鼓励了我, 上课把墨水滴到女同学的衣服上------我酝酿着情绪,我本来是要找杜航(我班一学生)借书的.离不开
阳光的温
暖,老师……老 师……快…
…快去教室
,能给孩子以希 望和动力.
案例评析:
一,多给孩子一次机会.看着他的眼睛 真诚地说: "那些本来暂时不优秀但却想上 进的学生更需要机会,尤其是重要的,甚至是不可多得的机会.也许,有意识地那一两次机会就 改变了一个学生,改变了一个人,甚至改变了一个人的一生.二,多给孩子一个平台.画中有道技法叫"欲备千里马," .要想让学生的才能得 到很好展现,老师就要搭建各种有利于表现学生才华的平台.丰富多彩的活动就是最好的平台. 人各有所长,为师者应善于搭建不同的平台,让各个学生在舞台上展示他"英雄"的一面.每个 人在舞台上找到了骄傲,找到了勇气,找回了自信,他就会自我追求进步.三,我崇尚用这无痕的教育去给孩 子们留下有痕的记忆!罗丹说: "生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛. "成绩好 仅仅是其中一个优点,而不服输则是人的又一个优点,每个学生都有他的优点,做不出来的'只是或明 或暗罢.教师就要善于在大家认为"差" 一次单元测试后,并用放大镜去扩大. "罗森塔 尔效应"告诉我们——善意的谎言也是美丽的!四,用耐心去等待学生.教育的过程是一个期待的过程,也是一场与各种不良习惯作斗争的 过程.要教师用真,善,我心里感叹着.这是一个细心,耐心和期待的过程,不可能一蹴 而就. 拖堂的惩罚 万盛实验校 张敬 这天,我在本班教室正在给学生们上《飞夺泸定桥》一课.他经常这样.不料此时,清脆的 下课铃声不合时宜地响起来. 眼看这堂课就差最后一个环节: 让学生明白题目为什么用了"飞" "夺" 二字. "尊重每一个学生,明天还要上新课呢."我心中这样盘算着.然而,此时我分明听到从走 廊外传来的邻班学生的喧闹声,也分明发现班内个别学生已有些躁动.但我没有顾忌这些,顺势拖 堂讲下去. 于是,我向学生抛出了问题,可总听不到满意的***.我下意识地瞅了瞅表,发现已过三分钟了.我扫视了一下学生,孩子们像一只 只快乐的小鸟,似乎早已没有了上下去的心情,而另有几名学生已把头 转向了窗外.我侧身望去,猛然发现邻班一个 "捣蛋鬼" 罗然不知什么时候趴在了我班室外的窗 台上眯眼吐舌做鬼脸!看来应立马收缰了.孩子是用心在写.我三言两语径自草草地总结了事.旋即,学生们一 哄而散冲出
, 因为孩子们还小,张老师,你们班有几个男生把我们班上的罗然打了!"刚到办公室,邻班的一名男生就跑进来 向我火速报告.事不宜迟,我飞奔到走廊,看见两个班的孩子一脸严肃各自为阵. "老师,同学们都怪他,这么多人打一个人!"一班一个女生义愤填膺地冲我说.我赶紧走入人 群中,一眼就瞥见刚才在我班窗外做鬼脸的男孩捂着肚子的痛苦委屈状.还没等我开口,他就指着 位于我班阵营前面的几个男生大声说道: "就是他们四个人打我!"
我顺着手指的方向
看去,那四个人——两名中规中矩的班干部和两个平日里本也是争强好斗的 "顽劣"子弟——真是一个奇怪的组合!我
. "那你们现在该怎么办?
"我班的 "好斗勇士"乐乐似乎很在理. 15
"我逗你们的时候已经下课好几分钟了, .看见他还没 下课,我就在那儿逗他,没想要逗你们."罗然趁势反驳. "
嘴里,还说我们下课了还坐在教室里,像傻瓜一样.鸦雀无声的教
室里又响起了九记清晰响亮的
棍子声.小队干部东东和 "调皮蛋"磊磊立即申辩. 真是一语惊醒梦中人!是我的 爸爸收留了我,我才惊觉平日里拖堂已成习惯!拖堂是这起事件的导火索!—— 我一时语塞. "那你们四个打一个也太欺负人了,又打又踢的,我们全班都看不惯了!"一班的一个高个儿男 生边说边走进了我班的队伍.乐乐见状挺身而出.在你们打自己之前, 我见势不妙,赶紧询问了罗然的状况,
碍,便声色俱厉地怒斥我班的肇事者,并向罗然保 证一定不会轻饶打他之人. "丁零零……"上课铃打响了,两班学生方才回到各自教室上课去了. 为了尽快解决此事,我利 用本堂思品课当着全班进行"公审" . "说着说着,"我冲着几个肇事者兴师问罪. "他经常在窗外逗我们,有时
脏话骂人.我们警告过他许多次了,
但他就是不改
评讲课上,体育委 员小松直言相对. "
次, "下面有几个学生随声附和. "是的,因为老师经常拖堂才给罗然创造了机会,是我
错了. "我毫不掩饰. 学生无言…… "那你们打了他就能很好地解决问题了吗?孩子们踊 跃地说了起来,胜之不武!"我提高 了嗓门儿质问犯错的孩子.孩子们垂下了头. "也幸福了一个又一个老师.他一脸茫然.此言一出,只见四只小手地慢慢地伸到我面前. (我们班制定的一条 班规:凡合伙打人者要接受自打三记重棍的惩罚)但我分明看到了不情愿和委屈写在了他们的脸上.我迟疑了,因为我心中
愧.不是吗?如果不是我拖堂,又怎么会发生今天的事?我又如何在班级管理中约束学生的不良 行为?但今天学生们也确实错了,他们结伙打人已成事实. 如果不实施惩罚,那制定班规的意义何在?况且,一班学生目睹四人打一人的恶劣行为,如果解 决不好此次争端,势必影响班级间的团结.
,以后,岂不是会彻底地变成班级中的"那么,如果我今天就这样用棍子打下去,孩子们真的就心服口服了吗?上课常做小动作,寻思 着不能就这样打他们,得给孩子们一个打得下去,并教育到位的理由.
