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[ID:geniusedu@sohu]
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发表于2010-02-14 17:04:08
机器：-02-14 17:07:52 思维迁移术概念： 在个体或者多个主体之间特定的认知结构中，从思维过程中变化着的因素背后，寻找并把握引起这些变化的不变的、本质的、更具普遍性和深刻性的因素，用已有的学习思维影响新的学习，使新旧知识形成联系，形成新的思维模式的过程。简单概括为认识结构（思维导图）、理解、迁移、创新。 公共心理学对迁移的定义：迁移是一种学习对另一种学习的影响。 本书对迁移定义为：迁移是一种思维影响另一种思维，使新旧知识形成联系。强调思维影响思维，知识形成联系。 立体迁移的分类：正迁移、负迁移；顺向迁移、逆向迁移；横向迁移、纵向迁移；特殊迁移、普遍迁移。 认知结构：狭义的认知结构是指教科书中的“知识结构”，例如平面网络知识结构；广义的认知结构是指在特定的思维模式下认识客观事物形成的立体网络知识结构。例如我们在宇宙中确定一个坐标需要7个数值，而在平面上确定一个坐标只需要2个数值。 思维导图：又叫心智图，是表达发射性思维的有效的平面图形思维工具或网状立体结构思维工具。是一种革命性的思维工具。 认知结构的形成是产生广泛迁移的根本。学生在某一领域的认知结构越具有可利用性、可辨别性、稳定性，就越容易产生迁移。 思维迁移：狭义的思维迁移是指是一种学习思维对另一种学习思维的影响，广义的思维迁移是指一种思维模式对另一种思维模式产生影响形成一种新的思维模式。 思维迁移术的核心：移情。 移情：狭义的移情是指能正确认识并体验他人情绪情感的能力，广义的移情是指能正确认识并体验动物情绪情感的能力以及感悟事物发展规律的能力。 思维的提取与“思维迁移术”实战演示。 “思维”最有价值的特性在于思维是可以迁移的，于是有了思维迁移术，思维迁移术的诞生，首先意味着可以把所有学习方法融合提取为一种通用学习方法作为学习方法“核心”，而且“核心”可以发
无限种方法；其次意味着我们可以掌控思维的“思维核心”，而且“思维核心”可以发
无限种思维模式。“思维核心”在“思维导图”领域被普遍称为“思维中心”。 本书中的“天才英语学习方法”是学习方法“核心”发
去的一种学习方法，是众多学习方法之一；学习方法“核心”是依据“思维核心”提炼创新得到的产物，这里所说的“思维核心”是指“天才英语学习方法核心原理”。 （注意：下面的表是表格，在这里没法显示，我正在想办法解决此问题） 表一、提取天才英语学习方法的“核心”图解。大家细心观察右边的提取学习方法“核心”内容。 天才英语学习方法项目*提炼关键词*提取学习方法“核心”内容 一、单词记忆的关键点，熟悉音标。*单词*重复记忆 二、句子练习的关键点。*句子*理解、惯性思维 三、语法知识要点总结的关键点。*语法*思维导图 四、试卷习题阅读总结的关键点。*试卷阅读*重复记忆、惯性思维 五、学会说英语的关键点。*口语*工具 六、学好英语关键的工具。*工具*Internet 七、积极思考的关键点。*积极思考*超前 八、学习音标的关键点。*音标*迁移 表二、提取天才英语学习方法原理“思维核心”图解。大家细心观察右边的提取思维核心内容。 天才英语学习方法原理*提炼关键词*提取思维核心内容 第一节 教育孩子应首先从教育父母开始，特别是母亲。*父母教育*教育母亲 第二节 掌握必要的医学与营养学知识，保持健康。*营养健康*营养学 第三节 学好英语的关键时期，胎教到1.5岁健康第一。*关键时期*早期教育 第四节 开发智力最有效的方式，语言教育。*智力开发*语言 第五节 学习英语越早越好，遵循潜能递减规律。*潜能递减*潜能递减规律 第六节 用思维导图与记忆规律记住东西不吃力。*思维导图*思维训练 第七节 智力的核心：思维能力。*智力的核心*智力 第八节 超前思维决定高分还是低分。*超前思维*超前思维 第九节 家庭环境是成功的支柱。*家庭环境*家庭环境 表三、学习方法“核心”是“思维核心”发
去的第一个思维导图节点，“思维核心”是所有学习方法的“思维中心”。下图表明学习方法“核心”是思维核心的部分内容，请大家对比最左边栏与最右边栏的内容差别。 思维核心*学习方法“核心”保留内容*学习方法“核心”删减内容*学习方法“核心”原文 教育母亲**重复记忆*重复记忆 营养学***理解、惯性思维 早期教育***思维导图 语言*重复记忆 **重复记忆、惯性思维 潜能递减规律***工具 思维训练*惯性思维**网络 智力*思维导图**超前 超前思维*超前*迁移*迁移 家庭环境*工具、Internet 表四、思维迁移术演示图解1。用天才英语学习方法影响数学的学习，创造出新的学习方法——天才数学学习方法。由于篇幅有限，时间仓促，不在此处对天才数学学习方法做操作详解，请读者参照天才英语学习方法的7个项目操作。请大家逐行从左像右阅读，就可以明白表中的关系了。 英语学习方法“核心”*英语学习方法项目*数学学习方法项目*关键词 重复记忆*一、单词记忆的关键点，熟悉音标。*一、特殊符号图形总结。*特殊符号 理解、惯性思维*二、句子练习的关键点。*二、概念总结。*概念 思维导图*三、语法知识要点总结的关键点。*三、公式总结。*公式 重复记忆、惯性思维*四、试卷习题阅读总结的关键点。*四、试卷习题阅读总结的关键点。*试卷阅读 工具*五、学会说英语的关键点。*五、生活工作生产应用知识专题训练。 *实际应用 Internet*六、学好英语关键的工具。*六、学好数学关键的工具。*工具 超前*七、积极思考的关键点。*七、积极思考的关键点。*积极思考 迁移*八、学习音标的关键点。*八、特殊字符的发音。 *特殊字符 表五、思维迁移术演示图解2。用“思维核心”影响数学的学习，创造出新的学习方法——天才数学学习方法。从下表中“思维核心直接关联内容”一栏可以看出思维训练是做好数学教学工作的关键。但是，如果忽视了语言、智力、营养学、教育母亲、早期教育、潜能递减规律在数学教学中的作用，思维训练将无法开展。这就是为什么思维导图从1971托尼•巴赞（Tony Buzan）出版至今，没能在中小学广泛普及的原因。 数学学习方法项目*关键词*思维核心直接关联内容*思维核心原文 一、特殊符号图形总结。*特殊符号*思维训练（思维导图）*教育母亲 二、概念总结。*概念*思维训练（思维导图）*营养学 三、公式总结。*公式*思维训练（思维导图）*早期教育 四、试卷习题阅读总结的关键点。*试卷阅读*思维训练（重复记忆、惯性思维）*语言 五、生活工作生产应用知识专题训练。 *实际应用*思维训练（重复记忆、惯性思维）*潜能递减规律 六、学好数学关键的工具。*工具*家庭环境*思维训练 七、积极思考的关键点。*积极思考* 超前思维*智力 八、特殊字符的发音。 *特殊字符**超前思维 语言、智力、营养学、教育母亲、早期教育、潜能递减规律*家庭环境 第三节 思维迁移术的意义 第一次将“思维导图”运用于学校教学。 我必须强调的是，本书中所说的“思维导图”是指大学以前完整的知识体系，甚至可以包括大学知识在内。如果一张白纸上只是写着小学的英语知识，那么这张图不能称之为“思维导图”，只能叫做“思维导图”中的一个“节点图”。 一张思维导图的作用一张世界地图的作用是一样，无论是确定坐标，还是寻找地点，速度与准确度绝对是最快最准确的，即使是闭着眼睛也能瞬间想象出具体坐标的具体物品的特征。 把某科目的知识制作成一张思维导图，它的意义将远远超越地图。思维导图呈现的是学科的整体，思维导图使学生的认知结构的具有超强的可利用性、可辨别性、稳定性，使广泛迁移发挥到极致，结果是学生很容易记住旧知识，很容易理解新知识，自主学习、超前学习将因此成为必然。 从此学生再也不用等着新学期发新课本才能学习新内容，学生再也不用等着老师教授新知识，学生再也不用跟着老师屁股走，老师控制学生学习的时代将会彻底终结。思维导图上记录着从小学到高中甚至大学要学习的所有知识要点，什么年级学习什么内容一目了然。当第一个初一的学生开始利用思维导图学习高中的知识的时候，就会影响50个学生跟上，而且技术一个比一个厉害，势不可当，慢慢地所有的学生就会习惯于利用思维导图超前学习。 第一次化解在校生的“思维障碍”。 如果您是在校生，请问你知道学习成绩差或者不理想的原因吗？请问你身边的同学有谁能够相同这个问题呢？其实，如果仅仅是停留在“学校”这个范围内，从教学上出发思考这个问题，永远也不会找到***解决成绩不理想这个问题，结果是只有成绩下降，没有成绩一路高升的现象。因为即使是在校生，也是社会的一份子，学生成绩不仅仅是受学校影响，也会受社会的影响，特别是家庭与企业影响。学校教育遇到不能解决的问题，必须引进校外的教育方法、经验，才有可能找到解决问题的***。校外最重要的教育经验一是家庭教育，二是企业培训，包括培训学校。可见，学校教育不是唯一的教育机会，我们不能把受教育的思维限制在学校内，而是要突破障碍，大量学习校外教育经验。 最主要的思维障碍是思维限制，例如年级限制。教学大纲规定1年级学什么知识，2年级学什么知识，依此类推。在校教师按照教学大纲实施教学，学生也是这样按部就班地学习，10年如一日。结果是所有的学生都没有发现自己只是教学大纲这盘棋局中的一个棋子，没有学生发现自己现在的学习能力是被人为地“修剪”出来的。 “社会实践”是实施思维限制的“后遗症”。 大家百度搜索“社会实践”，找到相关网页约12,700,000多篇，意味着这个“后遗症”已经造成了很严重的社会问题。这就是学校实施思维限制的代价。 我们把学生比喻成倍关在笼子里饥渴焚身的肥狼，在校知识比喻成可以让狼吃饱的一顿中餐，校外知识比喻成可以让狼吃饱的一顿西餐，社会资讯比喻成可以让狼解渴的一杯水。去过国外的人都知道，西餐量大且营养丰富，西方人吃一顿西餐的营养价值，远超过一顿中餐的3倍，这是个非常保守的数字了。学校舍弃了营养丰富的西餐，还要把这一顿中餐分成15年（幼儿园3年、小学6年、中学6年）喂给那只饥渴“焚身”的肥狼，而且这15年那只狼滴水不进。15年之后打开笼子把骨瘦如柴的狼对出去，爬都爬不动，见到虫子身子就发抖，不管怎样训练这只狼捕猎，参加“社会实践”，根本不可能“适应社会”。这只狼只有在出了那只笼子之后，吃饱了，喝足了，长肉了，强壮了才有可能“适应社会”。 这仅仅是一个比喻而已，实际上在校生要比这只狼脆弱很多。大家可以对比“天才英语学习方法原理”，九节中有多少节可以在学校里学习到，然后评估自己的知识量与知识结构，就可以发现自身的弱点。这个弱点就是我被思维限制的主要因素，只要消除这个弱点就可以突破思维限制。消除弱点的方法是超前学习，大量广泛阅读。突破思维限制的结果是我们会成为一个知识渊博，善于思考，有主见，有远见的全面发展的人。 第一次解放学生的“智力”。 智商=心理年龄（MA）与生理年龄（CA）的比值再乘以100所得的一个数值，也称之为比率智商（tatioIQ）这个公式表明一个人年龄越小，越成熟，智商就越高。相对来说社会阅历越丰富，知识越渊博，人就越成熟。一个低龄人，比如10岁的孩子，一是通过阅读书本上他人的社会阅历与知识使自己更加成熟，二是与长辈交流，特别是有企业家、创业者，专家、教授、学者，接受吸纳长辈的经验使自己更加成熟。高智商的秘密就是超前学习，高智商真的就这么简单。 在校生，特别是中小学生就像与世隔绝的井底之蛙，很少有机会与长辈交流。别人都说中小学生很天真，很幼稚，偶尔遇到考试分数高点的就当作“
