《念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古》与《赤壁赋》思想内容和艺术特色…

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从《赤壁赋》和《念奴娇赤壁怀古》解读苏轼的战争观等
  从《赤壁赋》和《念奴娇赤壁怀古》解读苏轼的战争观
  任金祥 刘夕霞
  1 对“则天地曾不能以一瞬”一句的理解 关键是解释好“不能”。不能,不行、完蛋。这就像我们现在说的“能不能”和“行不行”,两者意思相同。曾,曾经、有时。以,在。整句译为“那么天地万物有时在瞬间就完蛋了”。作者这里以瞬间死亡、灭亡这种触目惊心的突变为例,肯定了世间万物的动态变化发展,照应了上文“客”的“哀吾生之须臾”。
  2 从《赤壁赋》和《念奴娇赤壁怀古》解读苏轼的战争观苏轼的《赤壁赋》和《念奴娇赤壁怀古》都咏及赤壁大战,两文分别咏及作战的敌我双方,将两文放在一起,我们可以完整地看出作者的战争观:反对侵略战争,肯定保家卫国的正义战争。
  赋中,“客”为曹操的赤壁大败而感慨:“固一世之雄也,而今安在哉?”曹操立志统一全国,赤壁一战使他功败垂成,他原本一世之雄,最终和我们普通人一样归为渺小。“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”,“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”,可悲啊,人的生命太短暂了,否则曹操不就成功了吗?
  苏轼的反驳可以归纳为三观——宇宙观、人生观、战争观。
  要说人生短暂,确实如此。(剩余1686字)
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教学目的:1、体会课文景、情、理交融的特点。2、感悟语言运用的妙处。3、熟读并背诵课文。教学重难点:1、体会景、情、理三者内在的联系。2、语言运用的妙处。教学课时:二课时一、作者背景
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  教学目标  1.了解 “赋”的有关特点。  2.诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。  3.体会课文景、情、理交融的特点。  4. 理解作者由泛舟赤壁而触发的情思和通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。  教学过程一课时  一、导入新课
余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》,这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案
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学法建议:1、掌握本文一些重点词语的意义2、讨论理解:赏析本文景、情、理的交融和语言运用的妙处3、识记强化:背诵名句,体会诗人所表现的旷达乐观的情怀关于“赋”:赋是我国古代
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胡学文教学目标1、了解苏轼。2、比较阅读《念奴娇赤壁怀古》《赤壁之战》3、学习古人豁达乐观的精神。教学重点1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。2、了解作者运笔自然,文辞优美的写作
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职高复习
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〈赤壁赋》教学设计河南省焦作市第一中学党红英2001.6教学目的:1.了解“赋”这种文体的特征,鉴赏音韵美和意境美。2.培养学生鉴赏古代散文的能力,学习文章的表达技巧。3.结合作者的
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今天,咱们继续来学习赤壁赋,前两节的学习中我 们解决了这篇文章的文言知识,并对艺术结构作了梳理,.今天,咱们来探讨一下苏轼的思想.现代女作家方方曾经 说过:我要是生活在
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研讨文本:1.作者“与客泛舟游于赤壁之下”领略到了怎样的景,抒发了怎样的情?作者与友人投入大自然怀抱之中,尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美。兴之所至,信口吟诵《诗
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 教学目标  1.了解 “赋”的有关特点。  2.诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。  3.体会课文景、情、理交融的特点。  4. 理解作者由泛舟赤壁而触发的情思和通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。第一课时  一、导入新课
余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》,这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后
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重庆市渝北中学校
刘祖平 段成素【导言】《念奴娇赤壁怀古》这篇课文与其它版本在文字上稍有差异。于是我就在课堂上把这个问题摆出来,让学生自主合作,通过比较揣摩、咬文嚼字去加以探究,并
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林语堂先生写作的《苏东坡传》,在序言中有这样一段话:“像苏东坡这样的人物,是人间不可无一难能有二的。对这种人的人品个性做解释,一般而论,总是徒劳无功的。在一个多才多艺,生活上多彩多姿的人身上,挑选出他若干使人敬爱的特点,倒是轻而易举。我们未尝不可说,苏东坡是个秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家,是黎民百姓的
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《赤壁赋》第三课时课堂实录这是一篇很经典的赋,既有赋的特点,又有苏轼的特色,教参上是安排了三课时,我因为听课也用了三课时,因为这是第三册的最后一课。我讲公开课时只讲了这课的第三课时,
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李士建一、教学目的:1体会课文景、情、理交融的特点。2感悟语言运用的妙处。3熟读并背诵课文。二、教学重难点:1体会景、情、理三者内在的联系。2语言运用的妙处。三、教学课时:二课时一.