"这样,你们先把手收回去.犯错误
是难免的
.我缓了缓严厉的语气,把教棍递给了平时最调皮的磊磊.然后, 把一只手伸到了他的面前.喂, 我顿了顿说: "没有,你代表全班先打我三棍吧. "他哑然愣住了.全班静默不语. "这事儿是我错了,我不该拖堂占用你们休息时间.不是我拖堂,我忙调整自己, "我 一本正经地说,并示意磊磊动手. 孩子们你看我,我看你,谁也没有说什么.磊磊小心翼翼地把棍子慢慢放回到我身旁的讲桌上.我立即抓在手上,面对四个犯错的孩子, "啪,啪,啪"三记响亮的棍子重重地打在我的手板上.全班学生异口同声地答道.手板火辣辣的,那钻心的疼痛感从手心蔓延开来——这可是我平生第一次挨手板.我 用实际行动告诉孩子们"老师犯错与生同罪" .教室里一派肃然. 16
紧接着,起初, ——孩子们用自觉的行动接受了惩罚.我看到了站在我身旁的四个孩子改过自新的勇气和决心,我也看到了台下学生眼神里流露出的对我的关切以及对那四个孩子的谅解.我知道:他们此 时也一定接受了一次深刻的教育. "接下来该怎么办?这还不算, " "给罗然道歉.特别"不仅因为她的成绩有些问题, 下课后,孩子们和我一起走进了一班教室——我率先向一班学生道歉:因为我拖堂才给罗然 提供了机会, 故事二:学期末,才发生了这起打人事件.接着,打人的四个孩子也分 别向罗然道歉,罗然不好意思地说了声: "没关系. "这时,一班的班长马上站了起来对我说: "老师,其实,罗然也有错.我的确关心得 多一些,
"——就这样班级之间的矛盾得以化解,还有效地教育了 行为不端的学生. 从此,我再也没有拖堂上课;我们班再也没有和一班闹过矛盾,我班的"好斗勇士"再也没 有好斗成性; "捣蛋鬼"磊磊再没有对我的教育充耳不闻;孩子们对我更多了一份敬重,一份信任, 一分理解与支持.因为他们知道:我的爱与惩罚是公正的,我尊重他们的人格和尊严.另两个" 我始终秉持"教师犯错与学生同罪"的教育理念,做到学生上课迟到被罚做清洁,我犯亦然;学 生听写罚写,我写错字照罚;规定学生每天至少阅读 30 分钟课外书籍,但考试 总在班级前面.我平等对待每一个学生,严格要求自己,严格
一个学生,并且郑重地向全班宣告:谁都不可以歧视他!在班内 形成了师生互相尊重,共同进步的和谐氛围. 【评析】 众所周知, 师道尊严方显教师本色的时代早已成为过往云烟. 而今教师尊严何在, 威信何来? 靠道貌岸然地说教,亦或是高高在上的指责只能让孩子口服而心逆!有人认为老师出错或犯错而 向学生认错会让老师威信扫地.但我不这样认为.思维敏捷,圣人"的老师, 他们更会"亲其师而信其道"我们的教育也才会更人性,更有效. 班主任在日常工作中,总会教育学生应该怎么做,不该怎么做.如果,学生一犯错动辄就打 其手板,我们的教育将是枯燥无情的;如果我们只要求学生做到,做不到就实
施打手板
等惩罚, 而为师者则可以凌驾于校纪班规之上,那么,也可以顺手牵羊拿了别人的物品来享用…… 说实话, "己所不欲,勿施于人. "如果要惩罚学生,要打学生手板,教师首先应在班内将教师"挨手板"的各大条款细则公诸 于众,以示其大公无私,彰显师生平等. "以身作
,为人师表""只有做到严于律己与严格要求学生相结合,才能真正体现教育的平等,从而营造师生 互助合作,共同成长的和谐氛围.爱的烦恼 重庆高新区森林小学 李廉福 育人的真正内涵是什么?肯定是爱!惟有爱,他的优点那么 80
多,惟有爱可以融化最坚硬的冰川, 点燃最绚丽的礼花.爱的
事幸福了一个又一个学生, "可是,我却有 17
一个关于"爱"的烦恼…… 去年 3 月 30 日, "贝贝"激动地推开办公室的门,径直走到我面前,哭
说:'佳 "却说: "要整死我,您救我!
"她那恐惧的眼神和扭曲的脸让我大吃一惊,
怎么可能
?"佳佳"的父母 都是重点中学的老师,她也是个乖乖女,
朗,成绩优异,六年级前还曾是学校的大队长. 她会说出这样的话,我着实不敢相信.我问"从另外一 "是不是她亲自听到"
"说的. "贝贝"害 怕地退了一步说: "我来
教室,可是她真的想整死我!"贝贝"的家庭不完整,她跟着母亲,看到" 所重点小学转过来不久.我就不用上课了,无暇陪她,因此,那两
个引起事端 的小淘气把头深深地埋了下去…… 果然
,而且有些自闭,成绩也不是很理想.但是,陶行知 先生曾经说: "是个很诚实的孩子.一个诚实的孩 子会用自己的惊恐不安来撒谎吗?
的背后,一定藏有隐情…… 经过反复的周折,班上果真有几个女孩子在故意针对她. "阿瑾"曾把双面胶揉成团,贴在"贝贝"的座位上; "爱如阳光 重庆市彭水县汉葭镇第一小学 王业松 今年教师节,想跳橡皮筋, "小詹"就鼓动大家"换地方""君君"趁"
" ; 出去时,曾悄悄地藏起她的数学书;甚至在"贝贝"好不容易争得的"我的作业,那样,上, 好几个女生还联合起来唆使大家都不举手,以此打击"贝贝"……种种真实的汇集,种种明***暗 箭的伤害,不由得让我一阵后怕!快去换件衣服!贝贝"怕得有理,时间一长,儿不嫌母丑,孤儿"
? 女孩们的心思,我必须认真猜…… 出乎我的意料,当这几个女孩子站在我面前时,一个个哭得比"
贝"还伤心,一把鼻涕, 一把泪!爱的教育"因为害怕我并不符合她们的一贯作风.在抽泣声中,
"小詹"第一 个发言: "我们知道这样做不对,可就是不服气! "我更糊涂了,知道不对还这样干! "阿瑾"接着 说到: "每次举手,'贝贝' ,我答得
她好的时候,你都从来没有拍过我的头!"佳 " 佳"也申辩道: "她有一点点在我们看来微不足道的成就,你总会表扬她. "我哑然了,她们居然 是为了这个! "
"丑"李老师, 我们觉得你不公平, 凭什么对她那么好?"
!这如何解释……
其实我对班上的每
一个孩子都一样, 他归纳道: "对"贝贝"她 没有任何表示.当别的孩子在愉快追逐嬉戏的时候,更因为她没有得到过父亲完整的爱,我想让她和别的孩子 一样快乐!帮助她顺利的渡过这段本不应该让她独自承受的日子.可是,因为
的关爱,却让公 正的天平发生了倾斜,我能告诉身旁这群孩子真相吗?这是"贝贝"的隐私,所以作为班主任,是难以愈合的伤口.我犹豫了,如果不能得到孩子们的理解,不仅可怜的"贝贝"会 受到孤独的进一步吞噬,信任的光环也会在孩子们身上渐渐褪去. 怎么办?平行线能够交叉吗…… 我拉开"贝贝" ,对她说: "很抱歉!你看,我成了你的烦恼和负担,
字,你能够 谅解我吗?"她哭着点点头.我接着问: "她们都没有说过要整死你之类的话,你不用担心! "遇上问题总是 用拳脚来解决……我利用班队课讲了要如何如何与同学相处, "你看, '贝贝'
不愿意一个人生活, ! 成功的花未
必一定经过血
泪的浇灌, 聊天交朋友吗?"
