台灯的插头坏了,线断了,正负极接错了,会有什么反应?

这是电压教学设计一等奖,是优秀的物理教案文章,供老师家长们参考学习。

电压教学设计一等奖第 1 篇

初步认识电压,知道电压的作用,电源是提供电压的装置。知道电压的单位:伏、千伏、毫伏。

会连接电压表,会读电压表。

通过观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱的信息。

3、情感、态度、价值观

通过对学生正确使用电压表技能的训练,使学生会阅读说明书,并养成严谨的科学态度和工作作风。

会使用电压表,会读数。

能正确知道电压的含义及作用。

电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表

教学课时:2时(1复习电路及学电压表的使用,2读数及实验)

复习电流、电路知识,为新课做准备

引入课题:电荷的运动是靠什么做动力的呢?……电压

1、电压:电压的作用就是使电荷做定向运动。

产生电流的两个因素是:有电源 电路必须闭合

其中电源的作用就是提供电压:导体要产生电流,它的两端就要有电压,电压是形成电流的原因。

(2)、单位:伏特,符号V,

还有千伏(kV)、毫伏(mV)

2、电压的测量:用电压表,符号V

(1)、电压表的结构:接线柱、量程、示数、分度值

(2)、电压表的使用:

1电压表必须和用电器并联(等于一断开的开关)。

2电压必须红接线柱接正极,黑接线柱接负极。

3选择合适的量程(如不知道量程,应该选较大的量程,并进行试触。)。

例:投影图片……让学生读数

练:给出图片……让学生读数

(1)、让学生连一电路,并连上电压表测电压。

(2)、读出电压的大小。

4、达标练习:课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理”

完成物理套餐中的本节内容。

小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

完成物理套餐中课堂未完成的内容。

电压教学设计一等奖第 2 篇

  1.建立电压的初步概念;通过实验观察电压的作用。

  2.学会使用电压表,学会读数。

  教学难点:会使用电压表,会读数。

  1.创设情景,进行实验探究式学习。

  2.以学生自学为主,结合教师提问和点评的自主性学习。

  1.了解要在一段电路中产生电流,它的两端就要有电压;

  2.知道电压的单位及单位换算,记住干电池及家庭电路电压值;

  3.知道电压表的用途与符号,知道正确使用电压表的规则,能识别和选择电压表量程,会正确读数。

  1.在初步认识电源、电压、电流关系的过程中,感受推理方法;

  2.通过阅读说明书,从中收集到有关电压表连接方法和在电压表上读数的方法的一些信息,然后利用这些信息进行实验探究,并用自己的语言进行概括,得到电压表的一般使用方法。

  三、情感态度与价值观

  通过正确使用电压表技能的训 练,学会阅读说明书,增强实践能力,并养成严谨的科学态度和工作作风。

  多媒体课件、电池组(三节)、小灯泡(两个)、开关、导线若干、电压表、演示电压表、盐水、铜丝和铝丝、电流表、电压表使用说明书(也可用教材上的)。

  方案1:情境导入:

  自然界的现象千奇百怪,无所不有,很多动物也有发电的本领,像电鳐,简直可以说是“水中的发电机”。

  提出问题:电鳐是怎样捕食的?它有什么秘密武器?

  教师在总结学生回答的基础上引出本节要研究的问题。

  总结:电鳐的身体装备有特殊的“电棍”,它身体的六分之一是由变形的肌肉组成,就像许多微型的电池,电池的总电压足以让其他水中的动物昏厥。电鳐攻击其他鱼类时就是使用它的这种能放电的秘密武器。

  (教学说明:利用播放视频来创设学习的情境,很容易就能集中学生的注意力,引发学生的学习兴趣,顺利引出课题。)

  实验:(教师出示实验器材,请一位学生来演示怎样能让小灯泡发光的实验)利用干电池、一只灯泡、开关、导线连接简单电路,使灯泡发光,并画出电路图。

  问题:小灯泡为什么能发光?(小灯泡中通过了电流)没有了电源电路中还有电流吗?

  引入新课:为什么电路中必须有电源才会有电流?电流是怎样形成的?这些问题都和电源的作用有关。

  1.探究实验,感受新知

  两节电池在灯泡两端产生较高的电压

  组织学生进行实验:各小组按照右图(用课件展示电路图)进行实验,看看能观察到什么现象,并通过合作找出发生这种现象的原因是什么。

  结论:要想使小灯泡发光,必须把小灯泡接入电路中,小灯泡发光时一定有电流通过。当分别连入1节和2节干电池时,小灯泡的亮度不一样,连入2节干电池时小灯泡较亮。原因:电源给用电器两端提供电压,2节干电池比1节干电池产生的电压高,电压高时产生的电流大。

  2.小组合作,阅读探究电压相关知识

  组织学生以小组为单位,阅读教材中电压部分的材料,解决如下问题:

  设问:(用课件展示)

  ③电压的符号是____;电压单位有______、______、______,你掌握这些单位之间的转换了么?

  ④你知道了生活中哪些 常见的电压呢?

  ①组织学生进行解答问题、质疑。

  ②教师到各个小组当中,以小组成员的身份参加讨论。

  ③板书电压相关知识,并纠正学生回答中的错误和不足。

  ①阅读教材及资料,学习电压的相关知识并初步解答问题。

  ②将自己没有掌握准确的知识交给小组,进行合作、交流,互相解答问题。

  ③小组代表发言,为全班同学解答问题。

  ④小组内解决不了的疑问提出来,其他小组答疑(如果没有,则该步骤不用进行)。

  总结:(用课件展示)

  (1)知识学习方面:①生活中存在电压的例子有:一节干电池的电压一般是1.5 V、家庭电路中的 电压是220 V等。

  ②电源的作用是提供电压,电压的作用是使电路中产 生电流。

  ③电压的符号是U;电压单位有伏特(V)、千伏(kV)、毫伏(mV),它们之间的转换关系为:

  ④生活中常见的电压,要记住:一节干电池两端的电压为1.5 V,对人体安全的电压不高于36 V,家庭电路的电压为220 V。

  (2)学生小组合作交流方面。

  3.即学即练(课件展示问题)

  (2)通过人体的电流决定于外加电压和人体电阻,经验证明:不高于______伏的电压对人体是安全的。

  (3)我国照明电路的电压为________伏,家用电器之间是________(选填“并联”或“串联”)的。

  (4)下列说法正确的是(

  A.电路中有电源,电路中就一定有电流

   B.电路中有电源,电路两端一定有电压

  C.电源的正极可能有多余的负电荷 D.以上说法均不正确

  二、怎样连接电压表

  1.创设情境,引出电压表

  展示材料:教师拿出几节不同的干电池让学生观察,干电池上的电压值已被磨掉,看不清楚。

  设问:大家对电压和电池已有所了解,能否通过什么方式确定这几节干电池的电压?

  因为学生前面学习过用电流表测电流的知识,所以会联想到测电压应该用电压表。

  展示材料:出示几种电表,让学生分辨。

  教师请一位学生从这几块电表中选出电压表,并说出选择的依据。

  总结:表盘上标有“A”的是电流表,表盘上标有“V”的是电压表。

  教师活动:对学生的回答作出评价,并介绍电压表的分类(并出示实物让学生观察),如演示用电压表、学生用电压表等,同时介绍电压表的符号(电路图中电压表的符号是 )。观察各小组实验器材中的学生电压表,让学生说出它由哪些部分构成。

  (学生观察电压表,说出电压表的构成。)

  总结:电压表的构成:接线柱、刻度盘、量程、分度值。

  2.阅读电压表使用说明书,类比电流表的使用,学会正确使用电压表

  教师活动:组织学生阅读电压表的说明书,然后回答下面的问题。

  问题展示:(用课件展示问题)

  ①电压表应该怎样跟被测用电器连接?

  ②电压表的红接线柱(或标有“+”号的接线柱)应该连接在什么位置?黑接线柱(或标有“-”号的接线柱)应 该连接在什么位置?

  ③什么情况下使用标有“3”字样的接线柱?什么情况下使用标有“ 15”字样的接线柱?

  ④在预先不知道被测电压大小时,为了保护电压表,应先选择大量程还是小量程?

  ⑤电压表和电流表的使用有什么不同?

  ⑥从说明书中你还看懂了什么?请你和同学们交流一下。

  (学生观察电压表并阅读电压表说明书,回答老师提出的问题。)

  教师活动:学生自学过程中,教师巡回指导,注意纠正学生的偏差和错误,引导学生类比电流表的使用方法掌握电压表的使用方法。对于说明书中的其他问题,教师注意参与学生们的讨论,鼓励学生发表自己的见解。对见解新颖的同学注意让他在全班同学中发表自己的观点。

  自学结束后,找四名学生分别回答提出的前四个问题,(学生进行回答的同时进行板书)学生在回答每个问题之后,由其他小组的学生进行补充订正。教师板书并及时指出学生回答的不足和错误,对回答精彩的同学及时进行表扬。最后由1~2名学生起来谈他从说明书中还看懂了什么。

  总结:(用课件展示)①电压表应该和被测用电器并联;②红接线柱(“+”接线柱)接正极,黑接线柱(“-”接线柱)接负极;③根据实际需要选择合适的量程;④不知道被测电压大小时要选择大量程。

  用口诀来帮助记忆:“二要、一不、二看清”。

  说明:“二要”:电压表要并联在被测电路的两端,要使电流从电压表的“+”接线柱流入,从电压表的“-”接线柱流出。

  “一不”:被测电压不能超过电压表的量程。

  “二看清”:读数时一要看清电压表所用的量程;二要看清每一小格所表示的数值。

  3.即学即练(课件展示问题)

  一只电压表有3 V和15 V两个量程,在测电压时,先用15 V量程试触,结果表盘上显示1.6 V,则(

  A.直接读数即可 B.应改用一只量程更大的电压表来测

  C.应改用一只量程小于3 V的电压表来测 D.应改用此表的3 V量程来测

  三、怎样在电压表上读数

  1.组内合作,学习电压表的读数

  设问:电压的大小需要用电压表来测量,那么如何对电压表进行读数呢?请同学们类比电流表的读数方法,小组进行讨论,一人执笔,其他同学补充写出电压表读数的步骤。

  (学生进行组内讨论)

  教师巡回指导,帮助学生总结得出电压表读数的步骤。

  学生在完成自学任务后,教师选取一组同学总结的读数步骤,投影出来,学生互评,教师最后总结点评。

  总结:(用课件展示)电压表的读数步骤:①根据接线柱确定电压表的量程;②认清电压表每一个小格代表的电压是多大(分度值);③待指针稳定后看表针向右偏转的格数,读出正确的电压。