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职高复习
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教案制作
李寿锋教学目标:1、学习理解本文“文赋”的文体特点及所运用的“赋”的表现手法(主客问答的行文结构、借景抒情的表现手法);2、掌握文中实词和虚词用法;掌握文中文言句式的特
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湖南娄底蓝圃学校      ●教学目标1.熟读成诵,增加文言积累,积淀文言语感。2.体会景物描写之中深沉的感情,理会课文景、情、理交融的特点。3.品味如散文诗一般精练优美的语言。体会
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第一课时教学目标:1.文“以文为赋”的体裁形式2.分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法,鉴赏文章的表达技巧。3.深入挖掘文章深层的悲导入新课:“乌台诗案”后,苏轼被贬
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后赤壁赋 苏轼 壬戌年十月十五日晚上,我从雪堂出发,准备回到临皋去。有两位客人跟着我一道去,走过黄泥坂。这时,
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shenyao
 教学目标1.了解 “赋”的有关特点。2.诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。3.体会课文景、情、理交融的特点。4. 理解作者由泛舟赤壁而触发的情思和通过主客问答手法所
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第一课时(板书“面对不幸”。)师:人生是由不连续的“幸”与“不幸”组接而成的。当不幸降临,我们应该如何面对?(生议论。片刻,教师指定一学生作答。)生1:我认为要乐观地面对。既然不幸不
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职教案四
《赤壁赋》相关资料
词语积累
1.[窈窕(y3o ti3o)]⑴形容女子美好。⑵形容宫室、山水幽深。例句:举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。2.[斗(d7u)牛]斗宿和牛宿,都是
职教案三
师:哪位同学说说苏轼? 生:苏轼是宋代词人。 生:苏轼是八大家。 师:应该说是八大家之一。哪八大家?说说。 生:苏洵、苏辙…… 生(插话):欧阳修、王安石…… 生(插话)
职教案三
职教案三
职教案三
职教案二
职教案二
教学目标
1.文“以文为赋”的体裁形式
2.分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法,鉴赏文章的表达技巧。
重点难点
深入挖掘文章深层意义
职教案一
职教案一
职教案一
前赤壁赋
[ 教学目标 ]
• 知识目标:
1 、学习本文生动形象、准确优美的语言以及写景、叙事、抒情、议论相结合的表现方法。
小教案六
小教案五
小教案四
小教案四
小教案一
高二试题
高二试题
高二试题
《后赤壁赋》同步练习
江苏省淮安市阳光学校高三语文组
2008-8-20
1.下列加点字注音有误的一项是(
A.巉 (chán)
蒙茸(róng)
黄泥之坂(bǎn)
B.冯(féng)夷
栖鹘(hú)
戛(gā)然长鸣
C.缟(gǎo)衣
临皋(gāo)
羽衣翩跹(piān xiān)
D.揖(yī)予
惊寤(wù)
松江之鲈(lú)
2.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(
A.是岁十月之望(农历每月十五日)
B.顾(看)而乐之
高一试题
高一试题
高三教案
高三教案
高二教案
14、后赤壁赋(教案)
广东普宁华侨中学
教学目标:
1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、了解前后《赤壁赋》的异同和联系。
3、体会本文情、景、理交融的技巧。
4、理解作者的人生感悟,及其“”外儒内道”的思想。
高二教案
教学目的
1、了解"赋"的特征,鉴赏本文的音韵美和意境美。
2、分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法,鉴赏文章的表达技巧。
3、结合作者处境,体验作者情感
高二教案
教学目标
1、通过指导诵读,引导学生掌握作者感情的变化。
2、通过研习探讨,把握作者对自然和人生的双重感悟
高二教案
●教学目标
1.熟读成诵,增加文言积累,积淀文言语感。
2.体会景物描写之中深沉的感情,理会课文景、情、理交融的特点。
3.品味如散文诗一般精练优美的语言。体会文章的语言与意境
高二教案
高二教案
高二教案