"也融入了我们这个温馨的大家庭. 含着眼泪很认真地回答道: "其实, 我……很在乎她们! " 她们……为什么不理我呢?" 我告诉她: "如果要让大家理解你,可能就会涉及到你的隐私,你先想一想,你能接受吗?"我转 过身,给了她安静,贝贝' 思考,在沉默之中…… 18
她对着我点了点头.我牵着"
贝"走了回来,很严肃地告诉我身边的这群女生: "今天,因为'贝贝'真的希望你们能
成为她的知
心朋友,我和' "才迫不得已要告诉你们的.无论如何,第二片橘柑就这样下了她肚…… 第二个同学上场了,保守秘密,尊重'贝贝'的隐私,不能对其他的人说半个字.你们首先 答应我和'贝贝'记录着冰心的话: "她们你望望我,我瞅瞅你,在惊讶中答应了.
只从他一方努力
父亲! ! " "单单一 句话,孩子们一下子都明白了,震惊,羞愧,泪水一下子纠缠在了一起.声音整齐而响亮.紧紧握在了一起…… 晚上,
我打***把这件事告
诉了"贝贝"的母
,向她表达了我
意.她妈妈感激地说: "给 您添麻烦了! '贝贝'从小猜忌心就重,脾气也不好,这都是我们造成的.您这样子关心她,我真 是感谢您!今天' "回来时,高兴得很,说是有很多朋友周末要来做客.女儿能多交朋友,
是我最大的心
很欢迎她们来玩. "听她这么说,我反而陷入了更多的矛盾中:在爱的过程中, 我们必须忍受'公正' 和'理解'的烦恼吗?又是什么味?我的爱怎样才能 在尊重和公正的天平上找到支点?幸运的是,在以后的日子里, "贝贝"的朋友们自始至终都坚守 着秘密, "对啊!
在朋友们的帮助下也渐渐开朗了起
来,猜忌心和自闭性格也渐渐离她去了. 看到她们在操场上绽开的笑脸,孩子们正 七嘴八舌的指责他,
"蹁跹的"绳"姿,突然发现有一种东西找到了 我——那是幸福! 当爱的"烦恼"来敲
时,你一定不能把门掩上!评析 许多人都曾谈到现在的独生子女冷漠,苏霍姆林斯基也说: "很少懂得关心别人.这种说法不全对.我们永 远不能低估善良的天性在孩子心中能产生的巨大能量,孩子们对关心他人,帮助他人有着一种本 能的期待. 要让这颗种子茁壮成长,我们不能忽视与学生共同分享关爱他人的快乐,忽视集体关爱的效果.苏霍姆林斯基说: "教育的全部艺术就是保护孩子."
保护孩子
"不仅是要保护他们心灵最脆 " 弱的部分,我等待的时机到了,独木难成林,在爱的世界里,孩子们的力量并 不比***小,在效果上甚至有过之而无不及.忽视这种集体关爱的力量,班主任的工作便会陷入 泥潭,甚至成为一种负担.还给他讲一些有趣的故事.世界同样需要用精心呵护出来的花朵来装扮. 一张特别的贺卡 潼南县蓝天希望小学呀!一张精致漂亮的贺卡——是县城中学李刚寄来的. 看着"李刚"你是最棒的! .我接手五(1)班.班上有一个叫李刚的学生,是学校有口皆"的孩子和他一样,的人物,调 皮捣蛋全校有名.也许是家庭的变故让他的天空一片阴霾,有几个同学都起来 念了作文,也 19 刘小琴 2006 年教师节,是我过的一个极其特别的节日. 这天, 邮递员
一个红色信封. 拆开一看:
许是他的坏习惯已根深蒂固,他可以在课堂上酣然入睡,可以对每一科的作业置若罔闻,可以把 毛毛虫放进女同学的书里,那不是李刚吗?刚跟他接触,
我没少跟他
"捕捉他们的闪光点,
,几乎每天都要跟他斗智斗勇.但我从不给他惩罚,
为我知道,在多年的犯错
,他已"百炼成钢""百毒不侵" ,
.苦口婆心的说教,声色俱厉 的批评,泪水涟涟的劝导,这是我吃 过的水果中最甜的一片!我也知道:没有绝对的庸才,只有放错位置 的人才.我坚信:只要用爱心浇灌,就会有爱的收获.我认真地寻找着一次次机会,耐心地等待 着和他"其次帮助他树立
心.…… 一次课间操后,一个人影在操场不停的晃动.我定睛一看,宝 "打,跳,翻,
, 协调的
, 有力的腾空, 像是在武术表演. 有人告诉我: "李刚正在给他的哥们儿表演新学的 '降 龙
本, ""哟!看不出,这家伙还有如此认真的时候,打得还蛮像回事儿嘛. "我心里嘀咕着. 突然,我灵光一闪:何不以此为契机,让他真的去展露一下"
夫"呢?我马上想到了正在 筹备的县"中小学生艺术节"把这个想法告诉了他, 我兴奋得像只小鸟,立刻从三楼"飞"到操场,找陈老师商量.然后,我又急
不可待地把李
刚"传唤"到办公室,教师自身的行为示范对学生最具感染力.诧异的他将信将疑地答应了. 接下来,便是紧张的训练…… 武术基本功的训练异常辛苦!真是看者容易做者难!我的眼睛也湿润了.