”似的冠以“尖子生”名义倍加爱护，甚至为此不惜牺牲其他学生的权益。我们没法评估一只“宠物”的智商会有多高。这种培养“宠物”的时代正在衰退，即将结束。高分不等于高智商，高智商也不等于高分；但是，智商高的人考试高分是理所当然的。 学校的考试制度只是某些人用来限制学生智力发展的游戏。高分只代表某个同学在这次游戏中赢了，低分意味着我们输了这场游戏。输了一场游戏可以从头开始再来，哪怕是一辈子都是输家，游戏仅仅是游戏而已。如果我们输掉了发展智力的最佳时期，就会输掉一生的幸福。 学生懒惰有错吗？没有错。学生经常迟到旷课有错吗？没有错。考试成绩差有错吗？没有错。只要遵守学校规章制度，不做违法乱纪的行为，就没有错。那么，为什么我们会经常因为不交作业，迟到旷课，上课看课外书等被老师、家长批评训斥呢？那是因为我们考试成绩不及格，所以我们都有错，不管我们做什么都是错的。 如果我们考试次次都是满分，即使我们天天逃课去打球，我们都可以理直气壮地忽悠同学们：“我只有天天逃自修课去打球才可以考满分。”校长在表彰大会上也会说：请大家向我们第一名学习。 为了今后不被训斥不被骂不被歧视，我们有足够的理由全面开展思维导图训练，大量广泛阅读，快速提高智商，超越授课教师才能稳拿胜券，坚决考试拿高分。 推进早期教育的快速发展。 所谓超前学习，一是指知识的学习往前学，二是指教育孩子越早越好——早期教育。早期教育将会成为未来超前学习概念的主流。 超前学习必然会导致学生“跳级”，学校教育发展到“跳级”普遍存在的阶段，就会被迫进行教育改革。即使不进行人为的改革，教育发展的自然规律会迫使教育对象中的家长、学生、教师作出适应发展的行为，从而实现教育规律改革教育本身。 当今学生提高升学竞争力的主要手段是“家教”、“补课”、“题海战术”。于是有了长达10多年的“家教之争”，“减负问题”、“在校生极端行为”。在未来学生提高升学竞争力的主要手段是：利用思维导图进行思维训练，突破“自我设限”与“非自我设限”实施超前学习。 家教之争 目前从事家教的人多为在职教师，因为在职教师实施家教时教学生的内容是教师本应该在学校课堂上教授的内容，参加家教的学生都是教师本班的学生，所以才引发多年的“家教之争”。更多相关信息请登陆搜狐教育频道查看。 思维迁移术与思维导图存在的使命就是让学生快速超前学习，天生是“家教之争”的克星。假如学生考试成绩已经优秀或满分，甚至超越了授课教师，该生完全有权利拒绝授课教师的强制家教。如果该生还想参加家教，也是想学习更超前的知识或高于本年级的知识，而不是家教老师授课的知识，而且该生会自愿掏钱参加。至于在职教师时候有能力胜任超前学习家教工作，还有待我们共同探讨。 减负问题 减负就是冲着中小学生补课喊的，没有了补课就不会有减负问题。在校生之所以要补课，是因为课堂上有很多东西学不完，要留到课后去补，去练习。如果我们在学生上小学的时候，就给他一张思维导图，上面有小学到高中12年要学的东西。心理学规律显示， 21次重复就可以记住一张图，也许是重复21次，也许是重复21天，或者是重复21个周期，但是我相信重复时间绝对不会超过6年。12年要学的东西只用了6年就背下来了。如果按照这个计算，未来还是按照现在的教学大纲要求实施教学，未来的教育绝对不会存在减负问题。 也许会有很多人反对我这样的算法，而且是针锋相对。没有实践就没有发言权；我建议那些有异议的人，先去像我这样经过10多年的思考与实践后再发言。就算大家现在使用了我现在的思维迁移术，按照我上面的计算，至少也要经过5年的思考与实践后再发言。 促进教育改革与经济发展 当超前学习导致学生普遍“跳级”的时候，首先要该的就是考试制度。当超前学习成为学生升学考试主要的竞争手段的时候，早期教育就会盛行，最终的结果会出现一门新的科学——天才早期教育学。 教育改革一要该考试升级制度，二要开设父母教育课程。 很早以前就有人在网上喊“中学学分制”，现在也有实施中学学分制的学校。如果学分制中学的考试与升级制度再改革一下，允许跳级，提前毕业，而且升学考试、毕业考试周期在3个月内，最长时间不超过半个学期；这样子必然会引导和鼓励很多学生超前学习，特别是没钱读书的学生，提前毕业就意味着省钱。更重更要的是青春无价，提前毕业可以节约几年青春，放弃几百元的奖学金，值得。 考试升级制度改革将会使校园发生很大的变化。在学习方式上，学生不会呆在一个教室学习，而是走动学习。教师不是终身制，而是全部聘用制或者部分聘用制。因为一旦没人来自己的教室上课了，老师不下岗做什么。在学生互动上，跨年级交流将会成为学习主流。在教育方式上，学生将不再百分之百依赖学校教育，学校教育与民办教育将会发生激烈的竞争。学生不仅会为了高分，为了奖学金拼命，而是为了快点毕业，快点升学，为了多学习知识不断挑战自己的学习能力极限。 目前学校师资能否胜任学生超前学习教育工作，尚带研究。但是民办培训机构完全有能力胜任超前学习教育工作。一是民办培训机构的师资不固定，不行就换。二是民办培训机构在面对超前学习培训市场巨大的利润诱惑，绝对不会善罢甘休，一定会蜂拥而上。中国有2千多家出版社，谁能够在巨大经济浪潮来临之前，把握第一时间，出版适用于超前学习的出版物，谁就占据了未来出版界的领导地位，出版界也会因此发生翻天覆地的变化。 前面说过超前学习，一是指知识的学习往前学，二是指教育孩子越早越好——早期教育。教育孩子应首先从教育父母开始，特别是母亲。开设父母教育课程，教授父母如何做一个合格的家长，是眼下最迫切需要改革的重点。思维导图、超前学习、思维迁移术以经为教育改革点亮了导航灯，我们要顺应自然规律。 教育改革制度完成，到了稳定发展阶段，就会有一批特别优秀的学生出现。这个阶段的到来大概在实施改革之后的第10年，在本书出版的第5年之前，天才早期教育学诞生。中国教育未来10年的发展趋势已经很明显。
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发表于2010-02-14 17:03:16
机器：1001202333279351 拼音的迁移 公共心理学对迁移的定义：是一种学习对另一种学习的影响。现在我们是要用拼音学习影响音标学习。 汉语拼音与英语音标都是以拉丁字母为基础编出的语音方案。因此两者之间必然会有很多共同之处，这些“共同之处”就是所谓的事物变化的因素中不变的因素，只要把握好这些不变的因素，通过拼音学习影响音标学习，看似很难学习的音标，就会显得很容易学习。 汉语拼音与英语音标之间不变的因素： 一、都是以拉丁字母为基础 二、都有26个字母表 三、拼音声母与音标辅音有17个字母相同，读音相同，拼音读浊音，音标辅音读轻音 四、拼音韵母与音标元音十分相似，甚至有个别读音也完全相同。[ei]、[ai] 五、汉语拼音26个字母读音可以像英语字母那样用音标标出读音。 六、单词与汉字的音都是通过“拼读”得到一个词的音。 用拼音学习影响音标学习的迁移结果是： 1、小学三年级学生5分钟学会17个英语音标的辅音，因为这17个拼音的声母与音标的辅音写法与读音几乎相同。 [p]、
、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[m]、[n]、[ŋ]、[h]、[l]、[r]、[w] 2、用26个英语字母学习影响音标学习的结果是： 26个英语字母的音标,用英语国际音标标注的。能准确地读26个英语字母，可以说你学会了一半的英语音标。 A [ei]、B[bi:]、C[si:]、D[di:]、E[i:]、F[əf:]、G[d　i:]、H[ei t∫]、I[ai]、J[d　ei] 、K[kei]、L[ə l]、M[em]、N[en]、O[əu]、P[pi:]、Q[kju:]、R[　:]、S[es]、T[ti:]、U[ju:]、V[v i:]、W[dʌ lju:]、X[eks]、Y [wai]、Z[zed] 我们还可以用单词标识it
、door[ɔ:]、of[ɔ]、book[u:]、foot
、shirt[ə:]、[ə]、 duck[ʌ]、get[e]、bag[]、 oy[ɔi]、hair[ɛ #601;]、sure [uə]、ear[iə]、how[au]、 只要你拥有大概100到300个左右的词汇，再配合前面的音标拼读练习，智力正常的一年级学生可以在45节课内掌握音标，可以自由拼读课本生词。 汉语拼音知识 汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》，还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字。所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。 　　1949年，吴玉章给
写信，提出为了有效的扫除文盲，需要迅速进行文字改革。
把信批复给郭沫若、茅盾等人研究，于1949年10月成立中国文字改革协会，其中一项任务就是研究汉语拼音方案。 　　1954年，中国文字改革协会改为