  2.动手实践,练习电压表的使用

  (学生利用桌上的器材,完成“想想做做”中测量电池组的电压的探究实验,并在探究中了解电池组的电压和每节电池的电压的关系。)

  教师活动:教师巡回指导,及时帮助学生纠正操作中出现的问题。

  (教学 说明:帮助学生时要注意不要直接告诉学生方法,要点拨,用启发性的问题提示学生,使学生尽量通过自己的努力和思考来解决问题。)

  在学生成功完成实验后,教师作简单点评和总结,然后用两个例题培养学生应用所学知识解决问题的能力。

  总结:串联电池组电压等于各电池电压之和。

  3.播放视频:如何正确使用电压表,加深学生对电压表的理解和应用。

  4.典例精析(用课件展示例题和练习题)

  例题 在实验中,小星同学连接完实验电路,闭合开关,此时的电压表指针位置如右图所示,则电压表的示数是 V。

  解析:正确读出电压表的示数,首先要明确电压表可以测量的最大电压,也就是表针指到最右端时电压是3 V还是15 V;其次要确定电压表的一个小格代表多大的电压;最后看电压表指针向右偏了多少格,得出电压值。本题从接线情况可知 选用的是0~3 V的量程,那么每一个小格应为0.1 V, 所以电压表示数为2.7 V。

  点评:本题考查的是电压表的读数方法。解此类题必须注意两条:①电压表使用的量程;②相应量程刻度盘上每一小格表示的电压值的大小。

  在用电压表测某用电器两端的电压时,若选用0~3 V的量程,测得的电压值为2.2 V;若使用0~15 V量程,测得的电压值为2.0 V,那么该电阻两端电压的大小应是(

  解析:本题考查如何选择电压表的量程。使用电压表时,应遵循两个原则:一是不能超过电压表的量程;二是如果能够用小量程测量则应该用小量程,这样会使测量结果更准确,使测量的误差最小。因此题目中应该选择小量程来测量,用小量程来测得的值应作为测量值,故该电阻两端电压大小应为2.2 V。

  (若时间允许,可进行以下内容的学习)

  1.实验:测量灯泡两端的电压

  各小组利用现有的器材按 照图甲和图乙的电路图进行连接并测量出两只灯泡两端的电压各是多少伏。看哪一组做得最好。

  (学生按照电路图进行连接电路并测量)

  教师活动:教师巡回指导,学生测量完成后组织学生进行小组交流。

  2.演示“盐水电池”

  演示盐水电池,使学生认识到插入铜片和铝片的盐水变成电池。

  用课件展示表格,学生填写内容:

  物理量 表示符号 单位 测 量 学生用表

  仪表 元件符号 使用规则 量程 最小刻度

  1.巩固复习本节内容;了解家中各种用电器的电压值,观察家里的可调亮度的台灯是怎样调节亮度的。

  2.“动手动脑学物理”1、3题。

电压教学设计一等奖第 3 篇

  1.初步认识电压,知道电压的作用.电源是提供电压的装置.

  2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.

  3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.

  4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数.

  1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.

  1.通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风.

  建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用.

  电压表的正确选择、连接及读数.

  干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒.

  [师]电与我们的生活息息相关.“电压”这个词听起来也不陌生.同学们知道哪些知识与电压有关呢?

  [生]手电筒里电池有电压,电压值是1.5 V.

  [生]电子表和电动玩具车里用的电池也有电压.

  [生]高压线上有电压,人不能靠近.

  [生]到底什么是电压?电压是哪来的?

  [师]同学们说得都很好.下面我们一起来探究什么是电压.

  [探究]什么是电压?

  [师]请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路.电路检查无误后,闭合开关,请同学们观察.

  [生]小灯泡发光.

  [师]取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同学们观察.

  [生]小灯泡不亮.

  [师]导线和灯丝都是金属制成的,不是有大量自由移动的电子吗?为什么灯不发光呢?

  [生]只有电子产生了定向移动,才能形成电流,小灯泡才会发光.

  取走电源,换上导线,导线中虽然有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,所以没有电流,小灯泡不亮.

  [生]电路中必须有电源,才能使电路中的自由电子产生定向移动,电路中才会有电流.

  [师]也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动.我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”.

  [板书]电压是使电路中形成电流的原因,而电源是提供电压的装置.

  [师]改变电路中接入的电池的多少,请同学们仔细观察,灯泡的亮度相同吗?

  [生]接入电路中的电池不同时,灯泡的亮度不同.

  [生]接入两节电池时比用一节电池时灯亮.

  [师]这样的现象说明了什么问题呢?

  [生]用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同,不同的电压产生的效果不同.

  [生]电源的电压越大,电路中的电流就越大,灯泡就越亮.

  [师]同学们精彩的回答,说明大家对电压的概念已有所掌握.哪位同学还知道电压的代表符号及单位是什么?

  [生]电压的符号是“U”.

  电压的单位是“伏特”,简称为“伏”,单位符号是“V”.电压常用的单位还有:“毫伏(mV)”“微伏(μV)”“千伏(kV)”它们之间的换算关系是:1 kV=103 V 1 mV=10-3 V 1 μV=10-6 V.

  [师]请同学们打开课本P5,阅读书中小数据,了解常见电压值,记住干电池的电压值.人体安全电压值及家庭电路的电压值.将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位,以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位.

  [同学们练习,教师巡视]

  [师]同学们已经知道电池有电压,在闪电的云层间也会有很高的电压,以前的学习中大家还了解过“生物电”,生物体内也会产生电压吗?

  [师]同学们在课后也可以查阅有关的资料了解相关的内容.

  [师]通过大家的努力,我们对电池及电压已有所了解.如果老师现在有几节不同的电池,由于不小心将电池上标称的电压值磨掉了看不清楚,但必须知道其电压值是多少,大家可以帮助我吗?

  [生]找到和老师的电池相同的电池,看看上面标的值是多少.

  [生]用电压表测量电池的电压.

  [师]大家的主意不错.电路中电流的大小用电流表测量,电压的大小可以用电压表来测量.但是,什么样的表是电压表呢?

  出示几种电表,让同学们分辨.

  [师]请一位同学从这几块表中选出电压表,并说出选择的依据.

  [生]表盘上标有字母“V”的就是电压表.因为电流的单位是安培(A),标有“A”的是电流表.电压的单位是伏特(V),标有“V”的就是电压表.

  [师]肯定学生的回答,并进一步向同学们介绍电压表的分类,如演示用表、学生用表等.

  [师]同学们一定还记得电流表在电路图中的符号,电路中电压表又该如何表示呢?

  [生]电路中电流表符号是○A,电压表符号应该是○V.

  [投影]“电压表”

  请同学们观察如投影所示的电压表,根据以前学过的电流表的知识,认识电压表.

  [生]①该电压表的零刻度线在表盘的最左端.

  ②该电压表有三个接线柱,两个量程.一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱.

  ③使用“-”和“3”两个接线柱时,量程是3 V,刻度盘上每一大格表示“1 V”,每一小格表示“0.1 V”;使用“-”和“15”两个接线柱时,量程是15 V,刻度盘上每一大格表示“5 V”,每一小格表示“0.5 V”.

  ④电压表中间的旋钮可以调零.

  [师]同学们已经认识了电压表.该怎样用它来测量,如何使用电压表呢?请同学们仔细阅读教材P6“使用说明书”,回答书中提出的问题,总结出电压表使用的一般规则.

  教师指导学生阅读“使用说明书”,提醒同学们不需要读懂说明书中的所有内容.

  问题(1):电压表应该和被测用电器怎样连接?具体接法是什么?

  [生]用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联.具体的接法是:标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极,标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极.

  教师通过引导应使学生明白:双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”.如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱;如果公共接线柱标出的是“-”,则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱.

  问题(2):如何确定电压表要使用的量程?

  [生]电压表的量程必须大于被测电路两端的电压.

  [生]如果能判定被测电压不超过15 V,可以先用“0~15 V”的量程测;如果测出的电压不超过3 V,可以改接“0~3 V”的量程,提高测量的'准确性.

  [师]同学们知道了怎样使用电压表.现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路,测量小灯泡两端的电压.另两位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表,并在图中标出电压表的“+、-”接线端.

  [投影]接入电压表后的电路.

  全体同学认真检查.电路无误后合上开关,观察电压表的示数.

  [师]电压表的示数是多少?如何读数呢?

  [生]电压表的指针向右偏得越多,表示电压越高.

  [生]读数时,首先应该看清选用了电压表的哪个量程,知道满刻度表示的电压值.第二,要看清该量程下一大格表示的电压值是多少?每一大格又分成了几个小格,每一小格表示的电压值是多少?第三,看清测量时,指针停在哪个大格,哪个小格上.然后读出来.

  [师]如果指针没有指在刻度线上,而是指在两刻线之间,该如何读数呢?

  电流表、电压表都不需要估读.测量时,指针的位置离哪条刻线近,就按哪条刻线算.

  1.读数练习:利用指针能活动的刻度盘.

  (1)量程已知且不变:指针在不同位置时电压表的读数是多少?

  (2)指针的位置不变,接不同的量程时,电压表的读数分别是多少?

  2.一名同学使用学生用电压表测电压.这只电压表有两个量程:0~3 V,0~15 V.经判断选用0~3 V这一量程连入电路.但是0~3 V的刻度盘上的数字模糊不清,无法准确读出实验数据,于是他从0~15 V刻度盘上看到指针在12.5 V处,从而判断出实验测得电压是_________V.

  通过思考此题,引导学生总结得出:指针指在同一位置时,从0~15 V刻度盘上读出的电压值是从0~3 V刻度盘上读出的电压值的5倍.

  [师]电压表、电流表不仅外形相似,构造也相似.因此,在使用上它们有相同的地方,但它们测量的又是两个不同的物理量,同学们要注意区分.

  同学们一起归纳电压表的使用规则:

  板书:二要、一不、二看清

  二要:电压表要并联在被测电路的两端,要使电流从电压表的“+”接线柱流入,从电压表的“-”接线柱流出.

  一不:被测电压不能超过电压表的量程.

  二看清:读数时一要看清电压表所用的量程;二要看清每一小格所表示的数值.

  [师]电压表的接线柱旁都标有“+、-”号.使用规则要求电流必须从电压表的“+”接线柱通入,从“-”接线柱流出;还要求被测电压值不能超过电压表的量程.请同学们思考:

  1.如果正、负接线柱接反了,会出现什么现象?