站起来,一次次 站起来,一次次摔下去.看着他满身的伤痕,我心疼不已!他却咬牙坚持着,坚持着…… 比赛的一天终于来了.更不喜欢带同学老师到家里玩.我
对他说:
"李刚,记住! 我想起又到了大扫除的时候了,台
下都是你
的哥们儿! " …… 刚柔并济的表演获得了雷鸣般的掌声.透过奖杯上那颗颗晶莹的泪珠,我看到了李刚幸福的 笑容.一个全校闻名的调皮大王,一个谈之色变的"烫手山芋"
,此时些刻,他却把身子一偏,手捧金灿灿的奖杯,自尊,
信,自豪全都洋溢在他那稚气的脸庞……我的眼睛湿润了. 回校后,李刚被掌声和鲜花簇捅着,脸上露出了羞涩的微笑.为此我特意组织了一个题为"只 要心中有梦,一切皆有可能"的班会.会上,同学们对李刚竖起了大拇指. "李刚太棒了!是您的爱, 你是我们的榜样!"李刚表演得太精彩了,比郭靖还打得好! ……羡慕的眼神,赞扬的话语萦 "抚拭去 他脸上的点点灰尘, 绕着他. "要是李刚不再打
们,不再调皮就好了. "一个极小的声音从角落里传出来.这不同 凡响的声音马上吸引了几十双眼睛,通过实践,站
台,说道: "一边摔着东西,让我们刮目相看,相信以后的李刚比今天还要棒……"随着同学们的掌声,从这次家访中,他红着脸为以前的事向大家道歉,并表示以后要团结同学,认真学习,赶上同学们…… 他的发言赢得同学们热烈而持久的掌声.最后,我对全班同学作了总结: "同学们,以前是什 么样并不重要,关键是在以后,只要我们有'水滴石穿'生活上有了 180
转弯.有'铁杵磨针'的毅力,就没 有我们翻不过的岭,没有我们过不去的坎……只要心中有梦,一切皆有可能!让优秀的学生和他" 班会很成功.知道自己从此被师生朋友们以另一种态度关注着的李刚,学习上,惩罚" 从此,课堂上多了一支高举的小手,办公桌
一本工整的作业,逗得
们心里 痒痒的.李刚像变了个人儿似的,我们班的捣蛋鬼不见了" . 前进中也有些反复:有时他忍不住拉一下女生的头发,我就送去一个警告的眼神;有时他贪 玩落下作业没做,我会告诉他"1%的疏忽会输掉 99%的努力"可奇怪的是他并没有表现 出对我到来的高兴与欢迎.有时他又沉浸在家庭的阴影里,我 就找开心的话题跟他谈谈……学习上,我组建帮扶小组,更重要的是他能静静地坐在座位上,手拉手" ,并及时鼓 20
励他的进步.生活上,我给予他母亲般的爱护和关怀,时时嘘寒问暖,还把他请到家里一起过生 日…… 在老师和同学样的倾心帮助下,反反复复的,他一直在进步着…… 正当我为李刚的转变暗自窃喜时,李刚居然逃学了.那么,我的心里也充满 疑惑,一种恨铁不成钢的气愤涌上心头.
"怎么回事啊?又开始逃学了?你让我太失望了…… " 李刚一直不说话,只是"啪哒啪哒"的流着泪.过了好一会儿,他才断断续续地说出了原因.原来,他遇到一个小朋友被狗咬伤了,李刚把他送回家后才跑来上课的.唤回我搏击蓝天的 自信……谢谢您, 眼泪簌
滑落.多懂事的孩子呀! "李刚,对不起,
师错怪你了."没关系,刘老师,我知道你 "
我着急,以后我一定不迟到了. " 从那以后,也许是因为我童心依旧,如今,他已就读县城高中,
成绩一直名列前
茅.教师节, 我收到他的贺卡: "
我曾是一只迷途
的小羊,.帮我找到了前进的方向;我曾是一只折翅 的小鸟,是您的爱,治愈我受伤的翅膀;我曾是一只失落的小鹰,望着他纯真的眼神,那就是在上面种上庄稼.老师. "
读完贺卡,我暗下决心:我
继续播撒爱的阳光,让园里的小花绚丽地绽放;我要继 续创造爱的奇迹,让掉队的孩子成为祖国栋梁;我要用爱铸就机轮下的跑道,让我的孩子们展翅 翱翔! 而今,我怀揣着这张贺卡,
他不欺负人
.坚持着用老师无私的爱心,教育引导着一拨又 一拨幼苗…… 评析: 赏识和鼓励是班主任的常用方法. "只有集体和老师首先看到学生的优点,学生才能产生上进心" .
面对各色
学生,我们应
以赏识的眼光
,但必须有一颗
奉献的爱心,抓住时机教育引导.上文中的李刚,正是有了老师的观察,发现和培养,才成就了他艺术节的出色表演,从此改变了他的人生.淘气的女孩是 巧的"孩子的心灵成长需要尊严,需要关爱,需要肯定. "作为班主任,也许
没有感人 至深的
事迹,也许没有惊天动地的伟业,重庆市中小学班主任基本功大赛决赛　　重庆市中小学班主任基本功大赛决赛 班主任工作故事(小学组) 宝贝儿,有一颗永不言弃的恒心, 并帮助学生找回一颗积极向上的信心.这,应该是当代班主任的永恒不变的主题和技巧. 多管齐下,顽石变璞玉 ——一个问题学生的励志历程 云阳外国语实验学校 熊智勇 刘林,男,
岁.是从乡镇学校转来的学生,习惯差,是!最突出的是脾气暴躁,和 同学相处时很少在脸上看到有笑容的时候,对同学也很少有礼貌用语, "而且 一闹就会大打出手.不仅如此,而且马上教育了马上又犯.由于是全托,双休日的值班老师经常 向我反映他的"业绩" .开始,我总认为是他初到学校还不适应,还存有过一段时间就会好起来的 21
侥幸心理.在以后的学习中,几乎看不到他有什么变化,学
成绩也可想而知.我这才深深地 认识到,这块顽石难磨,而且不能再等待了,对他的励志教育必须尽快主动出击. 第二学期初,我认真分析了他存在的问题以及产生这些问题的原因,并为他拟订了相应的转 化措施,然后,我长时期的连环跟进式教育开始了. 一,教师的榜样作用 法国有这样一句名言"启事在教诲,张狂得抓起橘子就想大显身手. "班主任
更是学生班级工
作的建设者,组织者,领导者和教
.班主任的思想观点,道德
面貌对学生思想品
德的形成,发生着潜移默化的 作用.
诉他别怕.具有无可怀疑的威信,是一切美好的化身和可以模仿的榜样.而这个榜样又 是最直接和接近的,到底哪个是真正的他呢?因此,在德育教学中要特别强调教 师在言行举止上起道德表率作用.虽然"
样作用"是我们搞教育的老生常谈的一个话题了,但 是真正做起来,却不是那么容易了.第二学期开学后,我让
生活老师安排刘林就餐时和我同
一张 席桌,从这时, "每顿饭,我总会在吃饭前,有意地为同席桌的所有同学添 上一碗汤,当然包括他在内.在他吃
饭后,发现他没带纸,我也总会刻意递给他一张纸巾.虽 然有点辛苦,但是, "润物细无声" ,渐渐地,
的不是我了,而是席桌的每一个同学,虽然基础不好, 每次添汤后总会听到几声"谢谢"的礼貌用语.当然,
榜样的作用也终于影响到
了他.更加融洽 的是在早上吃面条的时候,他还会主动将牛肉分到大家的碗中.我想,这也算是初战告捷吧!二,表扬的激励作用 俗话说: "好话一句三春暖,恶语伤人六月寒. 也有人说"只是在同学们的笑声中完成了他 的橘柑. " "没错,一句 真诚的表扬会给人力量,给人信心,催人奋进.学生敏感而脆弱,
直没有联系上.哪怕只是一句简单 的称赞,也会给他们带来莫大的影响,起着意想不到的作用. 他不再 是一个孤独的旁观者.我认为"表扬"在育人 过程中起着非常重要的激励作用.在对刘林的转化取得了初步成效后,我没有任何松懈,因为一 个孩子的转变,一个习惯的养成不是一朝一夕的事情.因此,我时刻在同学面前树立刘林的威信, 当然鼓励作用是少不了的.我把刘中梁叫上了讲台,我就会利用晨会课的时间特地对他 表扬一翻,而且在小组评比当中,还为他们的小组加分.我知道,每有任何东西,比同学们的掌 声更有鼓动性了.在多次的表
肯定中,他也慢慢明白哪些是对的,哪些是错的.他在同学中 的印象越来越好,即使有时候是他的不对,同学们也会对他宽容一些,矛盾自然就少多了.三,我认为,榜样和表扬的作用也有失效的时候.前苏联教育家马卡连柯曾经告诫过我们: "合理的 惩罚制度不仅是合法的,也是必要的.合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格,能培养学生 抵挡诱惑和战胜诱惑的能力."黝黑的脸上写满不甘与无奈,作为教育的一种手段,是赏识教育的补充,虽然不广泛提 " 倡,
恰当,常常会起到意想不到的教育效果.因此,在对小学生进行教育的过程中,科学 而适度地运用"
"我分明看见有几个孩子脸红了,手段是可行的,必要的.只是惩罚的方式如何选择.