直属的中国文字改革委员会，其间收到各种汉语拼音方案1600多个。大致有这样几种形式：汉字笔画式、拉丁字母式、斯拉夫字母式、几种字母的混合形式、速记式、图案式、数字形式。而最后决定采用拉丁字母作为汉语拼音的符号系统，以便于国际间的交流和合作。 　　1958年第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准公布的拉丁字母式的《汉语拼音方案》。 　　1977年，联合国第三届地名标准化会议根据“名从主人”的原则，决定采用汉语拼音为中国地名罗马字母拼写法的国际标准。 1982年，国际标准化组织发出ISO7098号文件，成为国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）。 《汉语拼音方案》是采用国际通用的拉丁字母，采用音素化的音节结构拼写以北京语音为标准音的普通话的一种方案。 字 母 表：A　 B Cc Dd Ee Ff G　 Hh Ii Jj Kk Ll Mm N Oo P Qq Rr S Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz V 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。 声 母 表： m f d t l g k h j q x zh ch h r z c y w (23个） 韵 母 表：a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ue er a e i u uv ang eng ing ong （24个） 单韵母6个a o e i u v 复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er 前鼻韵母5个 a e i u vn 后鼻韵母4个ang eng ing ong 整体认读音节表：zi ci i zhi chi hi ri yi wu yu ye yue yu yua yi ying（16个） 声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。 英语音标知识 国际音标International Phonetic Alphabet，原义是“国际语音字母”简称IPA，由国际语音协会制定。 　　1888年，由英国的H~斯维斯特倡议，由法国的P~帕西和英国的D~琼斯等人完成，发表在《语音教师》上（“国际语音协会”前身“语音教师协会”的会刊），这是历史上第一个国际音标表。后经多次修订，现通行的是1979年修订的方案。以拉丁字母为基础，但因人类语音差异很大，有限的拉丁字母远不够用，于是就改变字形和借用别的语言的字母的方法来补充。读音上，为照顾习惯，多数符号以仍读拉丁语或其它语言的原音为原则。国际音标是英法两国学者创定的，主要适用于表注印欧语言、非洲语言和一些少数民族语言。它发表后，在欧洲语言学界比较流行。美国人多数仍用他们自己研究美洲印地安语的符号。 国际音标主要有（国际语音协会）IPA音标、AHD音标、（英国）DJ音标、（美国）KK音标四种，AHD音标常见于金山词霸的美国传统词典中。 美式音标KK音标是国际音标的一种。 美国语言学者J. S. Kenyan和T. A. Knott所编写的美语发音字典 (A Pronouncing Dictionary of America English, 1956) 所使用的符号均从前面提到的国际音标符号 (IPA) 而来，Kenyo Knott二位仅将其中适用于美式英语的符号截取出来，再加上美英特有的儿音, 变成了美式英语的 KK音标。这是一套最常用的也是最权威的注音法，从此人们把美语标准发音惯称为KK音标。目前KK音标符号共计有44个，其中辅音有24个；元音有20 个。 现在中学教材使用了新的音标符号， 即 Daniel Jone 于1977年在English Pronouncing Dictionary( 第 14 版 ) 中所使用的新的音标符号，主要是元音变化，。现在出版的字典每个单词大多注有国际音标，以英国丹尼尔.琼斯(Daniel Jones)的语音词典最新版本(15版)为依据，为读者提供标准英语发音。 我们学校里学习的48个英语音标是指英语国际音标，具体如下： 一、元音部分： 1）、单元音：[i:]、
、[ɔ:]、[ɔ]、[u:]、
、[ə:]、[ə]、[　:]、[ʌ]、[e]、[] 2）、双元音：[ei]、[ai]、[ɔi]、[ɛ #601;]、[uə]、[iə]、[au]、[əu] 注意，元音也可以分为： 1）、长元音：/　:/ /ɔ:/ / #604;:/ /i:/ /U:/ 2）、短元音：/ #652;/ /ɒ/ /ə/ /ɪ/ /ʊ/ /e/ ///eɪ/ /aɪ/ /ɔ #618;/ 二、辅音部分： [p]、
、 [t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[　]、[] [tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[ŋ]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w] [∫]-[　] [t∫]-[d　] 清辅音即不震动声带的音标:[p] [t][k][f][s][　] [tr][ts][h] 浊辅音即能引起声带震动的音标,除了清辅音余下的都是浊辅音 这48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要熟练地掌握了它们，对学好英语口语的作用是相当大的。 这里是26个英语字母的音标,用英语国际音标标注的。能准确地读26个英语字母，可以说你学会了一半的英语音标。
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发表于2010-02-14 17:00:27
机器：1001202333279351 如果包括英语教学落后的农村，所有未接触过英语的小学三年级学生参加天才英语学习方法培训后，可以在45节课内，一个月时间能用正确的发音阅读单词表，拼读生词，能流利地朗读英语课本中的所有对话。我们可以想象一下这样的英语培训技术的价值会有多大，英语培训技术的意义会有多大。 我相信会有更好的培训效果，期待着第一个给我来信的读者，讲述她激动人心的经历。 我有一位朋友2007年已经创办学校开展“超常教育”，用的是综合教学法。接受超常数学辅导，不需要特别聪明，只要智力没有障碍，没有多动症，没有严重的心理问题，一般都可以轻松学好。一年级学生学完六年课程，所用的时间和精力大约只是一般学校学生所用的30％，两年半学完小学6年的数学。 如果我们的目标是及格，运用“思维迁移术”教数学或者学数学，可以在多少年之内以及格的成绩小学毕业呢？数学授课老师可以马上按照本书的描述做一张小学数学思维导图，往墙上一贴，就可以看到小学数学的全部内容。有必要用两年半时间学完吗？其实完全没有必要。 只要数学教学能够做到“快速学习”，物理、化学也一定可以做到“快速学习”。只要英语可以做到“快速学习”，历史、政治也一定可以“快速学习”。只要学校允许提前毕业，而且升级考试、毕业考试每个月都举办一次，只要及格就可以升学，我相信所有中学生都会积极学习，蜂拥而上参加考试。 我们过去习惯把“跳级”的学生称之为“天才”，如果从“思维迁移术”的角度看，过去跳级的“天才”才是正常的学生，而那些不能跳级的学生都是有缺陷的学生。 从思维迁移术的角度定义“天才”的含义是：身体和精神全面发展的人才。 所谓全面发展的人才是指：能明白事理，拥有追求真理的精神和求知欲，能够敏锐地观察到社会上的坏人与好人，洞察出社会上的矛盾和缺陷。决不是像亚当和夏娃那样，仅仅满足于在不知自己是裸露着身体的情况下过快乐的天堂生活的人，那是精神上的盲目乐观主义者。 本书中第二章是完全按照如何培养全面发展的人才的思维编写的。与其说是天才英语学习方法原理，不如说是“天才教育原理”。但是如果真的作为天才教育的原理还不够完善，因为没能适应当今中国社会背景之下的教育背景。而应该通过进一步完善成为“天才早期教育原理”，一种有别于当今社会“天才教育”观念的创新型天才早期教育理论。 所谓的天才早期教育有两方面含义。一是指作为一个目标，从婴幼儿开始教育，把孩子向着培养成为全面发展的天才的方向教育；二是指作为一种信念，把正在学校里学习的学生当作极具潜力的卧虎培养，即使最后不能培养成所谓的天才，也会是未来的强者。之所以会有第二种含义，是因为“亡羊补牢，再迟未晚，越早越好”。 天才早期教育认为如果能从两三岁就开始教育，幼儿就会积极主动的学习。其结果是这些受到天才教育的儿童在10岁左右就能够获得不亚于优秀大学毕业生的学力，身体发育良好，精神上也不会有任何异常。 天才早期教育的兴起具有极其重要的意义。一是在人才培养方面，将会形成新的人才观念，教育价值观念；二是在经济方面，引起一场天才早期教育浪潮，与此相关的书籍、产品、服务将会为社会创造巨大的财富，因为有天才早期教育培养出来的全面发展的人才作为基石，我国的经济发展将会走上一个更高的台阶，突飞猛进。 吴极 2009年12月29
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发表于2010-02-14 16:51:55
机器：1001202333279351 优秀的基因，成功的基石。 基因概念 基因最初是一个抽象的符号，后来证实它是在染色体上占有一定位置的遗传的功能单位。基因是具有遗传效应的DNA片断，构成DNA的基本单位是四种碱基。每个人拥有30亿对碱基。基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现。DNA含量和基因数的增加与生理功能的逐渐完备是密切相关的。 人类只有一个基因组，大约有3万个基因。不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序（碱基序列）不同，基因就含有不同的遗传信息。基因有两个特点，一是能忠实地复制自己，以保持生物的基本特征；二是基因能够“突变”，突变绝大多数会导致疾病，另外的一小部分是非致病突变。 基因变异 基因变异是指基因组DNA分子发生的突然的可遗传的变异。基因虽然十分稳定，能在细胞分裂时精确地复制自己，但这种隐定性是相对的。在一定的条件下基因也可以从原来的存在形式突然改变成另一种新的存在形式，就是在一个位点上，突然出现了一个新基因，代替了原有基因，这个基因叫做变异基因。于是后代的表现中也就突然地出现祖先从未有的新性状。 基因变异的后果除形成致病基因引起遗传病外，还可造成死胎、自然流产和出生后天折等，称为致死性突变；当然也可能对人体并无影响，仅仅造成正常人体间的遗传学差异；甚至可能给个体的生存带来一定的好处。 人类主要通过基因变异进化的。如果我们要从一个普通人变