  2.如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象?

  3.如果事先不能估计被测电压的大小,应怎样选择量程?

  [生]如果正、负接线柱接反了,指针会反向偏转,即向没有刻度的方向偏转.

  [生]如果被测电压超过了电压表的量程,电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线.

  经过大家的讨论并结合演示(注意不允许学生效仿),肯定同学们的回答.强调这两种情况的后果是不仅测不出电压值,电压表的指针还会被打弯甚至损坏电表.

  在事先不能估计被测电压的情况下,可以用“试触”的办法来选择量程.连接好电路后,在合上开关时轻轻接触一下就断开,同时观察电压表指针的偏转情况.如偏转过激,指针超出了表盘刻度线,则电压表量程太小,应换用较大量程;如果电压表指针偏转角度太小,则电压表量程太大,应换用小量程.

  “试触”的方法在电学中很重要,利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程,还可以判断电源的正负极;判断电压表正、负接线柱连接是否正确.

  出示家用手电筒及干电池若干节.

  [师]请一位同学将干电池装入手电筒,并能使手电亮起来.同学们仔细观察,怎样装电池,才能使手电发光?

  [生]第一节电池正极朝前,第二节电池的正极和第一节电池的负极接在一起,第三节电池的正极和第二节电池的负极连在一起.

  [师]同学们观察得非常仔细.请同学们将刚才的实物连接图和电路图画出来.

  学生画图,教师巡视,指导学生画出正确的图形,并请一位同学将正确的图画在黑板上.

  [师](结合学生画出的正确的电路及电路图)说明:像这样将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联.这几个电池合在一起叫电池组.余下的一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极.根据以前学过的知识,同学们可以探讨什么是电池的并联.

  [师]请同学们分组测量每节电池的电压和电池组的电压,并找出它们之间的关系.

  [生]用电压表测电池的电压,就要把电压表并联在电池两端.电压表可以不经用电器直接连到电源的正负极上吗?

  [师]这位同学的问题非常好.这种认真的态度很值得我们大家学习.电压表可以直接连接在电源的两极上.这也正是电压表与电流表使用中的一个区别.

  学生操作,教师巡视指导,操作完毕,各组汇报实验结果.

  第一组:用两节电池,每节电池电压是1.5 V,电池组电压为3 V.

  第二组:用三节电池,每节电池电压是1.5 V,电池组电压是4.5 V.

  [师]根据各组的实验结论,谁能总结出电池电压和电池组电压之间的关系?

  [生]串联电池组的电压,等于各个电池电压之和.

  [师]同学们的表现非常棒.课后同学们还可以再比较电池的倒接和顺接究竟有什么不同,电池“并联”成电池组电压会怎样变.现在请同学们一起来小结本节内容.

  利用投影仪投影如下的表格,请同学们填写.

  四、动手动脑学物理

  连接过程中要注意电压表的正、负接线柱以及量程的选择要正确.

  也可以换用其他电器进行练习.

  2.如下图,将图中连接正(或负)接线柱的导线松开,将电压表正(或负)接线柱的塑料帽扭下来露出接线的金属柱.用导线(线芯的金属丝)迅速碰撞电压表的金属柱,观察电压表指针偏转情况.若电压表反偏,说明电压表正接线柱接的是电源的负极,电压表负接线柱接的是电源的正极.若电压表正偏,说明电压表正负接线柱连着的分别是电源的正负极.这就是用“试触”法判电源极性.也可以用“试触”法来判断电表接入量程的大小是否合适,这种方法在实验中经常要用到.

  3.如图:甲连接的是0~3 V的量程,最小刻度是0.1 V,所以甲的读数为2 V;乙中连接的是0~15 V的量程,最小刻度是0.5 V,因此乙读数为12.5 V;丙中连接着小量程,其读数为0.1 V×6=0.6 V.

  4.这位同学连接的电路,测量的是两只灯泡的总电压,而不是左边灯泡的电压.正确的连接如下图:

电压教学设计一等奖第 4 篇

  1、知道电压的作用、电源是提供电压的装置;

  2、知道电压的单位伏特、千伏、毫伏及相互关系;

  3、记住干电池和家庭电路的电压.

  培养学生想象、类比、推理能力,搜集信息能力.

  1、体会类比是科学研究的常用方法.

  2、培养学生学科知识联系实际的意识.

  教材首先从学生熟悉的“灯泡发光、电动机砖动”现象提出问题:灯泡发光、电动机转动,都需要电流,那么电流是怎样形成的呢?引起学生思考.

  学生在思考后得不出结论的情况下,需要教师的讲解点拨.电流是看不见、摸不着的,怎样让学生对其有一个形象的了解,教材用水流类比电流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比电压.让学生体会用“水位差是形成水流的原因”类比“电压是形成电流的原因”;用“抽水机是形成水位差的原因”类比“电源是形成电源的原因”;用“流动的水冲动水轮机转动”类比“流动的电荷使灯泡发光”.

  在学生初步知道电源、电压、电流的作用后,介绍了电压有高低、电压的单位;介绍了生产、生活中的用电器的电压值,是学生感觉到“电压”就在我们身边.

  电压概念的初步建立过程充分体现了“类比的科学方法”,把难懂的概念用通俗的方法说明使学生容易理解.

  演示一个显示电路通电的实验(小灯泡发光),启发指出电路中有电流.提问电流是怎样产生的?若学生回答是因为电路中接有电源,则可进一步提问:有电源为什么就会有电流呢?学生的回答一般是不完全的,在指出它们的正确方面以后,就此引入新课.

  1. 用类比法讲解电流形成电流原因

  对初中学生可以采用类比方法,说明电压使电路中形成了电流,电源是提供电压的装置.首先作好课本图6-1演示实验,让学生看到A、B两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的原因,当水面相平后,水就停止了流动.要让水持续流动,就需要用抽水机把B杯中的水抽到A杯,使两杯水面再次形成液面差.接下来演示课本图6-2实验并用挂图与图6-1进行类比说明:

  由以上类比,启发学生归纳出:水的流动是因为有水压,电荷作定向移动是因为有电压.因此可知电压使电路中形成了电流,电源使提供电压的装置.

  注意:讲授电压时,还需着重指明是那段电路两段的电压.常说的“电路上的电压”,指的是“这段电路两端的电压”.

  2. 电压的高低和单位

  先从水压有大小引出电压也应有大小(高低),在做下面的实验:

  (1)用1节、2节、3节干电池分别给同一个小灯泡通电(选用额定电压为3.8V的灯泡),小灯泡的亮度不一样.

  (2)用手摇发电机给一个小灯泡通电,改变手摇的快慢,小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同,说明不同电源产生的电压不同.

  (3)介绍电压的单位:伏特(V).一接干电池电压1.5V,家庭电路电压220V.比伏大的单位有千伏(kV),高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万伏.比伏小的单位友毫伏(mV).

  (4)在讲完电压的单位之后,认真地介绍课本图6-4的几种电压值,还可以多介绍一些生产、生活中用电器的额定电压值,可以布置查找记录电源、用电器额定电压值的家庭作业,培养学生搜集信息的能力.

  (5)讨论“想象议议”中的问题,可以起到巩固、归纳本节知识的作用:用电器工作需要通过电流,产生电流需要在用电器两端加上电压,提供电压需要电源.

  教学过程应当体现出“以学生发展为本,师、生互动”的新理念,为避免教师“一言堂,满堂灌”的注入式教学,教师应当根据教学内容、学生知识水平和接受能力,设计一系列能引起学生思考的问题提出,引导学生思考、寻找解决问题的方法,在解决问题的过程,学习知识、巩固知识、学习方法、片杨能力.

  一、 提出问题,引起学生思考

  电灯发光、电冰箱制冷等用电器工作时都有电流通过,电荷是怎样定向移动形成电流的呢?在学生思考不得其解的时候,教师进行下面的活动.

  二、 类比说明,讲解电压

  1.演示水流冲动涡轮机转动实验,提出问题:水为什么会流动?怎样才能使水持续流动?两容器水面有高度差,水才会流动;抽水机不断地把低处的水抽到高处,使两容器内保持一定的水面高度差.

  2.演示小灯泡发光实验,用类比方法讲解“电压使电路形成电流,电源是提供电压的装置”.类比的方法要具体,可以参考下面的方式:

  3.对电压高低的认识,要从具体现象入手,使学生对电压的高低有直观的认识.可以演示“利用不同节数干电池给同一小灯泡供电,观察其亮度的变化.”由此说明,灯泡两端的电压越高,表现出灯泡发光越亮.在此基础上,再演示用手摇发电机给一个小灯泡通电,改变手摇的快慢,小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同,说明不同电源产生的电压不同.

  1.电压的单位教学可以直接给出定义,但对伏特、千伏、毫伏间的换算要通过具体实例让学生落实.

  2.对电压单位的初步认识,可以从生产、生活中的一些电源、用电器的电压标值中确认识、去了解.

  以上教学要求和方法,是对教学的基本要求,对一般的学校和学生都应该能做到.如果有的学校没有小抽水机和涡轮,可以用下面的实验加以说明:

  如图2,两个玻璃杯容器底部用一根软胶管相连,中间用卡子卡住,两边的水面不相平,当把卡子打开后,看到水从A容器流向B容器.A、B容器水面相平后,水停止了流动.由此说明水面的高度差是使水定向流动的原因.

  接下来可以提问:要让水持续不断地流动,应当采取什么方法?

  不断地把B容器中的水舀到A容器中,使A、B容器保持稳定的水面高度差.接下来说明,舀水的工作可以用抽水机来完成,给出挂图说明.

  对于基础较好的学生可以讨论电压和电流的关系.典型例题可以组织学生讨论.

  例题.关于电压,下列说法正确的是:( )

  A. 电路两端有电压,电路中就一定有电流

  B. 电路中无电流,电路两端就一定无电压

  C. 电路两端必须有电压,才可能有电流

  D. 电路中有电流,电路两端就一定有电压

  探究活动【课题】查阅关于“列车速度”的资料【组织形式】学生小组【参考题材】

  1.列车发展的历史,包括我国的发展史和世界的发展史.

  2.各个阶段的列车的速度.

  3.各个阶段的列车的形式(例如蒸气机到磁悬浮列车).

  4.世界各地区对列车发展的贡献.【评价方案】

  1.网上查阅的资料,列出历史记录.

  2.资料的丰富性和来源的丰富性.

  3.在此基础上,看看学生能提出什么更深入的问题.