《后赤壁赋》教学设计通案
广州市第八十九中学
高二语文备课组
教学目的:
掌握重点实词虚词
体会作者情感变化(情随景迁及原因)
探讨写道士化鹤这一情节的寓意以理解作者思想情感的复杂性
教学重点:理解作者的情感变化(情随景迁及原因)
高二教案
《赤壁赋》复习学案
一、语文快餐
1.下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是
A.胭脂
湮没不闻
姹紫嫣红
B.荫庇
刚愎自用
荜路蓝缕
C.胆怯
锲而不舍
雕栏玉砌
D.浸染
众擎易举
噤若寒蝉
2.下列词语中没有错别字的一组是
A.耗费
突如其来
元气大伤
言必行,行必果
高二教案
高二教案
高二教案
《赤壁赋》教学反思
青岛15中舒国良
这堂诵读课,我的目的很明确,就是上一堂简简单单、实实在在的诵读课,尝试摆脱文言文教学的古板模式,探讨文言文教学的新模式。
一、我觉得我这堂诵读课具备以下几个方面的特点:
高二教案
高二教案
《后赤壁赋》及《赤壁赋》教学经验
如何将文言文阅读从字词落实走向对作品文化内涵的理解与发掘是每个高中语文老师长期以来探求的问题。自己通过对前后《赤壁赋》的讲解是对这一问题的尝试,发现有些方法还是可行的:
高二教案
高二教案
知识与能力:
1、积累文言实词与虚词。
2、从写景状物中体会作者的情感变化,理解作者被贬黄州时复杂的思想感情,培养学生积极向上的人生观。
过程与方法:
运用多媒体,点拨、讨论、赏析法。
课时1课时。
情感与价值:
从写景状物中体会作者的情感变化,理解
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《后赤壁赋》教学实录
“清风徐来,水波不兴”、“白露横江,水光接天”,900多年前赤壁的山水风月引发了宋代著名作家苏轼“浩浩乎如凭虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙”的极度自由之感。今天我们一起来学习作者时隔三月之后重游旧地写下的另一篇美文——《后赤壁赋》。看一看,这一次作者又会有什么样的感触。
高二教案
《后赤壁赋》教案
陈 星 颐
知识目标:
1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、了解前后《赤壁赋》的异同和联系。
能力目标:
1、体会本文情、景、理交融的技巧;
2、培养鉴赏古代散文的能力。
情感目标:
理解作者的人生感悟,及其“”外儒内道”的思想。
教学重点、难点:
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《后赤壁赋》教案
顺德一中高中部
一、教学目标:
1、翻译全文(预习任务)
2、学习理解本文借景抒情的表现手法。
3、掌握文中实词和虚词用法;掌握文中文言句式的特点(布置学生自己归纳总结);
4、,分析作者情感线索,把握苏轼的对人生的感
高二教案
教学目标:1、了解作者苏轼的了解苏轼的人生感悟,倡导积极的人生态;
2、体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色;
3、探讨本文中的人生哲理,从中得到启发。
教学重点:教
高二教案
《念奴娇·赤壁怀古》教案
教学目标
知识目标:1、掌握豪放词风的特点,感受词人抒写胸中块垒的豪壮情调。
2、学习词中写景,咏史、议论、抒情融为一体的写作手法
高二教案
教学目标:1、了解作者苏轼的了解苏轼的人生感悟,倡导积极的人生态;
2、体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色;
3、探讨本文中的人生哲理,从中得到启发。
教学重点:教
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《后赤壁赋》教学设计个案
广州市第八十九中学
教学过程:
检查预习情况,落实重点字词
顾而乐之 摄衣而上 披蒙茸 披襟当风
横江东来 掠予舟而西
顾安所得酒乎 道士顾笑 攀栖鹘之危巢
危言危行
高二教案
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《念奴娇
赤壁怀古》教学实录
青岛六十六中
导入:苏轼因为“乌台诗案”被贬黄州,黄州、赤壁是一个非常重要的地方,而在黄州,在赤壁的日子,是他生命中最有转折意义的日子。他在此徘徊,在此寻觅,在此反省,亦在此升华。请同学们齐读:
大屏幕显示
“引导千古杰作的前奏已经奏响,一道神秘的天光射向黄州《念奴娇
赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生……”
师:在前段时间,我们学过了《赤壁赋》,对于其中阐释的哲理,有很多同学不能很好的理解。所以今天我们来学习《念奴娇
赤壁怀古》,算是对《赤壁赋》的后续和补充吧。
师:要了解一个人,就要和他相识、相知、相遇,
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高二教案
《赤壁赋》说课稿
各位评委、各位老师:
大家下午好!