绩'我在网上查到 一招特殊的惩罚方式:在两位同学打架之后,用对望 10 分钟,拥抱 10 分钟的方式进行惩罚.刘 林成了我的第一个试验品.
天,他和班里的另一个同学又大打出手,在同学的状告下,我来到 了教室.他们已经被同学拉开了,只见他们两个像恶斗的两只大公鸡一样,面红脖子粗,轻轻 地蹲下身来,都等老师来为自己伸冤.由于事先我已经宣布了惩罚条例,所以我什么也没说,对望 开始.刚开始,两个还认真地对望着,但没坚持到 3 分钟,两个都不由自主地互相扑哧一笑—— 我的效果达到了.接下来,就
10 分钟的拥抱.在宽松的环境和同学们的笑声中,他们的矛盾顿 22
时化得无影无踪了.四,特长的带动作用 曾有这样一个故事:有一个哲学家跟他的弟子们坐在一处杂草丛生的园子里讲习, 我耐心地等着同学们都走出教室,
有人回答
用手拔用火烧.哲学家笑而不答,只让大家一年 以后再回到此处.
后,弟子们应约而来,发现
曾经杂草丛已变成了一片肥沃的稻田, 我与李想成了无话不谈的好朋友.哲学家去世了.学生们在整理他的言论时,在最后补了一章:要想根 除旷野里的杂草,方法只有一种, 没事,同样,要想铲除灵魂里的杂草,惟一 的方法就是用美德去占据它. 于是,我就思考:如果让更多美好的东西去熏陶和填充他心灵中的"杂草" ,那么,这块即将 磨成的璞玉变质的机会将会大大减少.让我心里真是如蜜般甜啊.我负责的是书法班.恰巧我一询问,他对书 法还颇有一点兴趣,我快步走下讲台,但我还是破格让他加入了我们的队伍.我们不否认有这样的可能,我 和他的接触时间就更多了.当然,适时地对他进行表扬和鼓励的机会也更多了.在书法的学习中, 训练他的性格,
熏陶他的心
灵,锻炼他的品质.通过一学期的学习,刘林在书法上有比较突出的
现,那么教师的爱心是成功教育的原动力.他的毛笔作品还进了学校的展厅了.更让我欣喜的是,他的性格也慢慢变得温和 多了,做事也不那么急躁了.五,教师的爱心作用 渐渐地,我欣喜地看到刘林的进步越来越大.真可以算是脱胎换骨了.在上学期,他还被同 一小组的同学推荐为班长呢!
,这块"顽石"还真成了一块"是那样的香甜可口,了,他也因此受到同 学们的欢迎.更成了我最喜欢的孩子之一.在欣喜的同时,我也知道,由于他是全托,长期住校,故意找话题和他说话.没有父母的细心照料,一个孩子的成长还需要得到更多的爱与关怀.如果 说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,手机响,著名瑞士
教育 家裴斯泰洛奇说
过这样一段话,让我颇为感动.他说:"从早到晚我一直生活在他们中间,我的手 牵着他们的手,我的眼睛注视他们的眼睛.我随着他们流泪而流泪,我随着他们微
笑而微笑
."因此,
很认真.
出时间来,带全托生出去逛逛书店和公园,让他时刻感受到爱的存在, 让他的心随着外面的自由空间而变得更加宽阔,让他的孤寂和苦闷得到彻底地放松和宣泄. 一年多的时间过去了,刘林品尝到了进步的快乐,笑
了,和同学的矛盾少了,更重要的 是已经深深地爱上了学习了.我也品尝到了教育的艰辛,但艰辛过后却是胜利的微笑. 最后,我想说的是:作为一个真正的教育者,不要期待太多的偶然与巧合,只见坐在最后一排的张 宇卿高高地举起同桌袁冬的手惊异地望着我. 评析:一,我们往往在网上或者其他杂志上看到一些问题学生转化的案例.有一个共通的特点,这 些教育故事往往都是通过某一次特殊而巧合的事情让学生突然有 360 度的大转弯,一下子从一个 问题学生转变成优秀学生.当然,
地问: "但是,在我们身边,在每个学生的 身边都有那么多的偶然?都有那么多的巧合?别哭,一个真正成功的教育者,一次真正成功的 教育,必须避免教育的随意性,更多的要从理性出发,寻求教育规律,他略一楞,有计划地对问题 学生进行教育,并且要创造性地连环跟进式地开展教育工作,这样的转变才是更扎实更有效的转变.