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:透镜及其应用笔记第 1 篇学习目标:1.会通过实验探究凸透镜成像的规律。2.知道凸透镜所成虚实、倒正、大小像所满足的条件。3.掌握从物理现象中归纳科学规律的方法。学习重点:理解

  在日复一日的学习、工作或生活中,许多人都写过作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。写起作文来就毫无头绪?下面是小编整理的我做了一项小实验作文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  我做了一项小实验作文 篇1

  在上科学课的时候,我们老师布置了一项,做酸奶的实验。又碰巧语文老师这个周末的作文是一项什么实验的作文,因为班长的班级里有说了那我们可以写酸奶的实验。几乎全班同学都认可的点点头,因为要做完实验才会写作文,星期六的早上好多同学都兴奋地起来准备做酸奶,我也不例外。

  首先我拿出家里的酸奶机,先把它清洗干净放干,然后在拿出牛奶、白糖、酸奶引子和装牛奶用的大杯子。全部的准备工作做好了,我开始给小杯子贴标签,老师说要2个小时、4个小时、还有成功时的酸奶要做好记录。

  因为是第一次做酸奶,先后顺序都不懂,平时我都是负责吃的。于是我想妈妈请教了一下。首先拿出大杯子,倒入牛奶,再加入白砂糖和乳酸菌然后搅拌均匀。再把小杯子装酸奶的容器摆好,倒入搅拌均匀的牛奶,妈妈说可以不用倒带太满了,八分满就可以了。最后就是把一瓶瓶小瓶子的奶放进去酸奶机进行发酵,过程很简单就不知道能不能成功。盖上盖子期待10小时后的酸奶是什么样的。

  时间过得很快,2小时到了,我掀开看一下,感觉变化不是很大和我刚开始放进去的时候一样还是牛奶的样子。妈妈说夏天温度高时间会很快不一定要到10个小时就能成功,于是我继续等待着。很快我就吃中午饭了看着时间4小时又快到了,期待的眼神,我在想不知道现在会有什么变化。当我再次打开的时候,让我很失望,难道是我做的方法不对,怎么感觉还是没什么变化。妈妈说别灰心,继续等待一定可以的。这次我就没有很快的又跑去看。到了晚上,我说妈妈都8个多小时了应该有变化了吧。妈妈笑着对我说,温度和时间够一定可以。我是既期待有害怕去看结果,害怕不成功,又很期待我自己做的酸奶。当我去打开盖子的瞬间,我闭眼了,不敢看。妹妹大叫了起来,哥哥你成功,酸奶成型了,你真棒。我一听赶紧睁开眼睛,看到自己做的酸奶,感觉好有成就感。妈妈说这个酸奶还可以看个人口味想吃酸点的浓稠一点的时间可以再久一点,但我不喜欢这样就可以了。

  每一次的学习做一样东西的时候我不仅是学到了知识,还体验了实验中的乐趣,期待的研究成果。好像每次自己做的东西感觉是辛苦付出的吃起来更香。

  我做了一项小实验作文 篇2

  时间过得飞快,枯燥的语文课,听了想睡觉的数学课,听都听不懂的英语课……转眼间就过去了。在科学老师走进门时,我暗自高兴,心想:“天地良心,老师终于不占课了。”科学课一定很有趣吧,我迫不及待地坐好,拿出科学书,等待老师上课。

  只见老师把两个圆滚滚的鸡蛋、一瓶农夫山泉、一个纸杯和一袋盐带进教室,说:“今天我们来做一个有趣的小实验。”同学们听了有的鼓起了掌,有的和同学聊实验的神奇之处是什么,还有的竟然翻开科学书,看看有没有这样实验。大家都很兴奋。

  老师把纸杯轻轻地放在桌上,往里面倒水。我静静地看着,同学们静静地看着,只听见水“哗哗”的声音。“哗哗――哗哗――”这声音好像一首优美的音乐。小鸟都不叫了,好像是怕打扰我们上课。只见这时老师水倒完了,加入盐,盐一勺一勺沉入水底,美丽极了。盐白白的细细的,和天上白花花的雪没什么两样。盐也加完了。应该放入鸡蛋了吧!“咕嘟――”鸡蛋沉了进去,没有一点反应,像一个熟睡的胖娃娃。我想:“就这?这是啥呀,什么都没变呀!”我不以为然,心也没有刚开始的激动了。

  过了一会儿,老师又开始加盐了,加了一勺、两勺、三勺……七勺盐的时候,鸡蛋就像是睡醒了一样,浮了起来。我目瞪口呆,同学们也惊讶地长大了嘴巴。霎时,下面响起了惊天立地的掌声。我想着:“老师,是不是有魔法,可以让任何东西漂浮起来。”

  听了老师的解释,原来是清水中加了盐,水的密度就变大了,浮力也就跟着变大了。像死海一样,有密度大,有大浮力……我信了,彻彻底底信了,科学的魔力竟然如此之大,如此吸引人。

  通过这次实验我明白了:科学是深奥的,是值得我们去探究的。当然也要善于从疑问中寻找答案,把问号变成句号!

  我做了一项小实验作文 篇3

  有一天妈妈拿了一支马克笔走到我面前说:“我手上这支笔啊,可不是普通的笔,而是一支神奇的笔。”我说:“妈妈,你又骗我,你以为你是神笔马良呢!妈妈说:“答对了,我今天拿的就是神笔马良用的那只神笔。”我心想,妈妈肯定又在忽悠我。我问妈妈“神笔马良的笔可以把图中的东西变成真的,你这支笔可以么?”妈妈说当然可以,于是我和妈妈就做起了一个叫做“神笔马良”的实验。

  妈妈让我准备了一个杯子、一个平底的盘子,然后她让我往杯子里加了半杯自来水。接下来妈妈说:“见证奇迹的时刻到了。”

  首先,妈妈拿马克笔在盘子底部画了一个小人,接下来,她用水杯往盘内慢慢的倒水,然后轻轻的晃动盘子。水和小人接触后,小人真的奇迹般地复活了,从盘底飘到了水面还随着水动了起来。难道是妈妈才有这神奇的魔力,我自己动手做了一遍,没想到我也可以复活盘底的小人。

  妈妈问我:“浩,你知道为什么小人会复活么?”原来这只马克笔是水性笔,而水性笔中含有一种叫做剥离剂的化学元素,所以笔画的小人接触到水后,由于剥离剂的作用,小人和盘底就脱离了,所以就出现了神奇的小人复活。

  实验是科学奇迹的见证,也是趣味快乐的实践过程,我爱做实验!

  我做了一项小实验作文 篇4

  今天,我在家里做了一项小实验,叫做神奇的变化水,并且我还当了一回“魔术师”呢!

  首先,需要准备好实验器材:取七个同样大小的量杯,其中三个各放入100毫升清水,再取其中三个各放入50毫升清水。准备好搅拌棒和滴管就可以开始“变魔术”了!

  我们将准备好的100毫升清水量杯分别滴入三种不同颜色的试剂来制作三原色。我小心翼翼地拿起试剂瓶,缓缓滴入5滴试剂液,用搅拌棒快速搅拌量杯,使杯中的红色溶液逐渐均匀。第一杯原色溶液就做好了。用同样的方法做好黄、蓝色备用。接着,我们将准备好的50毫升清水的量杯做好编号,1号量杯中滴入10毫升红色试剂和黄色试剂用搅拌棒均匀搅拌,这时神奇的一幕发生了。杯中的清水变成橙色,我迫不及待的将?2号量杯中加入10毫升黄色溶液和10毫升蓝色溶液,在没有用搅拌棒交班前,我心里想:这次会变成什么颜色呢?哦!原来是绿色,慢慢的两种颜色混合在了一起,变成了绿色。用同样的方法,在3号杯中加入红色和蓝色,咦?怎么不是紫色呢?我记得美术课上老师给我们讲过红和蓝可以变成紫色呀!我摸着脑袋,百思不得其解。爸爸提醒我:“是不是应该看看说明书啊?”我拿起说明书,看到了一行小字――“颜色浓度决定实验结果!”哦!原来是颜色溶液滴少了,我立刻加深了溶液浓度,果然第三个量杯颜色变成紫色,我开心地笑了,最后一步是将三种原色溶液各取20毫升倒入空的量杯中,借助搅拌棒,它变成了黑色。

  其实还可以混合出很多种颜色,那它们究竟是怎么得到的呢?我查阅了资料,原来红、黄、蓝三种颜色是色彩三原色,是不需要用其他颜色调配出来的基本颜色,红色的颜料只反射红色而把蓝黄两色吸收了,同理黄、蓝两色都一样,当两色混合后,光度低于两色各自原来的光度,合色越多,被吸收的光线越多,就越接近黑色。

  这个实验不仅锻炼了我的动手能力,还启发我对科学实验探索、思考的能力。神奇的变化水给了我快乐和对知识海洋的畅享。

  我做了一项小实验作文 篇5

  今天姑姑带着我做了一个十分有趣的科学小实验。

  首先准备好做实验的材料:玻璃杯子一个、食盐一包、筷子一根、生鸡蛋一个。我先把玻璃杯内倒入大半杯清水,接着把生鸡蛋放进水中,鸡蛋在杯子中慢慢沉入底部不动。然后我连放5勺盐,鸡蛋稍稍有一点想往上浮动,我在姑姑的指导下又连续放了3勺盐,瞧!鸡蛋从杯底渐渐地向杯口递进,接触杯底的那一点点面积也缓缓的分离,我开始着急了,怎么还不全部浮起来呢!

  说着说着,直接上手了,小鸡蛋还是我来帮你脱离杯底吧!我把鸡蛋拿出来,拿起筷子使劲地搅拌了一下盐水,就像孙悟空取金箍棒那时大闹龙宫的场景,把杯底搅个天翻地覆。杯子底部的盐终于在我的捣腾下基本上都融化了,再把鸡蛋放进去,鸡蛋不停地上下浮动,后静止在水中间不动了;紧接着再加4勺盐,鸡蛋逐步上升到水面,最终鸡蛋露出来一个调皮的小脑袋。

  我看姑姑把照片拍下来,应该是发给周老师看我们的实验成果了。姑姑和老师几番交流,也给我看了老师的实验成果,哇!我很惊奇!是两个鸡蛋,水面上露出来两个小脑袋,我已经觉得我很厉害了,没想到老师的实验更厉害呢!鸡蛋为什么会浮起来呢?我向姑姑提出了疑问。姑姑说:“周老师讲鸡蛋刚放清水的时候,由于鸡蛋的比重比水大,鸡蛋受到的浮力小于本身重量,所以会沉到底部。”放盐后水把盐溶解了,水的比重增加,当盐水的比重等于鸡蛋的比重时,鸡蛋就会浮在水的中间;如果再继续加盐,当盐水大于鸡蛋的比重时,鸡蛋就会浮在盐水的上面。

  姑姑告诉我,这一切的现象都是一种物理知识叫“浮力定律”,以后我也会学到的,现在不懂没关系,算是提前普及了一次物理知识。没想到一个小小的居家小实验,竟有这么多神奇的科学知识在里面,真让我叹为观止!