才，就要通过大量学习、训练。特别是孕妇要进行“意念训练”以稳定胎儿基因向良性变异。改变特定的基因。不仅是孕妇的意念对胎儿有直接的影响，而且对于很多疾病的治疗，我们都不能忽视意念的作用。中国文化博大精深，需要我们共同开展更深入的研究。 基因突变 一个基因内部可以遗传的结构的改变 。又称为点突变，通常可引起一定的表型变化 。广义的突变包括染色体 畸变。狭义的突变专指点突变。实际上畸变和点突变的界限并不明确，特别是微细的畸变更是如此。 如果孕妇常吃油炸、烧烤、酸辣，过度煎炒以及受辐射、吸二手烟等，有很大几率导致基因的突变，可能会对胎儿产生一生的影响，包括其成形、存活、出生时的重量以及今后对疾病的抵抗力等。这种基因突变还可能使新生儿更容易患上
等疾病。 认知技能是可遗传的 最近的研究令人惊讶地显示许多认知技能是可遗传的，遗传对口头表达能力和空间感、反应时期、甚至一些个性特质如对压力的情绪反应等都有极大的影响。甚至在根据共同家庭环境对统计数据进行修正之后（通常这种共同环境趋向于使同一家庭成员更为相似）遗传关联依然存在。在这项研究以前，人们对个体基因型对个体大脑间广泛变异以及个体的认知能力有多大影响知之甚少。认知技能的遗传与母亲的意念活动有直接关系，特别是怀孕期间。 主动学习，是一种天赋。 公共教育学中学习的概念 公共教育学对学习定义：个体在生活过程中，由经验而获取知识、改变行为以完善人格的历程。人的一切就是人格。 公共教育学广义学习：在生活过程中获得个体经验的过程。 公共教育学狭义学习：专指学生在学校里的学习，是学习的一种特殊形式，即学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识、形成技能、培养才智的过程。 公共教育学发现学习：在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识，寻求就决问题方法的一种学习方式。在形式上有发现
习、探索
习和研究
习。 公共教育学自主学习的三方面含义：1、主动学习；2、独立学习；3、元认知监控的学习。特点：学习的主体性、能动性和独立性。弗拉威尔对元认知的定义：就是对认知的认知，是对思维和学习活动的知识和控制。 对主动学习的新认识 主动学习定义： 主动获取新知识，在变化着的新旧事物之间寻找引起这些变化的不变的更为本质的因素，正确认识并感悟到不变的因素的属性与规律，有意识地将其组织成为发射性网状立体结构思维工具，把创造性的想法转化为创造成果。 主动学习的特征：主动获取新知识；寻找不变的更为本质的因素；确认识事物的属性与规律；善用思维工具；善于创新。 这些特征特别容易在幼儿园3岁以下，特别是1.5岁左右的孩子身上找到。因为这种主动学习的能力是我们生来就必备的能力。一旦孩子上学前班、小学以后，这些主动学习的特征就会慢慢淡化，直到这个孩子成为学校里的听话的好学生的时候，主动学习的特征终于消失了。 重新激发这些主动学习的特征，挖掘主动学习的潜能的唯一的方法就是进行超前学习，突破“自我设限限制”与“非自我设限”。 成也父母，败也父母。 一个没有文化，没有知识，没有爱心，没有同情心，很有主见的父母是很可怕的。说得好听点就叫做很有主见，其实是固执、顽固、守旧。这样的父母执着与实行野蛮恐怖的家长
，不管父母做的是否是为了孩子们好，“家长
”本身就是错误的。所有青少年问题都是这些父母的教育过错造成的。 三人行必有我师，学高为师。没有文化的父母很容易误导孩子 没有知识的父母就像发飙的公牛，越是认真勤奋努力，越容易毁灭一切。 没有爱心、同情心的父母就像希特勒，轻则摧毁一个家庭，重则可能灭掉一个种族。 因此，我告诫阅读本书的朋友，一定要远离没有文化，没有知识，没有爱心，没有同情心，很有主见的人。未婚的朋友一定要找一个健康、善良、富有爱心、同情心的人厮守终身，最好这个人还是个愿意接受新知，勤奋好学又有主见的人。 孩子很容易因为被父母的伤害后心烦躁压抑而不能集中注意力看书、学习，甚至经常浮现轻生的念头。几乎所有的“问题孩子”的成因都出在父母身上。 一个家庭父母感情的好坏，经常吵架打架闹离婚；父母对孩子实行“霸道主义”；父母信奉传统的“棒头底下出孝子”、“不打不成器”教条以及家庭成员间的矛盾等等都可以导致孩子永久心理创伤，抑郁、孤僻、注意力不集中、烦躁将会影响孩子的一生。心理创伤可以毁掉一个人。 孩子在面对父母们之间的争吵、矛盾、偏心、纠纷、恩怨，往往显得脆弱无助，无能为力。孩子与父母之间谈到钱就伤感情，因为孩子欠了父母养育费这笔很大的债务。父母则用这笔债务作为筹码控制孩子向畸形成长。这样的现象几乎可以存在所有的家庭中。 孩子还要面对父母与其他家庭成员之间的恩怨、争吵，对于已经失去父母关怀的孩子来说，这无疑又是一个致命的心理创伤。 孩子生来就是值得父母信任的；孩子愿意工作而不愿意无所事事，渴望在工作中寻求意义，寻求责任和责任核定；孩子不抗拒改变，但抗拒被改变，并在改变中追求不断发展，而不愿意墨守成规一成不变。 我们作为孩子在对待家庭大人们之间的恩怨、争吵上，最好保持中立观望，他们上一代人的事情与我们无关，我们不要遗传继承前一代人的恩怨。如果想为此做点什么，最好就是超前学习，尽快使自己经济独立而且富有。钱不是万能的，但是钱可以化解很多家庭矛盾。 每个人都有权利选择自己如何去生活。即使是天天吵架，那也是那个人的选择，我们应该尊重被人的选择，同时别人也应该尊重我们自己的选择，不容任何人侵犯自身的这个权利。 我们作为父母，应该为孩子创造一种
、温暖、安全和鼓励的心理环境。要尽早对孩子实施早期教育。父母双手托着孩子一生的幸福，成也父母，败也父母。 尽早实施早期教育 幼儿潜能开发专家、医师、教育家、脑科医生、心理学家们对正常孩子的脑部进行全面研究，得出了令人欣喜的结果： （1）幼儿从2岁起就具有阅读能力，而且越接近0岁就越具有可开发的语言能力和旺盛的求知欲。即使是还不会说话的1岁幼儿，也具有阅读能力。 （2）幼儿很想读书，具有强烈的学习欲望。在6岁上小学之前，儿童的大脑具有惊人的容量，可以吸收许多知识，这些吸收量甚至比他们在以后的人生中所能学习到的还多。
往往在不经意中限制了他们学习能力的发展。 （3）对孩子来说，学习是最快乐的事情。 （4）儿童的到脑具有魔术般的吸引力，这种能力从胎儿时期就开始发育，8岁时到达顶点，决定性的学习时期是从1岁到5岁。如果教育得法，儿童在这个时期内可以轻松地掌握5个国家的语言。 （5）孩子的智能在8岁前就已经固定了。 （6）孩子的学习能力随着年龄的增长而降低。 （7）2岁的儿童与7岁的儿童的阅读能力没有两样。 （8）读书可以促进脑神经的发育，读书不会造成不好的后果。 （9）想要培育优秀的孩子，一定要尽早让孩子读书。不是因为孩子聪明才让他早读书，而是从小读书才会变得聪明。 （10）限制阅读能力就是限制智力发展。 （11）能从两三岁就开始教育，幼儿就会积极主动的学习。其结果是这些受到天才教育的儿童在10岁左右就能够获得不亚于优秀大学毕业生的学力，身体发育良好，精神上也不会有任何异常。 中国传统教育最让人遗憾之处就是没有教育孩子上大以后如何做一个合格的父亲或者母亲。在早期教育盛行的今天，把早期教育列入传统教育，在学校开设父母教育课程，已经是大势所趋，势在必行。 目前开展普及父母教育最有效的途径是把“父母培训班”列入结婚证领取程序。这样做可以直接减少脑残儿、畸形儿的出生率，减少家庭问题的发生。
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发表于2010-02-14 16:51:12
机器：1001202333279351 思维决定成绩 超前思维决定成绩简称思维决定成绩。 老师告诉我们一分耕耘一分收获，努力学习成绩就会进步，如果我们还没有进步那是因为我们不够努力。如果真的是这样满分的人已经遍布校园。实际上这是教师用来“忽悠”学生的儿戏。努力与进步没有必然的因果关系。我们努力了到最后只能说明，我们进步或者没有进步。即使我们进步了考了高分，也不能证明我们就是高智商者，高分与高智商不存在必然的因果关系。 很久以前有一个非常出名的放牛娃故事。讲的是一个思维定势的放牛娃，他认为放牛是为了把小牛养大，然后拿去卖了换钱去老婆，娶老婆孩子帮他放牛，把小牛养大卖了换钱娶媳妇生个孙子放牛。 我们常规的思维就是这种“放牛娃思维”。3岁上幼儿园，7岁读小学，先念完中学再度大学；大学毕业了找份好工作，然后结婚生孩子；孩子3岁上幼儿园，重复着父母过去的经历。 大家是否发现自己跟这个放牛娃一样形成了思维定势。想要学习快速进步考试拿高分，其实只需要改变一下思维模式，改变一下我们想问题的方式，高分就显得轻而易举了。 例如：3年级的学生已经学完小学6年级的数学了，再去参加3年级期末考试，满分易如反掌。 现在我们上小学要6年了，那么小学读3年毕业行吗？中学6年，我们也只读3年就毕业上大学，行吗？***是肯定可以的，只要你愿意，思维决定成绩。 可见，我们的思维被学校的升级制度限制了，我们的学习能力被教科书限制了。我们必须用创新的眼光重新审视自己的学习能力、接受能力，以及我们所有学习的知识量；我们要创造一种新的学习观、价值观。 我们要用创造思维突破环境对我们的思维限制，建立超前学习思维。想要学会并运用创新超前学习思维，必须做一个既有知识，有文化，又有主见的人，而且要善于吸收新知识接受新事物。 没有文化，没有知识，又很有主见的人是很可怕的野蛮人。我们经常用守财奴，老顽固来形容这类人。如果细心点你会发现，我们身边存在有大量的这样的学生，他们没有文化，没有知识，但很有主见，团队合作时成事不足败事有余，言行举止之间都显出自私、傲慢、妒忌、自以为是的本性。也许有一天你会发现，我们自己会是这类人。如果是的话平时多看书大量阅读，多学点东西，多考几个***，凡事三思而后行。 思维的定义 哲学家的思维不同于普通人的地方在于哲学家能从事物变化着的因素背后寻找引起这些变化的不变的因素，这些不变的因素是比那些变化的因素更为本质、更具有普遍性和深刻性的东西。 公共心理学对思维的定义：对客观现实间接的、概括的反映，反映同一类事物的共同的、本质的特征和内在联系。 创造学对思维的定义：是人们对客观世界的理性认识，是在表象、概念基础上进行分析、综合、判断推理的认识过程。简言之，就是人脑反映客观事物的能动过程。 创造：是指开始前所未有的事物及理论，是指将创造力运用到科学技术与艺术等各种不同的活动领域，产生新的、具有社会意义的产物的过程。任何创造都不是凭空产生的，都是在有意识的基础上，通过一定的途径和方法，经过大量的分析、归纳和试验，最后产生出创造性的成果。 创造性思维：是通过直觉、灵感（顿悟）、推理、实践而形成的高级思维过程，是智慧的升华，是激励、想象力的高级表现形态，也是思维本身的创新。 创新思维：是指人们为解决某个问题，自觉地、能动地综合运用各种思维形式和方法，提出新颖而有效的方案的思维过程。这种思维过程一般包括准备、酝酿、顿悟、求证四个阶段。创新与创造的起点在于发现问题、满足需求。 心理学对思维的定义倾向于哲学，要求我们成为哲学家，用哲学家的眼光去思考。创造学对思维的定义倾向于行为学，要求我们成为创造者，用内在的信念驱动外部身体的去创造。我们主张用创造者的信念驱动身体遵循哲学家的思维，突破“自我设限”与“非自我设限”，创造新的思维模式——创造思维。 我们把创造思维定义为：创造思维是人们用理性的眼光对客观世界的表象、概念进行分析、综合、判断推理，寻找同一类事物的间接的、概括的、共同的、本质的特征和内在联系的过程。