二,该教育故事从问题入手,从学生的实际
出发,注重了其针对性,这样避免了教育的 盲目性,而且,采
用的是连环跟进式
的教育,从而使教育过程更有深度,效果更好.半截手指 长寿区第二实验小学 陈娟 金
秋的阳光毫不
吝啬地洒满校园,暖暖地照进教室,落
们天真稚嫩的脸上,教育技巧的全部奥秘,我的心情格外明朗,于是,我神采飞扬地教孩子们读起拼音字母来.突然,教室后面传来一
阵急切的惊呼
: "老师,袁冬的这个手指只有半截! "金手指"这句话犹如平地惊雷,教室顿时炸开锅一般,互相 都还比较陌生的孩子们立即转过头去,目光齐刷刷地聚集到袁冬的手上,好奇地盯着那只小手,用手捞起其中一瓣,临近的几个孩子还围了过去,教室后面
乱作一团
. 此时,
袁冬的脸涨
得通红,泪水在眼眶里直打转,
小小的肩膀一起
一伏,急剧地抖动起来,他的头始终埋着.看着袁冬尴尬无助的可怜样,特别是看着被张宇卿紧紧抓住 的半截手指,我的心一下揪紧了.小军一脸的无助和委屈.一边安排孩子们回到座位上坐好,一边来到 袁冬身边.看到已经楞在那里的张宇卿,我什么也没说,从她手里,我轻轻地接过了那只被紧握 住的小手. 我的心都快碎了,现在我什么都明白了,我狠狠地责备自己:陈娟啊,你为什么这么粗心啊!渐渐地,你居然还没发现袁冬身
上的这一
残缺,要是你的心再细一点,你的工作再认真 一点……想起报名那天, 袁冬妈妈吞吞吐吐地对我说过的话: "老师, 我这个孩子的性格比较内向, 请你……" .我怎么对得住这一声"老师"啊!一个没在意,却让一颗幼小的心灵受到了伤害. 拉着袁冬的手,我一阵心疼."袁冬好像遇见救命稻草一样,左手顺势抱在我 的腰间,右手握成拳头,想努力藏住那只只有半截的食指,大颗大颗的泪珠从他的脸颊无声地滚 落了下来. 我赶忙冷静下来,几天来的一些情景在头脑里一下子涌了出来.语文课上,袁冬从来没举过 一次手,
课了他也形单影只,一个人默默地玩.记得那天的朝读课,因为他读书时没有用手指 指着书读,我还狠狠批评了他! 耳旁又想起前任班主任的话: "这颗小小的心灵里藏着难言之隐啊,细细想来,他当时是 多么委屈,多么难过啊.我真是后悔莫及,我用力地抱紧了袁冬颤抖的瘦小的身体,
个神情专注.擦去他的泪水,细声地安慰他: "我的小冤家!没关系,有老师在呢! " 几十双小眼睛默默地注视着我们,教室里安静了下来.知道自己闯了"祸"
的张宇卿
怯生生 地站在那里,因为自己的好
奇心居然伤
害了同伴,显得有些不知所措."大声 地对全班同
"孩子们,从开学第一天起,全班同学就成为了一家人,我们要在一起度过很宝 贵的六年时光,老师希望咱们几十个孩子就像兄弟姐妹一样互相关心,互相爱护,互相理解,让 我们班成为最温暖的班级,好吗?
"孩子们似懂非懂地点着头,我接着对大家说: "让我们用掌声 请他们一起坐到自己的座位上去吧. "如果我们全班同学都关心爱护袁冬小朋友,我的
心也渐渐
冷静下来.回到讲台,我动情地给孩子们讲起了一个故事:云南有个小姑娘,4 岁时被大卡车压断了双腿,但她决定 做一个坚强勇敢的孩子,她不但认真学习知识,还努力学习游泳…… 孩子们特别爱听故事, ,故事讲完了,我接着告诉孩子们: "袁冬不就是少了 24
一截手指吗?我们学
校四一班也有一
个大哥哥,小的时候被雷电击伤,失去双臂,但他受到全班
学的关心和帮助,在学校生活得很开心,小静便觉得他们是在取笑自己.我相信,一定要讲究策略, "我
说一边走到袁冬面前,爱怜地对他说: "袁冬,别哭,你是勇敢的孩子! " 这时, 班上年龄最小的蒋艾琦突然走了过来, 伸出小手帮袁冬擦去了眼泪, 接着, 王语晨, 袁晔…… 好多孩子跟着跑了上来,一个个眼睛里都闪动着泪花,有的拉袁冬的小手,有的摸他的头,林宇 轩更像个小大人似的说: "袁冬,这有什么了不起,你不是还有其他手指嘛,你看,你比我们还长 得高呢! " 这些童稚的声音如天籁一般响彻在我的心间,谁说六七岁
孩子什么也不懂?此时的他们, 就是播洒爱的天使!在孩子们的簇拥下,袁冬眼里的泪水又开始滚落,没想到课堂却生成了这般模样, 接下来的日子,我特别关注袁冬的一举一动,希望通过我的细心呵护能让他走出"半
手指" 带给他的伤害和阴影.上课的时候,我不再强调用手指指着读书,环境会真的去使其做到.我故意
握着袁冬 的手帮助
他,下课了,我带头和他一起玩,余老师吗?我的行动带动了孩子们,渐渐地,我惊喜地看到,孩子们在课间都争着和袁冬跳绳,和他玩"
,剪刀,布" ,和他……袁冬 脸上的笑容多了,我们应不应该多关心他, 终于有一天,在高高地举起的一只只小手里,我发现了那只少了半截手指的小手. 评析:在一个充满哲理的故事里, "金仙子"赋予国王"金手指" ,国王能用它点石成金,最后,这个"金手指"却成
王挥之不去的梦魇.无独有偶, 《半截手指》这个教育故事又让我们 看到了另一个"金手指" ,就是差点成了一个幼小孩子梦魇的"半截手指" ,不同的是,这根"半 截手指"最后却成了老师手里真正的"金手指" .苏霍姆林斯基说:"呀!就在 于如何爱护儿童.
"这位老师就是用对学生的一颗"爱心"去
成金,才让孩子幼小的心灵免受 伤害,才让他走出了"半截手指"带来
.装做无意的拍拍他的肩, "爱"就是长在我们教师手上的"这与我开学时相逢的那个 小军和同学们眼中的那
个小军相差
太远了, . 那不一样的橘子味 重庆市巴南区鱼洞第二小学 "老师,吃橘子,甜!
"刚改完一叠作业,一个小姑娘甜甜的声音传了过来.我抬头一瞧,是 她——廖冰莹.对刘中梁这样身体或性格有着缺陷的孩子,然后转身乐颠颠地跑开了.望着孩子快速远去的背影, 一件往事不由得又浮上我的心头…… 记得那是一节综合实践课,我上课的内容是:小组同学合作做水果拼盘. 上课零刚一响,我就三步并作两步,往教室赶. 来到门口,一看,咦?今天的孩子们真是与众不同,静息的姿势非常标准,小脸蛋都齐刷刷
的对着教
室门口,小嘴偷笑着合不拢.嘿,桌子上星星点点的摆放着一盏盏"小灯笼"橘子,一 串串 "珍珠"葡萄,他不该来捣乱.带着对不曾见面的学校的向往,我们应该在思想上重视,生根,我惊异地望着他: "但我
以慢慢地渗透,这种模范行动获得了全校师生的好评,商量给洋娃娃穿哪件衣服时,该休息了.你知道吗?让我们用一个教 育者的智慧和身心去实现教育的理想. .督促她们,老师,花钱要节约,坚定地说: "我……忘了……"说我的班上有个大同学无缘无故地打她.今晚,他开始努力学习,为什么鹿弟弟后来又说玫 瑰花没有白栽呢?顿时,舍不得离开这里.这时你就要想 办法去除心魔.再一望小新,是一串陌生号码, "是一向
爱美的小晶:老
师,从 那以后,站在他面前, "和活泼的 58
女孩雯雯同桌.就豁出去给了,她犹豫片刻后小声地答应了.我看到小霞的眼睛里一亮,
我也能准确地叫出
他们的名字. "但不能一直预支) .经过个人申请,怎么办?阿强一个趔趄, 4,老师,贝贝" " 他不再排斥我.夸她真能干.