  我非常感谢我的两位居家科学老师,一次又一次的小实验,既丰富了我多彩的生活,又增长了我课外的知识。

  我做了一项小实验作文 篇6

  这是一个让我兴奋不已的星期天。我一大早就写完了作业,准备到阳台上看看绿色植物休息一下。刚走到阳台上,我就发现在墙角边有一群可爱的小蚂蚁在搬面包渣。我呆呆地看着小蚂蚁发愣……

  忽然,我的脑海里浮现出我刚刚看完的一本书。那本书讲的是一名勇敢的登山员在攀登一座雪山的时候,不幸遇到了雪崩,被埋在了雪堆里。后来又有一队登山员去攀登这座雪山,发现了那个人,并及时把他送到医院里去抢救。经过医生们的细心治疗,那个人竟然奇迹般的被救活了!

  我对这本书半信半疑。突然,我脑子里冒出一个大胆的想法――做个“速冻”蚂蚁的实验。就是把一只蚂蚁放在冰箱里冻一会儿,看它还能不能活过来。我越想越兴奋,于是就抓了一只看起来身强力壮的小蚂蚁,快速跑到了厨房。正当我准备采取下一步措施的时候,我又犹豫了。如果蚂蚁活不过来了怎么办?蚂蚁虽小,但它也是一个小生命啊!就这么不明不白的死了,对它来说太不公平了。

  但是,我还是无法克服好奇心。我把蚂蚁小心的放在碗里,再从冰箱里取出一块儿冰盖上,放入了冰箱。过了大约二十分钟,我去看了一次小蚂蚁,它还在动。等我第二次去看时,小蚂蚁已经不能动了,我马上把小蚂蚁拿了出来,用吹风机轻轻的吹着小蚂蚁。过了好久好久,小蚂蚁还是一动不动。我以为蚂蚁死掉了,很是伤心,心想只能把它扔了。可是又不甘心,我不应该放弃之前的努力,这也是一条生命,小蚂蚁的家人该多伤心啊。正在这个时候,小蚂蚁的头微微动了一下,我吓了一大跳,再仔细一看,“啊!蚂蚁活过来了。”我高兴的叫了起来。

  从这次实验来看,我看的那本书是对的。可是,蚂蚁后来到底怎么样了,我还不知道。但是我相信,只要好好学习,一定会知道问题的答案!

  我做了一项小实验作文 篇7

  牛顿坐在苹果树下思考问题,不小心被树上的苹果砸中了脑袋,于是,发现了地心引力;莱特兄弟认真观察鸟儿、风筝飞行的原理,发明了飞机;瓦特仔细研究烧水壶壶盖“跳跃”的原因,发明了蒸汽机……一切发现都来源于生活,来源于发现者的用心观察和思考。就是因为这样,我的新发现也诞生了……

  这个发现还得从老师布置的作业说起。那天老师对我们说:“今天回家,自己做一个小实验,要求是:把鸡蛋放进水里,然后不停地往里面加盐,看看鸡蛋会有什么变化,并把实验的过程记录下来,明天课上讨论讨论这个新的发现。”同学们听后迫不及待地谈了起来,我对这次的实验也期待不已。

  回到家,我急不可耐地放下书包,找来了盐、鸡蛋、玻璃杯和一只筷子这些实验材料。实验开始了,我先在玻璃杯中倒入大半杯水,接着小心翼翼地把这个“获此殊荣”的鸡蛋放入水中,这时,它就像一位跳水运动员,“扑通”一声跳进了水里,接着它又调皮地转了两圈,才晃晃悠悠地来到水底。此时,它又像一只贪睡的小猪,睡在杯底不愿意起来了。我把一勺盐放进去,然后用筷子搅了搅,慢慢地,它像一只刚会飞的小鸟离开了杯底,于是我又放入更多的盐,把盐搅拌均匀,随着小旋涡鸡蛋跳起了圆舞曲,快速浮到了水杯中间,最后我又放入了一大勺盐,明显地可以看出杯中的水变白了。鸡蛋似乎听懂我了的命令,浮出了水面,我用手把鸡蛋往下按了按,待我一松手,鸡蛋又露出了水面。“哦耶,实验成功了!”我欢呼着跳起来。

  尽管实验成功了,但我心里还有一个没有解决的谜团:为什么鸡蛋放进盐水里会浮起来,而放在清水里就浮不起来了呢?于是我带着这个疑惑,上网查找了一下资料。半个多小时过去了,我终于找到了答案,原来是:鸡蛋的密度比盐水密度要小,自然就浮在水面上了。但如果不停地往盐水里加清水,这样以来,盐水的密度就会越来越小了,鸡蛋也就会沉到水底了,所谓“死海不死”就是这个道理,你说不是很神奇呀?

  生活中处处有知识,是一本鲜活的“百科全书”,它可是能教给我们许多课本上学不到的知识哟!

  我做了一项小实验作文 篇8

  这次我要做一项有趣的小实验让鸡蛋在水中漂一会儿。大家都知道鸡蛋放入水中会沉下去,可是通过这次实验证明鸡蛋在水中也会浮起来。想知道这个实验如何做的吗?一起来看看吧!

  首先,准备好实验材料:一杯温水、一个生鸡蛋、一根筷子和食用盐。用温水是因为可以加快盐的溶化,冷水中盐溶化的就非常慢了,那么有人就会问了,盐在热水岂不是溶化的更快?那当然不行,热水会把鸡蛋烫熟的,那么这个实验就无法实现了。

  我先把鸡蛋放入温水中,然后往里加入一些盐,并用筷子轻轻搅拌,这样可以加快盐的溶解,稍等片刻再静静地等待着鸡蛋的变化。等了一会儿,却发现鸡蛋还是沉在杯底,可能是盐放少了。于是我又加了一些盐并搅拌,然后再次观察鸡蛋是否浮起,可是鸡蛋依然像石头一样沉在杯底。我试着再次加了一些盐,结果依旧。会是什么地方出了问题呢?我苦思冥想着。这时,爸爸提醒我说:你检查鸡蛋是否完好了吗?于是我拿起仔细查看了一下鸡蛋,并没有坏,又将其放回杯中。靠近杯子我认真地观察,突然发现它正在冒着非常小的泡泡,原来鸡蛋出现了细小的裂纹,用肉眼很难发现。第一次实验只能宣告失败!

  第一次失败并没让我灰心,我立马重新准备了材料并开始了第二次实验,这次我特意仔细检查了鸡蛋是否完好。我把鸡蛋轻轻地放入温水中,然后放入一些盐并搅拌一会儿,为了快速达到效果,这次我还特意多加了一些盐。过了一会儿,鸡蛋慢慢地浮起来了。耶,成功了!我喜出望外地喊道。

  为什么会出现这么神奇的事情呢?我想来想去没有弄明白。于是我去请教了爸爸,爸爸说:这与液体的密度有关,密度越大,它的浮力也就越大。由于清水的密度小,不足以让鸡蛋浮起来,当加入盐后,由于盐的密度大,溶解在水中使得水的密度增加,盐溶解的越多,得到的盐水密度越大,最后当盐水的密度大于鸡蛋的密度后,鸡蛋就会浮起来了。原来如此啊,你们明白了吗?

  我做了一项小实验作文 篇9

  “叮铃铃,叮铃铃!”上课铃声响了,同学们陆陆续续地走进教室。只见,范老师右手端着一个盛满清水的烧杯,左手拿着一袋盐、一根玻璃棒和一个鸡蛋,笑盈盈地走上讲台。

  “咦?今天不上语文课啦?”“对呀!范老师是不是转行了?”“是不是科学黄老师让范老师来上科学课了?”大家七嘴八舌,议论纷纷。这时,范老师宣布:“今天,让我们做个实验――鸡蛋学仰泳!”“噢耶!”顿时,教室里响起了雷鸣般的掌声。同学们欢呼雀跃,拍手叫好。

  首先,范老师轻轻捏起一个滑溜溜的椭圆形的鸡蛋,小心翼翼地放进水里。鸡蛋像潜水运动员一样,缓缓降落,沉入水底,睡着了。无论我们怎样叫唤它,它都在那里睡大觉。

  接着,范老师用小勺子盛了一勺盐,倒进杯子里,拿着玻璃棒搅拌了一下。同学们目不转睛地盯着杯子,这时鸡蛋掀开被子,探出了小脑袋,好像在说:“谁吵醒了我?我在睡觉呢!”

  然后,范老师又盛了一勺盐倒进了杯子,再次搅拌了起来,杯子还时不时发出了“叮、叮――叮”的声音。这时,鸡蛋变成了一名芭蕾舞演员,在水中跳起了芭蕾。呵,真有趣!

  最后,范老师又连续放了几勺盐在水里,用玻璃棒快速搅拌着,水泛起了层层波纹,好像一个大漩涡。我们的眼睛一眨也不眨,屏住了呼吸,等待奇迹发生。哇!鸡蛋慢慢浮起来,探出了小脑袋,在和我们招手呢!我们欢呼着,祝贺它学仰泳成功。陈腾耀不甘心,走上讲台使劲把鸡蛋摁了下去,不想让它浮上来。谁知一松手,鸡蛋又浮上来了。

  “咦?鸡蛋为什么能一直浮在水上呢?”