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发表于2010-02-14 16:45:13
机器：1001202333279351 智力的定义 我们通常把考试分数很优秀的学生成为高智商者，考试分数很低的成为低智商者。这是错误的判断。实际上学校的考试成绩与智商高低并没有直接的因果关系，考试成绩不能反映学生智商的高低。 斯坦福——比奈测验的结果采用智商来表示，智商=心理年龄（MA）与生理年龄（CA）的比值再乘以100所得的一个数值，也称之为比率智商（tatioIQ）。就是说一个人越成熟，年龄越小，智商越高。年龄小的人只有进行“超前学习”才会越来越成熟，呈现高智商。高智商的秘密就是超前学习。 心理学对智力的定义：是个体各种认识能力的综合；当代大多数心理学家倾向把智力看作是多种相对能力的综合体，主要包括学习能力、适应能力和解决问题能力等，至今尚未有定论。 智力要素主要包括注意力、观察力、记忆力、直觉力、想象力、判断力、思维能力和操作能力等。其中思维能力是智力的核心；思维能力最主要的要素是抽象思维能力。就是说提高智商的主要途径是“抽象思维训练”。最厉害的训练方式就是把抽象思维形象化后再进行训练。 学校考试与思维能力训练没有直接关系，我们的日常学习也没有做任何的思维训练，甚至大部分学生到了大学毕业还不知道什么是思维训练。 结果是学生被学校的智力谎言忽悠了20多年。在学校的时候由于学习不好经常被老师责骂，结婚以后还要继续用这个谎言忽悠自己的孩子，骂自己的孩子又笨又蠢考试成绩这么差，其实造成这一切的人是老师跟家长自己。 影响智力发展的因素 影响智力发展的因素：遗传、环境、教育、个体实践及其主观努力是主要因素。 遗传因素：主要指父母的DNA遗传，以及在胎儿时期胎盘环境对DNA的影响。DNA的遗传与复制不是绝对稳定了，特别是DNA的控制功能很容易受到母亲意念与胎盘环境的影响而发生变化，从而导致胎儿畸形。 环境因素：环境对人的智力发展的影响只要表现在“限制”。一是被规章制度的限制，二是被人的限制。可以分为“自我设限”与“非自我设限”两大类。“非自我设限”是指被规章制度与别人的限制，特别是父母。“自我设限”是指思维定势与从众心理对自我的设限。 教育因素：首先是指实施教育的人是知识丰富渊博，善于吸取新知识新观点改进教学的教师。二是指被教育者作为一个独立人格的人在平等与尊重，鼓励与引导的教育环境中培养成全面发展人才。当今的在校学生都是在被学校被老师控制的环境中学习，学生形成了强烈的思维“自我设限”。 独立自主的人格：我们把个体实践及其主观努力概括为独立自主的人格。主要指拥有主见，能独立执行经济能力、行为能力与思想意识。智商高的人都是很有主见的；而且善于独立学习、思考，执行能力很强。一个人勤奋、努力、好学、有广泛的兴趣和强烈的求知欲，智力就会得到更好的发展。限制阅读能力就是限制智力发展。 非智力要素 要发展智力仅仅进行思维训练还不够，还需要与非智力因素协同发展。 非智力要素从广义上讲，是指智力因素以外的一切心理因素，包括心理过程中的情感和意志、个性中的个性心理倾向，比如兴趣、动机、需要、信念、态度、价值观等和个性心理特征（性格、气质等）以及自我意识系统（自我意识、自我观念、自我体验、自我评价、自尊心、自信心、自制力等）；从狭义上讲，非智力因素是指直接影响和制约智力因素发展的意向性因素，包括动机、兴趣、情感和意志等。
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116.9.154.214
发表于2010-02-14 16:41:33
机器：-02-14 16:54:48 思维导图 思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的平面图形思维工具或网状立体结构思维工具。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。放射性思考是人类大脑的自然思考方式。我们把英语的“语法知识”看成为一个“思考中心”，并由此中心向外发散出138个一级语法要点作为一级节点，每一个节点与语法知识之间形成一个连结，每一个一级节点又可以成为另一个二级“思考中心”，再向外发散节点，而这些所有连结起来的节点可以视为您的记忆，也就是您个人立体数据库。 在心理学领域，人们习惯把思维导图称为“认知结构”，指的是网状立体结构思维工具。心理学对认知结构的作用仅仅局限在学习的迁移，即是一种学习对另一种学习的影响 形象的、具体的、直观的事物要比抽象的语言容易记得多。美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图。”说的就是这种道理。俗话说：“百闻不如一见。”也是这个意思。 学校的教育要求按顺序做常规笔记的习惯存在着非常致命的弱点： 　　1、 没有关键词。 没有了关键词，认知结构中就没有了节点，笔记就像一堆散沙。 　　2、 不能刺激神经：大脑是通过不同的刺激记忆同一样东西的，受刺激的方式越多，刺激次数越多越容易记忆。 　　3、 学习缺乏加速度效应：到最后累积的笔记一大堆，而且越看越像一堆垃圾。用到的时候翻笔记都无从下手。 　　4、 不能训练思维：厚厚一本笔记，翻一遍都累死你。 　　与传统笔记相比，思维导图对我们的记忆和学习产生的关键作用有： 　　1、只记忆相关的词可以节省时间：50％到95％； 　　2、只读相关的词可节省时时间：90％多； 　　3、复习思维导图笔记可节省时间：90％多； 　　4、不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90％； 　　5、集中精力于真正的问题，思考速度更快； 　　6、重要的关键词更为显眼，判断的准确性更高； 　　7、 关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力； 　　8、易于在关键词之间产生清晰合适的联想，理解变得更容易； 　　9、做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动； 　　10、大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。 　　 思维导图的优势：能够清晰的体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式；丰富多彩的表达方式体现了线性、面型、立体式各元素之间的关系，重点突出，内容全面；使思考速度更快，判断更准确，理解更容易。 　 让您形成系统的学习和思维的习惯。 　 让您具有超人的学习能力，超越对手。 运用大脑皮层的所有智能更清晰地思考，让大脑保持最佳状态。 加速度提高学习效率，提高理解和记忆能力。 把学习者的主要精力集中在关键的知识点上，节省了宝贵的学习时间。 思维导图顺应了我们大脑的自然思维模式。 思维导图激发我们的右脑。 思维导图制作工具 一些A3、A4或更大的白纸；一套12支或更多的好写的笔；4支以上不同颜色，色彩明亮的涂色笔；1支标准钢笔。 如果你电脑技术与软件技术非常好，可以制作好之后拿去喷绘写真。 记忆的秘密 尽早开发婴儿的记忆力、想象力和创造力。天才早期教育可以使记忆力发展的时间大大提前。 一位科学家说过：一切智慧的根源在于记忆。 记忆非常重要，但不是靠死记硬背而来的，而是要采用一种非常有效的方法，我们称之为“反复记忆”。这是目前世界上最有效的记忆方法。 重复记忆就是记忆的规律。智力正常的人要重复21次，智商高的人要重复12次，仅供参考。 婴儿对面前重复的事物不会感到厌烦，他是在反复的观察中，把母亲的整个面孔原封不动地印入到自己的大脑中，从而记住母亲的。孩子在婴儿时期，每天重复输入相同的词汇，不断地刺激孩子大脑里的词汇库，可以促使孩子的记忆力迅速发展。 讲故事可以开发孩子的记忆力、启发他们的想像力、扩展他们的知识，是最有效的传授知识的方式。关于历史的学习，可以先阅读，然后编成戏剧来表演，这样，那些复杂的内容就一目了然，而且容易记住了。 做大学问的人以及有辉煌成就的人，从不死记硬背，他们只是理解，他们都是理解力很强的人。 理解：新知识与旧知识形成联系才叫理解，二者缺一不可。 记忆力的差异主要表现在记忆速度、准确性、持久性、准备性和灵活性上。 快速浏览有益于帮助我们把注意力放在理解书的内容上，而不是将读书变成仅仅是认字的过程；而且很随意地多次反复阅读后，可以很自然、轻松地记住书中的内容。 学习的要点在于理解，而不是背诵。
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116.9.154.214
发表于2010-02-14 16:40:59