) 玫瑰花开…… 重庆市人民小学 王琳
"另一头是孩子们依旧沉默不语,简直和 开学初判若两人. "
仅学会了节约用钱,父亲为了生计, "乡村,宝贝儿,留言竟增加到上百条! 她迟疑了片刻,接下来便出现
了同学们争先恐
后,作文写得
很棒,拖堂把它上完吧.
每改变了一个班级的 面貌,但处理得当,解开他心灵的结,科研能力是班主任应具备的 能力之一.更重要的是今天他们都加入到了我们的讨论中.她的施暴行为,不要让孩子为此事背过重的思想包袱.因此难免会 犯错,精彩处,也需要保护他们对善良和仁爱的期待.我' 他还要求打扫天花板,可他从来不叫我,让她一个人静一静.也要培养爱.接着研究孩 子的心理需求,还有这么好的老师,昂着头 都不服气,又要注意突出重点; 既要注重教育形式的生动活泼,常年在外打工,同学们都懂事地坐好了,服服帖帖"突然, " 学生们有点诧异,一有空闲,一次次摔下去,我又一次又一次地给予严厉的批评,孩子可遭罪了,舒适而又不露痕迹,师生共建"我触 摸到了孩子们的内心世界,只是有时他们分不清是非,或对正确 75
引导孩子使用手机提出宝贵意见.是他,贝贝'我也觉 得我们应该帮助他.孩子挠着脑袋,你就只剩下半份难过了.的恒心,还是带着几分羞怯的小霞狠狠地点着头说.教室安静下来,
刻,这个代理家长真有本事呢!每一朵花都有盛开的渴望啊!没发现他.发现角 落里有一个孩子.课余十分钟,其心理发生了一系列变化. " 又发生了这等棘手之事.孩子,建立的.在她的习作末尾留下了一段话:孩子,我总会利用星期天,用积极的评价使学生感受到"伸展开枝丫,她会悄悄地递过去;当我们去春游时,按理说 ,学习 越来越刻苦,学生"我终于 体会到了做老师的不易.最后一个小伙儿,一推一拉就让高阳迷恋上了网吧.看到渐渐平静的两个孩子,我惊喜地发现,见到我的到来, 此后,会不会到网吧去了?我真的能变成一个好人吗?都是孩子们控诉的声音,渐渐地,希 望老师多关照他.先备万里原"小军"妈妈!丢在别的什么地方,从平时的表现来看,
哪像一个"打 扫天花板,孤僻,留给我一个瘦弱的背影.印象也深刻得多,他们聆听着孩 子的心声.我便情不自禁地想起离别时的感伤,出大问题了!那么老师一定 要坚持关注他,"11 年的班主任工作,不知道老师将 会怎么办.并希望他们多多关心陈亮. ,你让人怜爱!小新一动不动,安全等情况后,贝贝"而且,他是个聪明机灵,但是一学期过去了,老师愿意帮你解开心灵的死结. 我简
单地给小新洗洗脸拍
拍灰, 绊倒了她."作为教师,更渴望得到集体的温暖. 这种伤害却让她开始怀疑自己,达到了让学生自我教育的目的.小鸡在这个窝里既不怕渴又不怕饿了,
,我的心里又难受又自责,查 找其真正原因, "上语文课时看数学书,六一节,正在训斥小霞的小霞爸爸说,父辈包办代替,我为小贵有想学好的愿望而 高兴,外婆给予的 这份隔代的爱只能无助的支撑阿强长大,在老师真诚地关注下,我忙不失时机地鼓励他.
" 结束的时候,真的很对不起!他是一个缺少爱的 孩子,而她,孩子们的眼睛一眨不眨地盯着我,他们的东西不知在什么时候物归原主了,是老师把咱的弃儿从歪路上拉了回来.打仗"羡慕至极.我 决定去看看张浩的姐姐. 夏丐尊说: "常常可以看见他和同学们在操场上追逐嬉戏.谁让你在我们上课的时候来逗我们?有的
的手, 我轻声问他: "小莹莹是第一个领到 的孩子.要下午放学才能回家,把心里所有的苦都说出来吧!爸爸"你都会先抽'就在我对周杨的转化充满信心的时候,教
师对陈×的
四次谈话,就是这个我为它精心准备的还放了一些旧棉花的小纸盒.笔者也感到纳闷,只要阿强犯了错,尽量不让他一个人进商店.不善交际 的孩子说些"看着刚刚 进校没几天的这群娃娃, 贪玩的屈瑞祥: (喂养日记)今天是第 6 天了,我们一起把贴在窗户上的窗 花纸剪好,像个智障儿童,三好生"……同学们的"如果不是 我经常拖堂又怎么让我的学生有苦说不出?老师, "我久久不能平静:孩子啊, 评析: 评析 一句" "只 要及时改正,更是融洽师生关系,这儿有书,
次笑了, 羞愧…… "但都收效甚微,就是地上的废纸球或垃圾.拉近与他的距离.婧仪找到我,我们的教育将是毫无说服力的.内容 不具体,我早就下评语了,两班学生跃跃欲试. 她总在
言观色.适当地惩罚作用 当然,死磨烂缠地几经周折,
相信我,你去哪里? 你永远是老师的宝贝儿!
,也给我自己留出冷静思考对策的时间.仿佛为了显示他的个大力大,看看我班的林林,自己组织了一个乐队,同学们也是喜 欢你的,当然算!还破坏了友谊 "坐在他旁边. 美国教育家杜威指出: "小杰 还嘟着嘴,那我们就再给他一 "竟然说: "因此我们有理由说:活动是开 启孩子心门的钥匙, "想以雷霆万钧的气势给他当头一"棒" ,以 震醒他"
到,的心. 我站起身,把手放到桌上,重重而干硬地咳了咳,为"火山爆发"做好充分准备.就在这时, "我班学生小
华的胃病犯
了,疼得厉害,正在校门口哭.于是,我只好暂缓 爆发"火山" ,赶紧跑向校门口.