我今天说课的题目是《赤壁赋》,下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学效果和说板书设计六个方面来说明一下。
一、说教材
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一、教学目的: 1体会课文景、情、理交融的特点。 2感悟语言运用的妙处。 3熟读并背诵课文。 二、教学重难点: 1体会景、情、理三者内在的联系。 2语言运用的妙处。 三、教学课时:三
高二教案
《念奴娇·赤壁怀古》教案 5039字
开课教师:张婷婷
一、教学目标
1、感受苏词的豪放风格。
2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生如梦”的思想情绪。
3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
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《赤壁赋》知识点梳理
一、文学常识
苏轼(1037-1101),北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。苏轼才情奔放,为宋代最杰出的作家,诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。本文选自《经进东坡文集事略》,作于宋神宗元丰五年(1082)。当时,苏轼被贬为黄州团练副使,心情十分苦闷。同年,他先后两次游览黄州的赤鼻矶,“借地抒情”,相继写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等诗文。本文是《前赤壁赋》,作者运用主客问答这一赋的传统手法,表现了他力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。
高二教案
【三维目标】
一、知识与技能 积累文言实词虚词,掌握相关的文言知识,流畅地翻译全文。
二、过程与方法 诵读法;总结归纳法;比较法,通过前后两赋比较理解文章主旨。
三、情感态度与价值观 从写景状物中体会作者的情感变化,并与《赤壁赋》比较,理解作者被贬黄州时复杂的思想感情,培养学生积极向上的人生观。
【教学重点】
归纳积累文言知识;与《赤壁赋》比较讲解,通过抓关键字句加深对作者人生态度的认识。
【教学难点】
苏轼儒、佛、道思想在两赋中的反映 。
高二教案
高二教案
《前赤壁赋》《诸子喻山水》《秋水》文字解读:
前赤壁赋
壬戌[干支记年]之[助词,的]秋,七月既望[望,农历每月十五;既望;朔;晦],苏子与客泛[浮行]舟[乘船]游于赤壁之下[状语后置]。清风徐
高二教案
《后赤壁赋》教案
江苏省如东高级中学
单元(章节)
唐宋八大家散文选·山水游记专题
教学内容
苏轼《后赤壁赋》
教学时间
教学目标
知 识 与 技 能
过 程 和 方 法
情感态度和价值观
高二教案
一、案例的背景与主题
1、案例的背景
《新课程背景下教师角色的转变》是我校的一个省级课题,因此学校对新课程背景下的课堂教学提出了很多新的理念,也为我们教师在教学中实践这些新的理念
高二教案
高二教案
《赤壁赋》专题
[题解] 于“乌台诗案”获释后,被贬为黄州团练副使时所作。元丰五年(1082)七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁,写了两篇游记,后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》,称后一篇为《后赤壁赋》。这里所选的是前一篇。其实,苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁,周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者在这里只是触景生情,采用当时的传说,借题发挥,以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。方苞:“所见无绝殊者,而文境邈不可攀,良由身闲地旷,胸无杂物,触处流露,斟酌饱满,不知其所以然而然。岂惟他人不能模仿,即使子瞻更为之,亦不能如此适调而畅遂也。”(引自《评注古文辞类纂》)
高二教案
一、教学思路
㈠教材介绍
《赤壁赋》是高中语文必修①第二单元的一篇讲读课文,是一篇以游赏山水为题材的辞赋,写景、抒情、议论紧密结合,语言精练优美、内容隽永深长。
本单元的教学
高二教案
一、三维目标:
(1)知识目标
1、通过朗读理解情感,背诵本词。
2、领略苏轼豪放雄迈的词风,初步了解豪放派词的特点。
3、通过学生质疑与探究的方式理解词中丰富的内涵。
(2)、能力目标
掌握朗读,讨论等常用的诗歌鉴赏方法,学会鉴赏豪放派诗歌。
(3)、情感目标
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《后赤壁赋》教学设计个案
广州市第八十九中学
教材分析与设想
这是一篇骈散结合的经典美文。因此,它具有赋的音韵美。但它还有更突出的特点:文短意深,处处关情。就是作者透过文字折射出的复杂而矛盾的思想情感
高二教案
高二教案
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我诵故我在,让世界听到我们的声音!