机器：-02-14 16:54:40 潜能递减规律： 教育开始得越晚，最终所能够开发的儿童的能力就越少，最终所能发挥出来的潜能就越少，这就是儿童潜能的递减法则。 动物的潜在能力具有一定的发展期，而且每种能力的发展状况不同，某些能力的发展期很长，而某些能力的发展期很短。但如果这些能力在特定的发展期内的不到开发就会被永远埋没。生来具有100分潜在能力的儿童，如果放弃教育，到5岁时就会减少到80，到10岁时就会减少到60，到15岁时就会只剩下40了。 孩子越接近0岁潜在能力就越巨大，如果能牢牢抓住这个关键时机给予其适当的教育，那孩子们的潜能将会全面开花，结出丰硕的果实。但如果忽略而过，这些潜能就会像风一样迅速消失，永不再来。 从孩子出生那天就开始教育。婴儿对多次重复的事物不会厌烦，所以3岁以前也是“硬灌”时期。婴儿依靠动物的直觉，具有在一瞬间掌握整体的记忆识别能力；他具有一种不需要理解或领会的吸收能力。所以3岁以前的这段时期决定了人的一生。给3 岁以前的记忆时期“硬灌”些什么呢？大致是两方面的内容：一是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面则是输入人生的基本准则和态度。 儿童的语言天赋在六七岁时开始枯竭，孩子的语言能力在接近8岁时就开始渐渐消失了，不仅如此，连其他的才能也都开始退化。 孩子们的音乐才能在1岁零5个月时出现，大约在8岁时结束；文学才能与绘画才能也是这样递减的。西方国家普遍认为钢琴应该从5岁开始学习，小提琴从3岁开始学习最佳。 孩子们在幼年时能学习、掌握到的知识实在比人们想像的要多；孩子们可以毫不费力地学习任何知识；地球上恐怕再也找不出像孩子这么善于用脑工作的人了。 人如同陶瓷，幼儿时期好比制造陶瓷的粘土。纵观有史以来的伟人和天才，他们大都有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强，会成为更加尽善尽美的伟人和天才。一个人的品质如何，很大程度上是取决于幼年时期所受的教育如何。 孩子的潜能是否能最大限度地得到发挥，关键在于父母而不在孩子，只要父母及时发现并夸奖他的天赋，孩子定会扬帆前进。孩子对音乐有天生的趣味，听优美的乐曲可以使大脑得到有效地训练。说话特别早的孩子尤其应该引起父母的重视。 把培养想象力放在第一位。孩子的创造力之所以如此大胆丰富，就是由于他们的脑袋里没有什么条条框框，而且根本不想受条条框框的限制。夸孩子的好奇心，对孩子创造力的培养十分有益。 如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们的命运就决定于其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没发挥出来。 名人名言 天才的失败来自于父母的极度摧残。许多知名人士在成年后都说过，他们年幼时曾经受到父母的极度催逼，结果留下终生的创伤。 爱尔维修曾说：人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 威廉就曾经教导我们：幼儿是
之母。此言千真万确，我们谁也无法否认，
的基础是在小时候形成的。所以对孩子的教育尽早开始，开始得越早，取得的效果就越显著，孩子越有可能成长为接近完美的人。 我们的教育理想在于使儿童的潜能达到十成，或者更多。对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始。而时下流行于世的主导思想是：儿童的教育应当开始于七八岁。这种论调为人们所深信不疑。除了这一论调之外，还有一种让许多父母感到十分恐惧的观念，那就是天才教育有损于儿童的健康。最重要的就是及早挖掘、诱导孩子自由地发挥出这种潜在的能力——天才。
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发表于2010-02-14 16:40:21
机器：1001202333279351 语言训练对开发大脑智力最有效。 在婴儿时期，我们一定要千方百计地使孩子的身体得到良好的营养以利于孩子的语言神经发育正常。 其实所谓的“开发孩子大脑”，就是指尽早开始对孩子进行语言教育。语言是思维的工具，如果不尽早教孩子语言，孩子的思维就会受到限制，他们的大脑也就不能很好地发展。 语言是人类接受知识的基本工具，人类之所以能在自然竞争中生存并发展到今天，就是因为人类创造了其他动物所不具备的语言。 对婴儿的语言教育将影响这个孩子一生的语言发展，所以母亲要非常注意发音的准确，而要教给他最标准的发音和最清晰的词义，尽量采用精选的词句，严格使用正确的语法。 对孩子语言能力的训练要从幼儿的听力训练开始，从听父母说话到让孩子反复地跟着讲，不断地训练和纠正。训练要充分利用父母的空闲时间，或在儿童玩耍时长期反复地进行，在训练中要不停地让孩子重复以前所说的词汇，直到他能够看着实物脱口说出为止，孩子学会规范的语言就非常容易了。 在教给孩子规范语言的时候最好教他书面用语，为长大后阅读和思考打下基础。语言规范的孩子思维也比较严密。我们很难相信那些连语言都无法组织好的人能够快乐地生活和严谨地工作。 教学的时候不要从字母开始，应该从“爸爸”、“妈妈”开始教，接着是和自己有关的词汇、身边相关的事物，文章构成语，这样的顺序是有效的。在孩子积累了丰富的词汇之后，父母就应该进一步教他念文章，并反复给他讲其中的道理。 用精选的词句把孩子能够理解的那些有趣的故事组成短文，讲给孩子听，并让她记住。然后又把这些短文翻译成各种外语教给孩子，她总是学得很快。 初生的婴儿除了哭之外，还会发出一些别的声音，虽然那些声音并没有什么特别意义，但却是他身体的正常应激反应，这些声音传达着这样一些信息，或许是吃饭后高兴的“咯咯”声，或者是哭泣前发出的“呜呜”声；这时要及时与孩子交流，训练他的语言能力。 幼儿在3岁前，是语言发展的最佳时期，尽早教孩子语言这一点非常重要。我们主张从孩子15天大就开始灌输词汇，在孩子刚会辨别事物时就教他说话。 6周大的婴儿就会对谈话的声音有所反应。孩子刚开始学说话时发音一定不会完全准确，那么，教孩子纯粹的发音就是这一阶段的头等大事。在生活当中有许多成年人仍旧说着不标准的词汇或发音不准确，这都是婴幼儿时期没有得到正确培养的结果。父母的语言要准确、清楚、缓慢，要科学地重复和再现。 教孩子语言的十分有用的方法： ⑴发纯正的语音。 ⑵从身边的实物开始。要多记些单词，还应当多读有趣的书，在阅读中记住书中的单词。 ⑶靠讲故事来增强与世界的亲和力。当婴儿能听懂话时，就天天给他讲故事。讲故事还可以锻炼儿子的记忆力、启发想象、拓展知识。 ⑷尽量丰富词汇。教育孩子语言的最重要之点就是尽快丰富孩子的词汇，让他们懂得道理。在孩子面前直呼事物名称，耐心解释，杜绝孩子养成“不求甚解”的习惯。教孩子童谣。 ⑸反对教孩子不完整的话和方言。 ⑹用明确的词汇来“武装”清晰的小脑袋。在教语言时，语法不是最重要，不必专门教他语法，而是通过听和说来教。在人的一生中，一至五岁可能是最有语言才能的时期，父母千万别让这种才能白白枯死。
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发表于2010-02-14 16:38:17
机器：1001202333279351 学好英语的关键时期，胎教到1.5岁健康第一 健康怀孕所需的维生素 母亲营养不均衡会导致胎儿的生理缺陷。 维生素B1、维生素B2、维生素B6，叶酸、锌、铁、钙以及镁的缺乏症都已被证实与婴儿畸形有关。 研究表明任何一种维生素的严重缺乏都会造成胎儿畸形，正如“维生素”这个名字本身的含义所示，它的任务就是维持健康的生命。 婴儿所有的身体***都是在母亲怀孕8周之内发育成形，弱智和外表先天性畸形最容易在这一时期发生，所以这3个月里的最佳营养状况显得尤为重要。 人们把怀孕头3个月里的“晨吐”现象视为自然，而这种现象很可能是由体内一种被称为HCC的激素的增加引起的，饮食不良的妇女更容易产生这种反应。 在怀孕期间服用增补剂维生素B6、B12、叶酸、铁以及锌，通常能阻止所有的妊娠期恶心现象，哪怕是最严重的也不例外。 孕妇们使用的天然营养增补剂应该包括每天200毫克叶酸，20毫克维生素B12，200毫克维生素B6，15毫克锌，500毫克钙，250毫克镁，以及12毫克铁，但不要服用超过1万国际单位的维生素A。另外请自己参照地区差、年龄、体重、症状差异适量控制服用量，并定期检查。 断奶 当宝宝每晚不加餐便夜不成眠，或者当他们开始长牙的时候，这些都是可以给他们断奶的好迹象，这通常是在6个月大左右，从这时起就可以给他们吃些固体食品。让宝宝嚼黄瓜或胡萝卜可以刺激他们的新牙快快长出。晚饭时给他们吃些固体食品有助于他们安睡。 宝宝需要的是天然食品，并且需要从一开始就习惯吃这些东西。 给宝宝吃高纤维的事物，要频繁地为宝宝更换脏尿布，但是这可以让宝宝长大后尽可能免受肠癌之苦。 孩子断奶后应立即给他们服用天然增补剂。尤其是维生素A——可以帮助建造各种结实的细胞膜来抵御感染，维生素D——有利于人体对钙质的吸收，维生素B以及维生素C——有助于大脑的发育，锌——可以帮助生长，我们可以用液态锌进行补充，或者和钙、镁及必需脂肪一起补充，方法是把磨碎的植物种子粉加在孩子的饮食里。植物种子里含有丰富的钙、镁、锌，也是很好的必需脂肪酸的食物来源。 我们可以把片剂的维生素磨碎后混在孩子的食物里，让孩子在12岁以前一直服用，等他们长到12岁时，就可以给他们换用供