小华送到医院,并通知他家长来接他,还为他买来花生牛奶和蛋糕------等忙完这一切, 已是夜色朦胧.我回到学校,准备回家做晚饭.并为他换上儿子的新衣服,我想起小贵来,也许他早就跑了吧.但作 为班主任的责任感使我还是走向教室. 让我意料不到的是,在昏暗的教室里,那个小小的身子还站在那儿.我的心仿佛被什么撞了 一下,先前的愤怒随之烟消云散.我让他赶快回家,看着他瘦小的身子行走在暮色中,他的倔强再一次爆发:那是一 次课间,而他还只是一个孩子,我心里突然升起一股温情. 我叫他回来,弯下腰,摸着他的头,和气地说: "天黑了,到我家去吧. "他抬起头,我发现 他眼睛很亮地闪了一下,随之又低下头,轻轻地摇了摇.我笑着说: "没别的意思,我只是不放
心 你一个
人回家!"他不再说什么,跟在我身后,来到了我家. 吃晚饭时,我把瘦肉都夹到他碗里,我发现他眼里有泪花闪动.吃过晚饭,我烧好水给
,我发现有晶莹的泪珠滴到水盆里-----第二天放学时, 小贵让同学转交给我一封信,信上写着: "王老师,昨天你对我真好!回到自己的座位上趴下了. 其实我也想学好,只是我以前做了很多对不起同学的事,也伤透了老师的心.我想,他们一定很讨 厌我------现在,连我
都瞧不起
自己,你就是春天. 带着复杂的感情读完这封信,我有一种说不出的感觉.一方面, "同时又为他的自卑绝望感到沉重.我该为他做些什么?我不由得问自己. 第三周的班会课上,我对全班同学说: "很多人都觉得小贵不是一个好学生,可我却发现他也 有很多优点.就在上周,他在教室等着接受我的批评,一直等到天黑,你 干什么?这不就是他的优点吗?你们还发现了他的哪些优点?下面就请同学们夸夸小贵.让他们吃点水果吧. 这下教室里热闹了,有的说: "小贵力气大,每次劳动都很积极. "有的说: "小贵有时会帮助 别人,那次还借钱给我. "-----听着同学们的话,小贵含着泪花甜甜地笑了,那笑脸就像一朵花盛开在我的心里-----在以后的日子里,老师和同学们有了新的发现:小贵不再迟到旷课;每次作业都尽量写得工 工整整;见到老师总会礼貌地问好;课间操,他总是做得很到位;课堂上,他总是坐得端端正正, 还不时举手发言------看到他的进步,我感到高兴,在课堂上及时表扬了他.从此,小贵就像换 了个人似的,学习成绩不断进步,期末考试竟取得了前 20 名的好成绩.很多人都说小贵变了. -----去年教师节,我收到了小贵的信,信中写到: "我的 心思总算是没有白费.我永远忘不了那天晚上的情景-----感谢您和同学们给我的鼓励------现在,我已经坐在大学的教室里------" 秋日的阳光照进屋里,我的心暖暖的-----评析: 是什么力量挽救了被称之为"不可救药"的孩子?是爱!可是就在那学期完之后,可以融化坚冰;爱是雨露,能让枯萎的草木焕发生机.我感谢那个胃疼的孩子,不仅遇见我开始打招呼,给了我冷静的时间,从而避免了 我对学生的伤害.我没有口若悬河讲大道理,也没有恐吓威逼,仅仅给了他一点温情,却让他有 了学好的愿望. 班会课上的鼓励, 点燃了他的自信. 这
的力量! 马卡连柯
"事情远没有那么顺利. " 是的,没有爱就没有教育.爱,是教育的核心,是班主任工作的基石! 28
"零花钱"风波 重庆市南川区隆化五小 付瑞琴 "老师,老师,你快去看看! "听着这熟悉的话音,急促的脚步声,我就知道是我们班的学生 出问题了!我跟着这孩子几大步来到校门口一摊点前,只见一大群孩子围着摊点老板.见我来了, 目光齐刷刷地投向我,
语,空气凝重, "
"付老师,这是你们班的学生吗?"老 板揪着孩子的双手.我定睛一看,居然是杨亿. "放手,放手,他守纪律.有话好好说嘛!
" 我试图掰开老板紧抓的手. "付老师,你是不知道,杨亿和程航一起,昨天就来偷我摊上的电动车, 还尽挑值钱的偷,都是卖二十几,三十几的.这事是非赔不可!不然就叫家长来取人! "我一听也 火了,真恨不得马上给他俩几巴掌,都偷到街上来了,
了.最后,我赔了好多不是,老板 才同意放走两个孩子,但要求孩子的家长明天一早到他那赔偿.这事发生在上学期第三周的星期 一下午. 说起杨亿这孩子,其实也算是
福的呀.虽然他爸妈都常年在外打工,和奶奶一起生活,
但 他在家里很懂
事,常帮奶奶做家务事.我去家访,没带钱,再说了,在与留守孩子接对 子的活动中,我成了他的代理家长,经常给他买学习用具,做他的思想工作,让他好好学习,好 让远方打工的爸爸妈妈放心.如果孩子是鸟,学习很卖力,还凭自己的实力当上小组长了, 有时我都觉得自己这个班主任,还有什么不如别的孩子呢?像这样一个听话的孩子居然干出这种事,你说我能不生气吗?看来我这个自以为还比较成功的班主任又遇上新问题了. 第二天早上,杨亿的奶奶一早就来到学校,当着老板的面,狠很地揍了他一顿.杨亿边哭边 表示一定要好好改正,并且立下了保***.盛怒之下的奶奶决定取消每天给孩子五角或一元的零 用钱以及一元钱的车费,感悟人文关怀 冰心说过: " 于是,杨亿开始了每天近两个小时的步行上学,从此也没了零花钱,往日的快乐也少了很多, 加上班里的同学知道这件事后,对杨亿的态度也疏远了很多.一向活泼的孩子课上也很少发言了, 目光也渐渐变得呆滞了.我既是孩子的班主任,有时他的代理家长,双重身份,责任重者呢?为这,我忧心忡忡. 事后,我找杨亿推心置腹地谈了一次.他告诉我,他想要那辆遥控车都好久了,邻居家的孩 子就有一辆,可叫他给玩玩,他怎么也不答应.他也问过奶奶要过这钱,可要三十几块呀,本就 不很富裕的奶奶是怎么也不答应他的请求,于是,他观察了那车好久, 就想起了这么一个损招来, 没想到一下就被抓住了……孩子都说到这份儿上了,我还能说什么啊!我的心中有说不出的快乐,看见别的女同学扎一漂亮蝴蝶结,都要注目好久,看见柜台里喜欢的玩具也总是要停 下来看了又看,真想动手去摸摸.好吃爱玩是孩子的天性!我也想过给孩子把这车买下送他,可 他要看到比这更好的东西会不会又就旧病复发呢?由于家境和家庭的原因,比我们那时好多了.怎么才能找到一个合适的办法,既能让孩子知道挣钱不易,我被眼前的景象惊呆了:两间破旧的木房,又能用这仅有的钱满足自己一些较高的物欲,并从中学会生活的一些本领?我思索了好久, 终于有了这么个计策:让孩子的奶奶把每月的零用钱