  “因为随着水里盐分的增加,水的密度也越来越大,它的浮力也跟着变大了,鸡蛋就能浮起来了!”范老师解释说。我们恍然大悟。

  这节有趣的实验课不仅让我见识了“鸡蛋学仰泳”,也让我明白了它背后的科学知识,还让我联想到“死海不死”的奥秘。

  我做了一项小实验作文 篇10

  我们在生活中一定见过各种各样的桥,有距今一千四百多年历史悠久的赵州桥,有万里长江第一桥之称的武汉长江大桥,还有咱们随州才建成的集交通与观赏于一体的随州一桥这些桥横跨在大江大河之上,每天承载着穿梭来往车辆无数,我们在欣赏它们的艺术之美时更多的是惊叹这些桥的承受力。突然一个奇怪的念头跳出我的脑海,如果用纸来做桥又能承受多大的重量呢?为了验证一下我这奇怪的想法,我决定现做一个小试验。

  我首先找来实验需要材料:两张a4的纸和一角钱的硬币,还有几本很厚的书。所有的材料都准备好之后,我就开始了我的实验之旅。

  我先将两张纸都裁成长28厘米,宽10厘米的长方形。接着将准备好的书整齐地推砌成两摞作为桥墩,两个桥墩之间的距离大约为15厘米,然后就将一张裁好的纸搭在桥墩之上作为桥面,这样一座平面桥就做好了。

  实验开始了,我先放了一枚硬币上面,此时桥面微微下沉了一些。我又放了一枚硬币,桥面下沉得有些厉害了,仿佛再加一根头发丝就能将它压垮。果然,当第三枚硬币放上去时桥瞬间就塌了。看来这样直接搭建的平面桥承受力并不大。

  突然,我想起刚学过的《赵州桥》,赵州桥是单孔设计,它之所历经一千多年风雨而不倒,据说就是因为单孔设计不仅美观而且坚固。我灵机一动,何不给我的平面桥改成赵州桥的样子,看看承受力能不能增加一些。于是我小心翼翼地把桥修好,再将一张白纸做成拱形放在平面桥的下面,起以到支撑作用。然后我就开始把硬币放上桥面,一枚、二枚、三枚当放到第14枚硬币时纸桥又塌了。

  虽然我做的纸桥到最后还是塌了,但是这项小实验却让我认识到不同材料、不同样子的桥他们的承受力也是不同的,这个实验不仅锻炼了我的动手能力还让我增长了知识。

  我做了一项小实验作文 篇11

  你家的饮水机是什么样的?你自己制作过饮水机吗?周末,妈妈带着我在家里做了一项实验,这个实验就是自制饮水机,来看我是怎么做的吧!

  首先准备材料:一个纸杯、一个空饮料瓶、一个吸管、一把小刀;接着,我在纸杯和饮料瓶上用小刀各挖一个小洞,挖洞的时候要注意:小洞不要挖太大,能塞进吸管就行,纸杯上的洞和饮料瓶上洞的位置要能对齐。纸杯好挖,但是饮料瓶太硬了,我挖了好几次都没成功,急得我直跺脚,抱怨说:“瓶子太难挖了!挖都挖不动!”妈妈微笑地对我说:“不要急,我来给你挖一个小眼,然后你再用小刀挖大一点点。”小洞终于挖好了。然后,我把空饮料瓶放进纸杯里面,把纸杯和饮料瓶上小洞的位置对齐,接着,我把吸管小心翼翼地同时插进纸杯和饮料瓶的小洞里。饮水机就要做好了!我高兴的手舞足蹈。

  最后,也是让我最激动的一步,我要往饮料瓶里倒橙汁了!但是当我在倒橙汁时,橙汁竟然从吸管里流出来了!我急得大叫起来:“妈妈!妈妈!橙汁从吸管里流出来了,怎么办?”妈妈耐心地对我说:“你先用手指把吸管口堵住,再倒橙汁。”我按妈妈说的试了一遍,我成功的把橙汁倒进了饮料瓶里,我把瓶盖拧紧,把堵住吸管的手指松开,奇迹出现了!盖子拧紧,橙汁从吸管里流不出来了!我要接一杯橙汁喝了!我把瓶盖拧的越松,橙汁流出的越大,瓶盖拧的越紧,橙汁流出的越小。

  我兴奋地把这个神奇的现象告诉妈妈,又疑惑地问:“为什么会这样啊?”妈妈建议我去网上找找答案。我从网上一查,原来是大气压的作用呀!当拧紧瓶盖时,瓶口没有和外界连通,因此,瓶内气压小于瓶外气压,瓶外的空气会通过小孔把水往下压,所以,水就不会流出来。而打开瓶盖后,瓶口和外界空气连通,瓶内外气压相等,空气一面从底部小孔把水往里压,一面从瓶口把水往外压,所以水就能靠自身重力流出来了。

  我把从饮水机里接的这杯橙汁一饮而光,感觉格外香甜,你要不要也来制作一个饮水机啊?不仅能提高你的动手能力,还能学习不少科学知识呢!

  我做了一项小实验作文 篇12

  今天放学时,项老师给我们布置了一个特殊的作业,就是让我们做一项小实验“鸡蛋浮上来了”。我一听到这个特殊的作业就非常的兴奋,因为我从来没有做过小实验。

  我一回到家,就马上做作业,做完作业我就迫不及待地开始做“鸡蛋浮上来了”的小实验。我叫上爸爸,准备好材料:一杯水、一个鸡蛋、一包盐、一根筷子、一个勺子。之后我们开始了,先把一个鸡蛋放入玻璃杯里,鸡蛋在水中玩皮地跳了几下就沉到杯底里了,没有浮起来的迹像。接着我加了一勺盐,用一根筷子把盐搅拌均匀,但鸡蛋还是一动不动,好像一个小宝宝正在熟睡。我就想:有可能是我加的盐不够多吧!于是,我就继续加盐,我把一包盐的一小半都加进去了,但鸡蛋还是稳稳地沉在杯底。这时,我就有点半信半疑了,我说:“有可能老师是骗我们的吧,我还从来没有看见过鸡蛋浮出水面呢”。爸爸听了之后就马上反驳道:“不可能,老师肯定做过实验后才布置这个作业的,鸡蛋真的会浮上水面,不然老师不会说的。”我听了爸爸这么肯定的讲,我无可奈何,只好再继续加盐。当我把一包盐的一大半加进去了,鸡蛋终于慢慢地离开了杯底,悬在了水中间,我连忙再加了几勺盐,鸡蛋的一个小头露出了水面。我又加了几勺盐,鸡蛋一下一下地浮出来了,好像一个小胖子费了好大的力气,才浮上了水面。爸爸手一按,鸡蛋弹到杯底又弹到了水面上,好似一个非常有弹性的弹力球。

  “鸡蛋终于浮上来了”我欣喜若狂地喊道。同时,我又想到:鸡蛋为什么会浮上水面呢?我问了爸爸,爸爸笑眯眯地说:“我是不会告诉你的,这要靠你自己去网上查找了”。我听了爸爸的话,赶紧去网上查找答案。网上说,因为加了盐的水的浮力比鸡蛋的重量大,所以鸡蛋会浮在盐水面上。“哦!我明白了。”我高兴地说,“原来做小实验也这么有趣呀!”

  我做了一项小实验作文 篇13

  实验,在科学家们的身上徘徊着,因为一位科学家一天要做上百个,甚至更多的实验。今天,就让我们自己做一位科学家,做一个小实验,一起探究实验的奥秘吧!

  我做的实验的名字叫:彩色喷泉。为什么要叫彩色喷泉呢?因为做成功以后,会出现一个大大的彩色喷泉,是不是很神奇呢?好了,现在我就开始做实验了。我查了查手机,准备了材料:小苏打、柠檬酸、洗洁精、好看的色素、滴管、搅拌棒、瓶子、水。当我看到手机上显示有洗洁精时,吓了一跳。大家都知道洗洁精是刷碗用的,一个刷碗用的液体,怎么会形成彩色喷泉呢?这不就是鞋里的土――没用处吗?这使我产生了很大的疑惑,于是我去寻问妈妈。妈妈说:“世间万物都有它的用处,既然手机上写了就应该有它的用处,快点开始你的实验吧!”我听了妈妈的话,开始做实验了。我先往空的瓶子里装入半瓶清水,再往瓶子里倒入3勺小苏打又用滴管滴了4滴柠檬酸,接着,滴了几滴色素,然后又放了少量清水,最后,放了我最看不上的洗洁精。没有冒出喷泉,我大声喊到,“我就说洗洁精是没有用的吧!”我对妈妈说。“怎么会呢?”妈妈说,她一看我手中的柠檬酸说:“你把洗洁精当成柠檬酸放进瓶子里了,”你看你的手,我赶快把手中的柠檬酸放下,拿起了洗洁精,瓶子里立刻冒起了彩色喷泉,这一切就像事先准备好了似的。我改变了对洗洁精的看法,看着好看的喷泉高兴的很,那种高兴就像一个屡经奋战的斗士终于获得了一个勋章或者一个最高荣誉一样高兴。

  实验结束了,我拿手机查了为什么会喷发喷泉有关的资料,原来是这样:小苏打和柠檬酸反应产生大量的二氧化碳气体,在瓶子里将洗洁精溶液吹出大量泡沫,于是彩色喷泉喷发了。

  通过这次实验,我懂得了一个道理;无论做任何事情要细心观察,不要小看任何事物,他们都是有用处的。

  我做了一项小实验作文 篇14

  周日下午闲来无事,我在家上网查看各种有趣的生活实验,其中学而思科学的一项小实验是关于论证水的表面张力的,浅显易懂,有趣直观,让我很感兴趣。

  这个实验做起来非常简单,所需材料也不复杂:一张A4的纸,一小盆清水,一把剪刀,彩笔若干。我首先在A4纸上,画出几朵漂亮的小花,用彩笔涂上不同的颜色。然后,用剪刀把这几朵小花都剪下来。剪花的时候要小心谨慎,一定要把每个花瓣都剪得很均匀到位。我拿着剪刀小心翼翼地沿着每一片花瓣的边沿把花剪了下来。然后,把每一朵花的花瓣往里面折叠,然后让几个花瓣重叠在一起,压紧成为一团。接着我就去准备一小盆清水,然后把这几个重叠压紧的小花团放在水面上。

  时间一分一秒地流逝,只见盆里的小花团一朵一朵,慢慢地舒展开了它们的花瓣,就像我们在电视上看国家地理杂志拍摄的关于植物的影片一样,慢动作地开花,让人特别有梦幻感。过了一会儿,几个小花团全部都完全展开了,漂浮在水面,像极了一朵朵鲜艳的睡莲。我意犹未尽,又做了好些小花团继续投进水盆里,最后,看着一盆子盛开的颜色各异的睡莲形成了一个小型人造盆景,我露出了高兴又得意的笑容。

  水中开花的实验就是一个关于论证水的表面张力的实验,水的表面张力它是一种特殊的力,是液体性质的一种表现,它就像人的手一样可以把花瓣拉开。在生活中,我们也时常可以看到水面张力的表现。比如,关上水龙头之后,管口会有一滴小水球挂在那里,却不滴下去。