吞服的增补剂了。 预防过敏 在断奶初期，给宝宝吃些容易消化而又不会引起过敏的食物。熟的蔬菜泥以及水果泥就是很好的选择。能生吃的水果和蔬菜要尽量生吃。越晚给宝宝吃其他食品，他们就越不容易产生过敏反应。如果我们怀疑宝宝有过敏症，或者我们想确认宝宝没有过敏症，那么尽量晚一些让他们接触有可能引起过敏的食物。下面列出一些有可能引起过敏的食物，它们是按照引起过敏的能力由弱到强顺序排列的。请按照从上到下的顺序逐个给宝宝食用，一种食物食用后没有过敏反应，再继续下一种。 蔬菜 水果 坚果以及植物种子 豆子以及豆类 大米 肉类 燕麦、大麦以及黑麦 橙子 小麦 乳制品 蛋类 如果发现宝宝有过敏反应，那么立即停止食用这种食品，等他的反应消失以后再让他尝试新的食物。几个月后我们还可以试着再给宝宝吃以前曾经引起过敏的食物，因为那时他的消化系统已经更为成熟，先前的反应有可能消失。最后4种在宝宝9到10个月大以后再给他们食用，而那些父母双方中任何一方过敏的食品也应该这样做。 过敏从小开始 过敏是对压力产生反应的第一阶段。很多孩子对食品添加剂、糖类、乳制品、花生、小麦、清洁剂、、房子灰尘中的小虫子或废气有不良反应；或者对蛋类、橙子以及其他谷类感到不适，请留意以下症状： 脸部：出现黑眼圈、眼部发黑、面部浮肿、时不时地抽鼻子、经常性地感冒、黏液分泌过多、经常耳朵疼痛以及扁桃体发炎。 皮肤：瘙痒、皮疹、湿疹、浮肿或者水肿 消化系统：腹痛、呕吐、腹泻、胃疼以及肠胃胀气 神经方面：过渡活跃、注意力不集中、过度情绪化、失眠以及尿床。 呼吸系统：咳嗽，经常嗓子痛，舌头或喉咙肿大，哮喘以及呼吸道感染。 所有这些都是传统上的过敏反应。如果发生过敏反应，试着把有可能引起过敏反应的食物或者物品挪走10天，然后观察孩子的情况是否有所好转。如果过敏反应相当严重，应该在又资格认证的营养师那里进行一次彻底免疫排除/激发免疫性检查。 如果引起过敏的物质已经清除，那么采用最佳营养学的方法再加上慎重地选择服用增补剂就能够极其有效地降低过敏的可能性。一般情况下，两三个月后孩子就能适应原先过敏的食物，他们也许可以每4天吃一次这种食物来帮助身体忘记过去对它的过敏反应。 养成良好的习惯 我们给孩子选择的食物在很大程度上决定了他们一生的健康和饮食习惯。 作为父母，正确的营养方式可能算得上是我们给孩子们最宝贵的礼物。在如今这个快餐文化盛行的时代，面对众多的垃圾食品广告，我们必须坚定不移地帮助孩子培养良好的饮食习惯，这并非易事，但绝对值得一试。 我们食用的甜食越多，就越想吃。如果我们逐渐减少饮食中的糖分含量，就可以慢慢戒掉甜食。这就意味着我们要用天然的果汁取代加糖的饮料，并且把果汁按1：1的比例用水稀释。 苹果汁含有的糖份释放能量的速度最慢，而葡萄汁则最快，因此苹果汁对身体更为健康。 我们还可以把水放在餐桌上，当孩子口渴时先给他们清水喝，然后再喝稀释的果汁或者吃饭。 不要将糖果、舔的食物、可乐以及其他甜的饮料作为奖励给孩子，因为那样会使这些东西与好的东西联系在一起，将来孩子就总是会学着用这些东西来奖励自己 最好的小食是水果，所以要确保你总是准备了足够的新鲜而诱人的水果让孩子们吃。另外，每顿饭都准备一点可以生吃的食物，哪怕仅仅是几片菜叶，几片番茄或胡萝卜。
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发表于2010-02-14 16:37:04
机器：-02-14 16:38:52 掌握必要的医学与营养学知识，保持健康 “有病去看医生”只是一句误导人的广告语，而我们却把它当成真理，这是完全错误的。 我们不能不把自己的生命完全交给医生，就像我们不能够把自己的前途交给老师那样；我们要懂得靠自己的力量应对所有突如其来的身体不适或疾病。我们不能做英年早逝的天才，所以我们要学习营养学与中医，不做医生也要做一名出色的营养师。推荐读者登陆我们的网站——中国营养学权威网站“黍匀营养培训中心” yyy36.com学习专业营养学知识。 有“慢性鼻咽炎”不能练习英语口语，怎么办？ 1、不吃烧烤、酸辣、油炸以及过度煎炒的食物，不吸烟，只喝甜酒而且每次一两左右。 2、只有咽炎发作时，吃4粒先锋4胶囊，2包杭菊板蓝根，4片维C银翘片，每隔4小时一次；对于耐药性强的人可以把先锋4换成先锋6吃2粒或3粒，不感冒就不用吃维C银翘片。鼻咽炎同时发作不停打喷嚏时，可以口含天然维生素C，每天数次，每次1—4片。 3、吃碱性食物喝碱性水，把人体ph值调理到弱酸性与弱碱性之间，最好是偏弱碱性。 4、买一支芦荟口喷，每天喷若干次，睡觉咽喉不适时一定要多喷几次，以便排毒。 5、感冒时身体自我调节平衡的表现。吃药喷口喷后会咳出很多痰，这是在排毒。等到没有痰出来了，咽炎与感冒就好了。 以上是我本人长达5年的慢性咽炎过敏性鼻炎治疗经验，五年来医生都对我说鼻咽炎是不可以彻底治愈的，这是医生的骗钱的谎言。我最后去的医院是广西南宁空军十里亭医院，医生说2千元吃2个月的中药丸包好，结果我免费吃了1年多的药，还是要
去医务室拿2次感冒药。到最后医生跟我说不用再来拿药了，每次感冒开始时吃4片维C银翘片，3小时吃一次，感冒就好了，维C银翘片还可以治疗咽喉痛。 就在停药后我学习了营养学并成为了一名出色的营养师，我通过营养学调理身体，用了1年左右时间我的鼻咽炎彻底根治了。 抗氧化剂——最好的食物 最主要的必需抗氧化维生素包维生素A、维生素C、维生素E，以及　-胡萝卜素（维生素A的前体）。 以及　-胡萝卜素存在于红色、橙色、***的蔬菜和水果之中。 维生素C大量存在于生食的蔬菜以及水果中，但加热过程会迅速破坏这种维生素。 维生素E存在于“种子”类食物中，包括坚果、种子和植物油以及蚕豆、豌豆、玉米和粗谷之类的蔬菜。 另外一种很有益的食物是西瓜。西瓜果肉中的　-胡萝卜素和维生素C含量很高，而西瓜子则含有大量的维生素E以及锌和硒等抗氧化矿物质。将果肉和西瓜子混入好喝的饮料就可以得到一杯上好的抗氧化鸡尾酒。植物种子和海鲜是最好最全面的硒和锌的食物来源。 有助于大脑发育的食物 最佳营养学的方法能够提高孩子的学习能力，并使他们在学校的表现更为优异。研究表明，当孩子们服用多种维生素和多种矿物质增补剂的时候，他们的智力表现变得更好。 给孩子们食用大量含必需脂肪的食物，如植物种子，坚果以及植物油。最好的选择是芝麻、向日葵、南瓜子以及亚麻种子，还有杏仁、胡桃和山核桃。值得注意的是，花生油和橄榄油不含有必需脂肪。 增加孩子必需脂肪摄入量最好的方法是：将磨碎的植物种子粉加在粥或汤里，用冷榨油脂或者混合油脂抹在蔬菜上，但不要用黄油，此外还有鼓励孩子们吃花生以及葵花籽，最好还是生吃。 营养不足会降低某些神经信息的传递水平，并会对多种相应的行为产生负面影响；同样，身体或精神的毛病也可以通过调节相关传递因素而得到纠正，即可以通过对饮食做简单的改变而做到。 只有合理的饮食才能供给大脑正确的“食物”，这是发展孩子智力不可缺少的起始步骤。 我们建议在孩子1～3个月时喂给孩子一些果汁和菜汁，如橙汁、西红柿汁、胡萝卜汁等；4～6个月时，喂给孩子香蕉泥、苹果泥、土豆泥、胡萝卜泥、蛋黄泥、鱼肉糊、青菜粥、牛奶粥等；7～12个月时，开始给孩子做菜末、时常给孩子喝一些鸡汤、鱼头汤等。 一周岁时开始给孩子断奶，先是喂牛奶，并且在每天的正餐之间定时喂一些辅助食物，如苹果等。 两周岁时，主要喂给孩子菜、鱼肉、鸡肉、蛋、豆类、以及其它种子类食物和根茎类食物。 三岁时给孩子提供特殊的营养以满足孩子成长必须的重要能量物质。 五岁时，孩子的乳牙已经长齐，孩子的饮食要求已经基本接近
，可以给他们吃
吃的各种食品，但一定要尽量避免或不吃刺激性强的事物。 如果孩子边吃边说还边比画，不但吃得慢，而且长期下去，会对孩子的身心发育不利。 不要对孩子大声训话责骂，过分的训责会影响孩子的进餐兴趣；整个进餐过程死气沉沉，也会影响孩子的表达愿望和表达能力。 孩子爱吃的食物才是最好的食物。在他两周岁之前，尽量不让他吃肉。德国有句谚语，意思是“人的性格取决于食物”。可以让厌恶数学的孩子多吃马铃薯，让缺乏美术兴趣的孩子多吃菜豆，没毅力的孩子禁食青豆，粗暴的孩子禁食洋白菜。吃得过多除了阻碍脑部发育，也有害于孩子的健康，容易患上肠胃疾病；还会使孩子从小大脑就充满“吃能解决一切问题”的概念。如果婴儿一饿就给他大量的食物，让他吃得过饱，就会使他认为吃东西、填饱肚子是排除难受之感的唯一途径。在他长大之后，这种“吃”的概念，会转化为过于依赖物质的概念。曾有人说过：不同的胃，会造就不同的人；它可以决定这个人变成乐天派或厌世者。 喝牛奶好还是不好 我走进我们市的妇幼保健医院，可以显眼地看到禁止携带奶粉、奶具进入的提示语。国家之所以要“禁止”婴幼儿喝牛奶，一是因为母乳是最好的，二是因为奶粉是导致婴幼儿生病的主要原因。请读者看下面“过敏从小开始”一节内容，对比一下哪一种过敏症状你见得最多的。三鹿毒奶粉事件，就是证明奶粉绝对不能给孩子喝的最有力的证据。 100克牛奶仅能提供3克蛋白质、5克乳糖，4克脂肪的营养，如此之低的营养能保证孩子长高吗？何况科学研究已证明牛奶中的乳糖、蛋白质人体很难被人消化吸收。 美国康奈尔大学终身教授坎贝尔是癌病学的研究权威，他说牛奶的蛋白当中有87%的酪蛋白关于酪蛋白从西方的科学文献中的的确牛奶是存在问题的，它可以升高胆固醇，它的效果甚至比饱和脂肪酸还厉害，它可以造
体内的酸性环境因此损伤我们的身体。牛奶中的主要蛋白质高酪蛋白使更多的致癌物进入细胞，使更多危险的致癌物衍生物结合在DNA上，引起更多的突变反应，使得细胞突变为原癌细胞的可能性增大，这些细胞一旦激活，就会形成更多的肿瘤。 知名医学教授新谷宏实在《不生病的生活》中说：“在日本，最近30年几乎每五个人当中，就有一例是过敏性皮肤病或花粉过敏症的患者，而且患病人数还在逐年增加，为什么患病人数会以惊人的速度增加呢？关于这个问题有很多说法，但我认为，首要原因就是20世纪60年代在全日本实行学校配餐给学生提供牛奶而造成的。” 　　他还特别指出：“含有过氧化脂的牛奶，容易使肠道内环境恶化并孳生大量有害菌，打乱了肠道内细菌平衡，结果在肠道内产生大量的活性氧、硫化氢和氨水等有毒物质。虽然这些有毒物质是如何产生的以及会引发什么样的疾病，目前尚在研究当中，但是已经有大量的研究证明，牛奶不仅能够引发各种过敏性症状，而且还是导致孩子们患白血病和糖尿病等严重疾病的原因之一。” 牛奶中存在的一种天然激素IGF-1，是大自然赐给小牛崽的特殊礼物，很利于小牛崽快速成长而又不影响小牛崽的健康，但是人吃到这种激素就会贻害无穷：早熟，笨脑，短寿，促发各种
。 （一）性早熟。喝奶越严重，孩子越早熟。小女孩五六岁就来月经，小男孩的鸡鸡却很小很小。据重庆晚报报道：市儿童医院性早熟门诊1990年代初，每年收治性早熟患儿二三十例，到1998年约300例，2004年达到1000多例，2007年将接近2000例。 （二）笨脑。国际著名脑开发专家七田真先生在《从胎内开始的育儿》中说：牛奶不仅会对身体，并且还会对大脑起到坏的影响。生下来的孩子，或是弱智，或是自闭，或是不会说话，大部分来自于这样的原因：怀孕中的母亲自以为是为了孩子好，而拼命地喝牛奶。 美国;鲍尔曼博士1980年发表论文《牛奶与思维障碍》，介绍了牛奶对5位精神病人的损害案例。患者多年来意识错乱，情感冷漠，记忆减退，心理效率低，思维偏执，体力下降，易疲劳，其中两人被迫住院治疗。但一旦停食牛奶后，四人痊愈，一人病情好转。 （三）缩短生命。天然激素IGF-1刺激细胞分裂繁殖，无疑将使细胞提前衰老死亡。虽然天然激素IGF-1可以使孩子长得高一点，高2至3厘米，但是，这是用生命作出的交换。 （四）激发癌细胞。牛奶的天然激素IGF-1 可以刺激所有癌细胞活跃生长与繁殖，几乎与每一种
都有关联。科学家研究认为，人类直接由牛奶中吸入激素IGF-1后，从此体内各种细胞自行生产IGF-1激素，这对人类来说是一个可怕的后果。 英国地质局的首席科学家普兰特教授研究得出结论牛奶中的IGF-1（类胰岛素一号增长因子）导致女性易患乳腺癌，男性易患前列腺癌。IGF-1是牛奶中本身含有的致癌激素，但是在以前自然产出的牛奶中含量较低。自从人们用激素催发母牛大量产奶，牛奶中的IGF1含量就增加了数倍至数十倍，牛奶致癌的危险当然就很厉害了。 对于某些婴儿来讲，牛奶不能完全被消化，于是这种原初蛋白质的氨基酸小链或片断就存留在小肠当中。这种没有完全被消化的蛋白质片段被吸收进了血液。免疫系统识别了这些片段，将它们作为外来的入侵者，并开始破坏它们。不幸的是，这些蛋白质片段和产生胰岛素的胰腺细胞完全相同。免疫系统丧失了识别牛奶蛋白质片段和胰腺细胞的能力，并开始攻击两者，导致儿童的胰岛素生成功能的破坏。导致少年儿童I型糖尿病。 母乳是婴儿健康聪明的基石 母乳中的必需脂肪酸的含量很高。必需脂肪酸是智力发育必不可少的，因此母乳喂养的孩子的智力高于非母乳喂养的孩子。 在婴儿长到6个月之前，我们不建议给他们喂食牛奶，原因是他们的消化和免疫系统太脆弱，无法处理牛奶中的合成蛋白质，这使得他们常常出现过敏症状。值得提醒的是，母亲在用母乳喂养孩子期间也最好不要食用牛奶以及牛肉。 即使以后市场上出现了能够代替牛奶的新产品，但我还是希望妈妈们能够坚持母乳喂养，特别是在婴儿出生后的头6个月。为了能在产后有足够的乳汁喂养宝宝，孕妇必须在怀孕前3个月或者更早时间，运用营养学原理和方法保持健康的体魄。也就是说，一定要在怀孕前学习营养学以及育儿知识，预防在任何时候都是最重要的。 丹麦哥本哈根预防医学机构的艾瑞克　马丁生博士研究发现，哺喂母乳与小孩
后的智商(IQ)有非常明显的正相关，而且IQ会随着母乳哺喂期越久而越高，直到婴儿九个月大后，才不再有关联。 母乳中含有抗感染的活性白细胞、免疫抗体和其他免疫因子，尤其是初乳含有大量免疫球蛋白。这些免疫物质就像抗生素一样，可以保护婴儿免收细菌感染，不易发生肺炎等疾病。 成熟的母乳虽然没有初乳那么弥足珍贵，但是仍然是婴儿成长唯一最自然、最安全、最完整的天然食物，它含有婴儿成长所需的所有营养和抗体，特别是母乳含有百分之五十的脂肪，还满足宝宝脑部发育所需的脂肪(脑部百分之六十的结构来自于脂肪);丰富的钙和磷可以使宝宝长的高又壮;免疫球蛋白可以有效预防及保护婴儿免于感染及慢性病的发生;比非得因子和寡糖可以抑制肠道病菌增生和帮助消化。 除此之外，哺喂母乳的亲密接触和亲子关系可刺激婴儿脑部及心智发展，同时哺喂母乳又可促进母亲子宫收缩，保持良好身材，所以哺喂母乳是对宝宝和母亲都有很大益处。
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116.9.154.214
发表于2010-02-14 16:35:38
机器：-02-14 16:39:13 教育孩子应首先从教育父母开始，尤其是母亲，特别是女孩。 做一对合格的父母 我问我妈我小时候几岁开始说话，吃奶粉吗？我妈说我刚满7个月就会会说话了，10个月可以很流利、清晰地向大人要东西吃了。老妈说在我小时候她要忙农活，没空回家给我喂奶，又没钱买奶粉，给我吃的是粗粮，吃饱了喜欢睡觉。但是我身体很健康，很少生病，眼神很敏锐，人很乖，不会纠缠父母，跟谁在一起都行。我心里很高兴，幸好小时候没喝牛奶。 在妇幼保健医院就可以看到很显眼的禁止携带奶粉、奶具进入的提示语。不仅仅是因为喂养母乳是最好的，更重要的是婴幼儿喝奶粉会诱发很多疾病，生病后吃药打针，会损伤幼儿的神经，严重影响幼儿健康成长。然而，无知的母亲们都对显眼的提示语熟视无睹，她们应该接受有关教育，但是谁来教育她们呢？ 中国未来教育要改革的重点是“父母教育”。首先要编写“父母教育”教材，开设课程，特别是开设父母培训班，势在必行。中国十几亿人有谁受教育过如何做一个合格的父母？没有，为什么？因为既没有教育人如何做一个合格的父母的教科书，也没有这样的专业课程。 一个初中生接受了9年义务教育，没有受教育过如何做一个合格的父母。 一个大学本科生接受了16年教育，没有受教育过如何做一个合格的父母。 即使是为人师表从事教师工作的公职教师，也没有受教育过如何做一个合格的父母。 生育孩子与教育孩子是一个不可分割的过程，甚至在孩子出生乃至母亲怀孕之前就可以开始胎教。母亲的意念支配着两个躯体，母亲的意志、希望、恐惧以及精神上的痛苦对胎儿的严重影响，大大超过对母亲本身的影响！因此我们应该选择一个身体健康、善良、贤惠的女人为妻。 教育孩子应首先从教育父母开始，尤其是母亲，特别是女孩。 要培养一个优秀的母亲也应该从小开始，让女孩子们从小就身心健康、积极乐观，为做一个合格的母亲做好个方面的准备。遗憾的是，从小学到大学教育，中国没有为女孩子开设如何成为合格的母亲的“妈妈课程”。 所以，教育孩子应首先从改造孩子的母亲开始，特别是女孩子。要让女孩成为爱美、爱正义、爱真理的、爱学习的人。 作为母亲应该给孩子树立好榜样，创造一种
平等、以礼相待、信守承诺、遵纪守时的家庭生活环境，以及温暖、安全和鼓励的心理环境。 作为母亲怀孕时要选择自己应该吃的，而不是自己喜欢吃的；要注意保持轻松愉快的心情让自己肚子里的孩子的大脑发育良好；要让孩子的房间光线充足、空气清新。 作为母亲要让自己的孩子有足够的能力和勇气去面对将来生活中可能存在的一切困难，我们必须做最好的准备，让自己先坚强起来。母亲勇敢和快乐的精神会在日后深深地影响儿女，她要用坚强去武装孩子的精神，并给他们爱与智慧，使儿女日后步入社会时，即使遇到困难，也无所畏惧、永不失望。 如果父母整天无所事事，空虚无聊，老是把生活中的不顺心全部往孩子身上发泄。当孩子被迫习惯这样的恶劣管教后就会变得麻木，母子之间的距离也会越来越远。 我们应该明白，保姆不会教育孩子，他的出发点是她自己怎么做事方便就怎么做，但我们的出发点是怎样才能更好地教育好孩子。母亲的工作不能由旁人代替，孩子的教育必须由母亲承担。把自己的孩子托给他人，恐怕只有人类才这样做，这种做法有失天性。 作为母亲一定要明白学校的教育和家庭的教育缺一不可。但实际上家庭教育还要更重要一些，因为教育是从家庭开始的，在孩子进入学校以前，教育就已经开始了。我们要以正确的心态对待学校教育，学校教育不是孩子接受教育的唯一希望或途径，孩子的教育绝对不能过多地依赖学校。 母亲的手托着孩子的一生。 国民的命运掌握在母亲的手中。 母亲操纵着国家的未来。
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116.9.154.214
发表于2010-02-14 16:23:27
机器：-02-14 16:26:13 目前的社会背景下，运用“天才英语学习方法”学习英语的人有两种类型，一是计划从婴幼儿开始学习英语的人；二是正在学校学习的在校生，包括中小学生、大学生，而且学生们都处在不同的年级阶段。我把这两种类型的人分别从婴幼儿、小学生、初中学、高中生、大学生与
五个角度讲解实操细节。 婴幼儿英语学习实操 婴幼儿学英语的特点：就像是突然间自己被丢进一个周围到处是怪物的世界。 幼儿受声音、图像、色彩等综合感官刺激既容易增强记忆，又可以刺激神经发育。 幼儿对同一事物重复多次不会厌烦，要重复21次以上。 幼儿对大量信息轰炸式学习不畏惧，不会感到有压力。 幼儿园小朋友学英语需要注意的事项：1、善于观察幼儿之间学习能力的差别，善于发现幼儿的特长天赋；2、尽可能地配合运用幼儿园活动教授幼儿英语；3、适当地使用多媒体教学；4、善于发现幼儿的有点，具有伯乐精神；5、要做幼儿学习成长记录。6、坚持鼓励的教育方法，始终如一。 实操： 1、先教幼儿单词。 购买字卡，例如冯德全的智能识字，或者自己剪贴视频中的图片，保存后导进world文档打印出来制作成字卡。 购买有视频的教材，例如快乐儿童英语课堂，也可以上网下载类似的视频教材。 幼儿的神经系统正在高速发育，尚未健全，感受能力低且易受影响，感受速度慢且不稳定。 教幼儿英语时要有耐心。幼儿认识新事物，由陌生到好奇，由好奇到熟悉，由熟悉到了解，由了解到厌倦的适应过程相对比较长。 我们要在固定时间、地点，固定的方式对其进行影响的方式教授英语。 教幼儿英语时要有规律地递增数量，重复的次数要足够多。 这些都是我在教学中总结的经验，希望大家能继承我探究教学的精神，边学或者边教边研究。 2、在幼儿的单词发音正确，无发音困难现象，对英语熟悉以后再教简单实用句子。 例如： I love you! 我爱你!。Follow me． 跟我来。Try again． 再试试。Be careful! 注意! Come on． 来吧 Me too． 我也是。 Good jo .真棒！ 3、幼儿主要学习英语口语为主，在幼儿能够清晰准确说出简单实用句子时，开始练习会话英语。 例如： How are you? I’m fine,thank you.And you? I’m fine too. 在幼儿时期已经完成了小学阶段英语学习任务，可以提前进行中学英语学习。 小学英语学习实操 小学生学英语的特点：1、像第一次玩泥巴、沙子；像第一次进迪斯尼乐园；2、记忆力特别好。3、模仿能力很强，模仿三次之内可以发出标准的音。3、同时学习音标、汉语拼音不会引起学生的辨别、判断能力障碍而导致学习混乱。4、小学生能接受的英语学习量远远超越教学大纲的标准。5、完全有能力掌握独立拼读生词音标的能力。 一个智力正常的普通小学三年级的学生，学习1个月，
学习五天，每天学习30分钟左右，可以自己拼读小学三年级英语课本后面未教的生词，前面的课文可以一字不漏地读一遍，且发音准确。这是我亲自进行教学研究的结果。教学方法很简单，具体如下： 1、准备一台电脑，或者多媒体设备。 2、准备一套教材，教材要有视频教材，有带读单词、句子的画面。 3、用视频带读，读完后暂停，让学生抄一次单词、音标、汉字，然后下一个 4、学习10天左右，学生没有发音障碍后，开始教学生拼读音标。可以适当教简单句子。 5、学习20天左右，开始学习音标。我这个时候教学生音标，只用了2小时学习，学生就能自己拼读生词了。 6、学习16天左右，开始教句子，特别是教科书上的句子。 这是我长期研究总结成果，从教师的角度描述，我们在迁移应用的时候要灵活把握时间，点到即止。30天后奇迹就会出现。 三年级以下的学生只要能握笔写字，都可以这样学习。三年级以上的学生，需要抄写一遍过去的英语书单词表。如果过去没有学习英语课程，可以找初中三年的英语书，抄一遍单词表，学习速度会明显加快，效果更佳明显。经济条件好的学生，买一个具有发声朗读txt文本的英语学习机，随时随地学英语。 能力出众的学生提前完成了小学阶段英语学习任务的，可以提前