  这个简洁生动的实验告诉我们:科学是无处不在的。只要我们留心观察,就能发现科学了解科学,科学并不仅仅只是科学家们在实验室做的那些尖端高深的实验,也可以是人们日常生活中一些常见的现象和状态,所以科学离我们并不遥远。

  我做了一项小实验作文 篇15

  叮叮叮,实验课堂又开始了,这次我们做的实验是迷你版的穿越火线,这个就是拿一铁箍去绕另一根做着造型的铁丝,当碰到铁丝,蜂鸣器会拉响警报,小灯泡会发亮,听着是不是很好玩呢,那接下来我就来介绍一下吧。

  这个实验要准备的材料有蜂鸣器、小灯珠、电池、铁丝、导线。先要固定电池盒在板上,再装灯珠、蜂鸣器,然后装火圈,接着就是插立柱、装火线,最后装导线,调整。看视频里的小哥哥装这个好像很简单,看完了视频我也开始实验了,然而发现,这操作并没有我想象的那么简单。我只安装了一个电池盒,后面就束手无策了,还好这时候有老爸来帮忙,他帮着我一起拼搭这装置,老爸一边看着图纸,一边拿着螺丝刀,东拧拧,西拧拧,不一会儿,这装置就搭成了,我迫不及待地拿着铁箍去碰铁丝,却发现只有蜂鸣器发出了刺耳报警声,可小灯珠却一点反应也没有,我们猜测着是不是小灯珠的正负极装反了,于是,老爸又卸掉重装,我又去试了下,小灯珠依旧没亮,这下我们都纳闷了,这是怎么回事呢?爸爸还在看着图纸,我也在视频里反复地看着,生怕错过一个环节。正当看累我扭了下脖子突然发现还有一根导线静悄悄地待在桌子上,我问老爸:“是不是还有一根导线没接呢?”“对啊!”老爸一看导线一边查着图纸,终于发现了这个问题,我们把这根导线同铁丝相接,再在小灯珠处连接。我又试了下,这下小灯珠亮了起来,蜂鸣器也开始了工作,这次我听到的蜂鸣声感觉不再刺耳,甚至觉得有点好听。

  实验成功了,我开心得手舞足蹈,玩了几次后,我向妈妈宣战,看谁先穿越这个火线不发生警报和亮灯。一遍又一遍,我和妈妈玩得不亦乐乎,难分胜负。

  穿越火线听着是不是很好玩呢?听了视频里小哥哥的介绍知道了这个实验的原理是铁丝圈与线路中的铁丝碰触时,电源通电,灯珠就会发光、蜂鸣器会发出警报,当安全线穿越过后,电路断开。

  大自然中的科学太奥妙了,你是不是觉得这个实验很有趣呢?感兴趣的话我们一起来做一做,玩一玩。

  我做了一项小实验作文 篇16

  今天,我在书上看到一项非常有趣的小实验――有孔纸片能托水。我半信半疑,于是决定亲自做一做。

  我找了一张A4纸,一个杯子,一根大头针。带着这些“武器”,来到水池边,我先用大头针把纸全都扎了一遍,然后把杯子盛满水,用扎满小孔的A4纸盖在杯口,用手托住慢慢倒立过来后轻轻松手。可是手刚一松开,纸马上就被水冲了下去。

  我想,要是不在纸上扎孔或许会成功吧!我就又找来一张A4纸,按照第一次的步骤重新做了一遍,结果又失败了,衣服上沾满了水珠。我只好满身“宝珠”地去问爸爸为什么不成功。

  我刚把这两次实验的过程详细地说了一遍,爸爸也来了兴趣:“把A4纸换成卡纸试试,我来教你。”我听了赶紧去找卡纸。爸爸先把杯子盛了一半水,接着用大头针在卡纸中间扎了很多小孔,然后把卡纸平放在水杯口,最后用手托着卡纸忽地来个倒立。只见爸爸的手轻轻地离开卡纸,慢慢地,手完全离开了杯口。此时,奇迹出现了,卡纸居然没掉下来,里面的水也没从小孔里流出来!

  我满脸疑惑地问爸爸,这是为什么?爸爸笑了笑说:“你看杯子里面没有盛满水,杯子里面也有空气,当杯子里面的空气和水的压力同外面的空气压力是一致时,卡纸就不会掉下来了。你第一次和第二次都用的是A4纸,A4纸太薄,容易湿透,所以你前两次的试验都失败了。为什么水不会从小孔里流出来呢?那是因为水的张力,才留不下来,这和雨伞上有小洞,不会漏水的道理是一样的。”

  我听了爸爸的解释,心里既激动又高兴。按着爸爸的方法,我又做了一遍实验,同样取得了成功。

  这项实验,不仅让我长了知识,还增强了我的动手能力。这真是一次有意义的实验呀!

  我做了一项小实验作文 篇17

  今天我最喜爱的科学实验又更新了,这一期妈妈说是做“水果发电”的实验,我一听,就手舞足蹈,超级兴奋,真是太开心了。我兴冲冲地去实验包里找到了材料:锌片、铜片、电线和发光二极管。妈妈特意去买了番茄给我做实验。

  实验开始啦,首先把番茄对切开,在每块番茄上插上一片铜片和一片锌片,然后把电线剥去电线头,按照一个铜片一个锌片串联在一起,最后,接上发光二极管,要注意长脚为正极,铜片就是正极。好了,我们来见证奇迹的时刻咯,看一下到底能不能发光?小朋友们,你们的心情也很激动吗?“咦?怎么没发光?实验失败了吗?我是哪里做错了吗!”我惊讶地叫道。“别大惊小怪地,做实验可不能急性子哦,你再试试看。”妈妈语重心长地说道。好吧,我仔细一看,原来是有一个铜片没插好,哎,我赶紧重试。哈哈,亮了亮了,一开始发出了一点点微弱的光,立马就又变得更亮了。我啧啧啧地笑起来,太棒了!

  第二天,我的心还是痒痒的,妈妈帮我装备了苹果和土豆,按照番茄的步骤来进行,不过这次我做事更加牢靠了一点,我把每一个铜片锌片都检查了一遍,嘿嘿,先是土豆也亮了,再是苹果也亮了。实验都成功了呢,我的心里乐开了花!

  那么这个水果发电实验的原理是什么呢?小讲师告诉我,原来啊:水果中的化学物质与金属片发生反应,产生了电能,就让发光二极管亮了起来。

  看来,水果蔬菜真能发电呀,科学真是太神奇了,生活中的科学无处不在呀!我爱科学!小朋友们,你们也赶紧来试试看吧!

  我做了一项小实验作文 篇18

  你是不是有过这样的经历?用吸管喝东西时,往吸管中吹气,杯子里就会咕噜咕噜地冒出许多泡泡?

  那天,我在喝牛奶时,习惯性地吹了几口气,杯子里又冒出一个又一个泡泡。突然,我的脑袋里冒出了一个大大的问号:如果绕开吸管,直接往瓶口吹,水中也会冒泡吗?好奇心驱使着我拿来一个透明的矿泉水瓶,里面装着半瓶水。我鼓起腮帮,用劲地吹,瓶子里的水几乎纹丝不动。看来,有吸管和吸管完全不同,我沮丧地想道。

  这时,爸爸开口了:“把有弯头的吸管插进去,再用力吹试一试。”我疑惑地看着他,不知道葫芦里卖的什么药。

  我把有弯头的吸管插进瓶子,用力地吹,我惊奇地发现水管中有水上升了。我顿时来了兴致,深吸了一口气,拼命地往瓶中吹起,直吹得我耳膜都要炸裂。忽然,我感觉脸边靠着的吸管凉凉的。紧接着,吸管喷出水,好像有另一个人在吸管中吸了一口似的。我又好奇地试了一遍,一样的结果,吸管中依然喷出了水。

  爸爸似乎看出了我的疑问,笑着说:“哈哈,这个实验的科学原理其实是这样的:向瓶口吹气时瓶内的气压会越来越高,由于瓶中空间有限,而吸管就形成一个对外的通道,气压便压迫瓶中的水,经由吸管向外喷。若用力吹入空气,瓶内的气压在一瞬间变大,会喷出强而快速的水柱,反之,则会喷出弱而慢速的水柱。”

  我的兴致越来越浓了,脑袋里灵光一闪,想出了一个隔空取水的游戏。我又拿来一个杯子,接在吸管弯头的下面。我把凑到装着水的瓶口,呼啦一声,水汩汩地流到杯子里,还发出叮叮咚咚的声音。

  哇,原来一个小小的实验也有这么大的学问。没想到科学这么有趣,原来科学也是一门艺术。

  我做了一项小实验作文 篇19

  一天,科学老师带领我们做了一个实验,它的名字叫做“把水变成冰”。

  老师像魔法师一样的从一个方方正正的盒子里拿出一个杯子、一张毛巾、一些碎冰、一个温度计、一小部分食盐,这些就是实验的材料吧!紧接着,实验开始了。

  只见老师拿着杯子,在杯子外裹上一块毛巾,再往杯子里放了些碎冰。接着,拿起一支试管,在试管里放了一半的水,再将温度计放进试管里。然后,老师又将试管插入事先准备好的碎冰中。最后,在碎冰里加入一些食盐,一切准备工作就绪。我们所有人仔细地观察着温度计,希望温度计有一些变化。

  时间过得飞快,转眼间,五分钟过去了。老师给我们看了看温度计,温度计上的温度却只下降了0。3摄氏度,我不太相信,揉了揉眼睛,又仔细地看了一看,原来真的只下降了0。3!

  我们都百思不得其解,老师却只是微笑着,说:“再等等吧!

  于是我们又耐心地等了五分钟,但是温度计上的温度却丝毫不理会我的耐心,居然比前面多下降了0。1摄氏度,我有点不敢相信,我们都以为实验失败了。

  大约二十五分钟过后,下课铃声响起,我第一次不太想下课,因为我还不知道结果呢!教室里已经开始有点嘈杂,大家都不耐烦了。这时候老师叫我们去看温度计,当我看到温度计上的数字时,我感到十分兴奋。此时,温度计上的数字居然是“零”,而且试管里的`水也结冰了!实验成功了!教室里瞬间鸦雀无声。

  经过这次实验,我不仅知道了世界上还有很多事情值得我们去学习,也学会了做事要有耐心。

  我做了一项小实验作文 篇20

  “盐水很神奇,能让鸡蛋浮起来”,妈妈的话一直萦绕在我的耳边,我反复的思考着清水、盐水与鸡蛋之间的关系,倘若将鸡蛋换成乒乓球,那毋庸置疑,乒乓球一定能在水中浮起来,而鸡蛋是有重量的,它能浮起来吗?我猜想着答案,强烈的好奇心驱使着我要进行这项小实验,探究最终的答案。

  首先,我准备了一袋食盐,两杯自来水,两个鸡蛋。我趁妈妈不在的时候偷偷的吃了一点盐,“啊!”我发出了一声惨叫,咸的滋味无法用语言形容,我咸得到处找水喝,“又调皮了吧”妈妈走了过来,无奈地摇摇头。

  我开始认真做实验了,我先将其中一个鸡蛋放入盛了清水的杯中,鸡蛋瞬间就沉入杯底,接下来我在另外一杯清水中放入一勺盐,用筷子搅拌至食盐溶化,放入另一个鸡蛋,鸡蛋瞬间沉入杯底,奇迹没有出现,验证了我的猜想:“鸡蛋在盐水中不能浮起来”,站在一旁的妈妈补充道:“再加一勺盐试试”。于是我加入第二勺盐,结果鸡蛋仍然没有浮起来。“再加一勺盐试试”,我重复着妈妈刚才说的话,反正我都赢了,再加一勺盐又如何呢!我有些沾沾自喜,我若无其事得加入第三勺盐,只见神奇的一幕发生了,鸡蛋就像潜水运动员一样快速浮出水面,此刻在我眼中,它已经不是一个普通的鸡蛋了,难道它被天神赋予了神奇的魔法,再看它旁边的“兄弟”――放在清水里的鸡蛋,依然沉睡在杯底。

  盐水很神奇,能让鸡蛋浮起来,妈妈没有骗我,我输了,我甘拜下风,不过这次实验也给我上了一堂课,我学到了一个新的词语――密度,懂得了一个原理:“鸡蛋的密度小于盐水的密度,所以鸡蛋浮在盐水的上面”。

  这真是一次有趣的小实验,我爱科学,我爱实验。

  我做了一项小实验作文 篇21

  今天我在做科学作业的时候,看到了一个关于植物的根吸水性的问题。我不太会做,就想起了老师说科学实验可以帮助我们解答一些不明白的问题。也许做个关于根的实验,能让我更加理解这道题目。

  于是我带着问题开始了实验。我拿着工具,先去楼下挖了一株草,整理掉根上多余的泥土后,把它放到一个透明的杯子里,再慢慢地沿着杯壁倒了半瓶子的水。为了防止水分蒸发,我还倒了一些油进去。你不用担心油会沉到底下去,因为油比水轻,油会浮在水面上,很好地将水和空气分隔开来。最后在杯壁上用笔沿着水面的位置做好标记,就可以放在那儿等植物“喝水”啦。

  过了一个小时,我迫不及待地跑到杯子旁,发现水的位置一点都没有改变。又过了一个小时,水的位置依旧没有改变。一次又一次的观察,水位都没有变化,我变得越来越不耐烦,对老师说的话产生了怀疑。睡觉前,我满怀期待地又去看了下,发现水位还是没有变化。我忍不住抱怨起来:“科学老师明明说水分会被植物吸收掉,我做实验的结果却完全不一样。”没有得到满意的实验结果,我只能闷闷不乐地去睡觉了。

  第二天,我起床正要去刷牙洗脸,无意间看到放在桌上的水杯。咦,竟然有变化!我怕自己眼花,赶紧凑过去仔细一瞧,水位真的降下来了。我不禁有些惊讶,但很快又特别有成就感。因为通过这个小实验,我真真切切看到了水分被植物吸收了。

  看来科学老师说的是真的,科学实验真的太有趣了!通过实验我不仅理解了科学知识,还感受到了大自然的神奇和美妙。更重要的是,我明白了科学探究离不开耐心和恒心。

  我做了一项小实验作文 篇22

  今天这节课是作文课,老师拿着一张纸、一根牙签、一根针、一碗水走进教室,同学们看着老师手中的物品,纷纷问老师:“老师,这节课是做实验吗?”老师扫视了同学们,笑着回答:“是的,我们这节课做实验。”老师一说完,我们兴奋极了,如同打了鸡血似的,坐得笔挺笔挺的。

  老师笑着问:“同学们,大家相信针能够浮在水面上吗?”老师说完,有的同学相信针能浮在水面上,有的同学不相信,有的同学半信半疑。老师就把一根针扔进水里,针一下子沉了下去,同学们哈哈大笑。

  老师不慌不忙地从盒子里抽出一张纸巾。首先,他把纸巾轻轻地放在水面上。接着,老师把一根针小心翼翼地放在纸巾上。然后,等纸巾的四个角沉下去的时候,老师把一根牙签轻轻地把纸巾按入水中,纸巾渐渐地沉下去。最后,老师用牙签把纸巾捞出来。啊,针竟然浮在水面上,它就像游泳健将一样自由自在地游在水面上。我们睁大眼睛,眼珠子好像要从眼眶里蹦出来似的,嘴巴张得大大的,像老师的拳头一样大,好奇地看着老师。

  老师又让我们分成三个四人小组,我们兴致勃勃地从老师手中接过实验工具,做这个实验。针果然浮在水上。个个都十分惊讶。

  我好奇地问老师:“老师,为什么针能够浮在水面上呢?”老师笑眯眯地说:“因为水的表面有一定的张力,针的重量比张力小,所以针能浮在水面上。如果用手将针扔下去的话,张力被破坏了,针就会沉入碗底。”听了老师的讲解,同学们恍然大悟。

  今天的实验课真开心呀!我多么希望下节课再做一次实验啊!

  我做了一项小实验作文 篇23

  你能让鸡蛋浮在水面吗?哈哈,今天我们却做到了,就让我带你去破解这个谜团吧。

  今天,老师要给我们做一个有趣的小实验――让鸡蛋浮在水面。一开始,我很困惑,鸡蛋那么重,怎么可能浮起来呢?只见老师拿出了两个玻璃杯,一杯是清水,一杯是盐水。接着,老师拿出了一个鸡蛋,同学们十分好奇,眼睛都瞪得圆圆的,生怕错过了每一个细节。“鸡蛋不可能浮在水中呀!”“对呀,对呀,不可能的啊!”同学们七嘴八舌的议论着。这时,老师把鸡蛋放入清水杯里,鸡蛋跳了一下,同学们眼睛瞪得更大了,可是鸡蛋却慢慢地沉了下去。大家又议论起来了:“看吧!我就说浮不起来吧!”“不是说可以浮起来吗?”

  这时老师郑重地说:“安静!见证奇迹的时刻到了!”大家立刻安静下来,眼睛像放大镜一样,直瞪那鸡蛋,一眨不眨。老师把鸡蛋取出来放进了那杯盐水中,鸡蛋又跳了一下,大家很失望,以为又失败了,可是奇迹发生了,鸡蛋居然没有沉下去,它就像气球一样,晃晃悠悠地浮了起来,翻了一个身,躺在了水面上,露出了小半个身子。

  鸡蛋竟然在那杯盐水中浮了起来!实在是太奇妙了,老师问:“谁知道这是为什么呢?”大家都静了下来开始思考,这时有个男生说道:“我知道了,当鸡蛋的密度小于盐水的密度时,鸡蛋所受的浮力会逐渐变大,当浮力大于鸡蛋自身重力时,所以鸡蛋会浮在盐水的上面。”“说得非常对!”老师给他竖起了一个大拇指,全班爆发出一阵热烈的掌声。

  原来科学是这么的神奇,只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛,你一定也可以发现生活中许多奇妙的事。

  我做了一项小实验作文 篇24

  今天下午,妈妈陪我做了一项非常有趣的实验,你们知道是什么实验吗?没错,就是“隔空控物”的小实验。

  实验所需的材料有两枚一角的硬币,一块正方形的毛绒织布,一根尖尖的牙签,还有一根长长的塑料吸管。听上去是不是很简单呢?准备好这些材料,实验就可以开始了。

  开始做实验了,我真期待啊!首先要把其中的一枚硬币平放在桌面上,将另外一枚硬币端端地立在第一枚硬币上。我试了几次都没有成功,急得我像热锅上的蚂蚁,妈妈说:“要有耐心才能立起来哦!”我静下心来反复又试了几次,终于成功了。我又将牙签轻轻地平放在立起来的那枚硬币上,确保两端平衡。这次我没有像上次那样毛毛躁躁,居然很灵验,一次性成功!然后,我用毛绒织布来回摩擦吸管,直到能感觉到吸管开始发热,最后用吸管靠近牙签(不能触到牙签)。

  见证奇迹的时刻到了!我既兴奋又紧张,我小心翼翼地拿起吸管,在牙签上方慢慢摆动,我好奇地盯着牙签,牙签就像被我控制住了一样,我让它往左它就往左,让它往右它就往右,真像个听话的机器人,简直太神奇了!就这样,我有模有样地当起了“指挥家”。

  好学的我怎能不探索实验原理呢?妈妈告诉我:“毛绒织布摩擦过的塑料吸管带负电荷,牙签是中性的不带电,当吸管靠近牙签,牙签中的负电荷远离吸管,而靠近吸管的这一端聚集正电荷,根据电荷‘同性相斥,异性相吸’的原理,所以牙签会跟着吸管走。”听完妈妈的解释后,我翻阅了大量的资料,茅塞顿开。

  “隔空控物”的小实验让我当了一次“指挥家”,我不由自主地感慨:“实验真有趣,科学真伟大!”

  我做了一项小实验作文 篇25

  自然界里有许多千奇百怪,妙趣横生的事物。我很想通过自己的探索来发现这其中的奥秘。

  我最喜欢的事情就是做科学小制作,为此我还参加了学校的科技班。

  今天爸爸休息我缠着他教我做科学小制作,爸爸看我喜欢的表情痛快的带着我一起去挑选制作的小材料。

  来到五金店,里面的材料琳琅满目,我们挑选了一把锯刀和一个大玻璃珠,然后去找制作用的主要材料一根木头。去哪里找呢?爸爸灵机一动,说我们楼上的正在装修去他们家看看吧!来到楼上,果不其然有我们需要的,邻居叔叔一听是我的爱好立马就说:“拿去吧!”哈哈,就这样我们的小制作材料凑全了。回到家我自告奋勇地拿起锯刀将木头踩着脚下。爸爸用一个凳子把它托住,我一看傻眼了,原以为很简单,可木头就是不听话滚来滚去,这可是我平生第一次拿锯刀呢,把着锯刀的手直打

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