“古诗文诵读”导学案
《赤壁赋》诵读导学案
诵读三境界:
用口读,读准字句;
用脑读,读懂内容;
用心读,读出感情。
诵读提示:
1、诵读的声音舒展轻快,表达出的是
的情感。
2、诵读的声音低徊缓慢,表达出的是
的情感。
3、诵读的声音高亢激越,表达出的是
的情感。
高二教案
高二教案
33487">15赤壁赋 1.课文解读。 (1)作者简介。 苏轼(1037—1101),字子瞻,一字和仲,号东坡居士。眉州眉山(今四川眉山)人。宋代文学家、书画家。苏轼在诗、词、文、书法、绘画等多方面都达到一流水平,是一个对中国文学史、艺术史有着巨大贡献的全能型作家。苏轼与父亲苏洵、弟苏辙在文学上取得很高的成就,合称“三苏”,均被列入“唐宋八大家”。苏轼又与北宋古文运动领导欧阳修并称“欧苏”,在诗
高二教案
高二教案
高二教案
学习目标:
1、知识目标:流畅地翻译全文,掌握相关的文言现象。
2、能力目标:通过比较理解文章主旨。
3、情感目标:从写景状物中读出作者的情感变化,并与《前赤壁赋》联系,理解作者被贬黄州时期复杂的思想感情及其成因。
充分预习:
一、走近作者
苏轼(1037-1101),北宋最伟大、最全能的文学家和书画家,北宋诗文革新运动的集大成者.字子瞻,一字和仲,号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。宋仁宗嘉佑二年进士,受欧阳修赏识,但他仕途失意,命运多舛,生活颠沛坎坷。思想上
高二教案
一、教学目的: 1体会课文景、情、理交融的特点。 2感悟语言运用的妙处。 3熟读并背诵课文。 二、教学重难点: 1体会景、情、理三者内在的联系。 2语言运用的妙处。 三、教学课时:二
高二教案
赤壁绝唱——《后赤壁赋》课堂教学设计
1、训练朗读并尝试背诵。
2、通过阅读文本,探究情随景迁及原因。
3、解读苏轼的精神世界,走近苏轼。
对“登高生悲”“予亦惊寤”的理解。
高二教案
赤壁赋教学目标 1.熟读成诵,增加文言积累,积淀文言语感。 2.体会景物描写之中深沉的感情,理会课文景、情、理交融的特点。 3.品味如散文诗一般精练优美的语言。体会文章的语言与意境之
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《赤壁赋》教学反思
青岛15中舒国良
这堂诵读课,我的目的很明确,就是上一堂简简单单、实实在在的诵读课,尝试摆脱文言文教学的古板模式,探讨文言文教学的新模式。
一、我觉得我这堂诵读课具备以下几个方面的特点:
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武钢钢都中学
【 文本解读 】
在震惊北宋政坛、文坛的著名冤案――“乌台诗案”中,作为主角的苏轼,无疑是众所关注的焦点人物,“乌台诗案”结案后不久,无端受屈、含冤入狱的苏轼就被贬谪为黄州团练副使,这实际上是个闲职,有职无权。相当于把他软禁在黄州地界,而正是这种政治上的迫害打击,人生的苦闷不得志,造就了苏轼震烁千古的名篇――前后《赤壁赋》的诞生。“黄州,注定要与这位伤痕累累的突围者进行一场继往开来的壮丽对话”(余秋雨语)。
文章开篇以写景起笔,“清风徐来,水波不兴”、“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”、“白露横江,水光接天”等优美的句子一下子就把读者拉入了这如诗如画的景色之中,一幅绝美的秋江月夜泛舟图就呈现在我们眼前,正是在这由清风、明月、江水、山川所搭建的舞台上,我们才和苏子与客一起有了“冯虚御风”、“羽化登仙”的感受。这样的氛围,也最能激起人世沧桑的感慨,也为下文的抒情议论作好了充分的铺垫。
面对这样的美景,正应把酒临风,扣舷而歌,“桂棹
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后赤壁赋
刘人云整理2005-12-12
一、作者简介。
苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士。眉山(今四川眉山)人。他是欧阳修以后的文坛领袖,多才多艺,诗、词、文、书、画都是一代大师,著述十分丰富。
苏轼出生在一个富有教养的家庭,父亲苏洵是著名的散文家,母亲程氏是有文化、明大义的女子。苏轼的一生大致可分为四个时期。少年苏轼在父母的培育下,勤奋好学,博通经史。他成长在一个表面承平而内里各种社会矛盾渐趋尖锐的时代。这时代一方面号称“百年无事”,经济文化都有相当的发展;另一方面又是既有辽、夏入侵的外患,又有豪强兼并、人民困苦
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1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
2、了解作者运笔自然,文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
重点难点
1 了解作者运笔自然,文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
2 体会景、情、理三者内在的联系。
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学习目标:1、学习文言知识
2、体会作者感情,领悟作者思想。
教学过程
一、导入:
先看一组大家耳熟能详的成语。沧海一粟
遗世独立
不绝如缕
正襟危坐
取之无尽 用之不竭
水光接天
成语是我们民族语言的瑰宝,有着深厚的文化底蕴,而如此多的成语竟然出自同一篇文章《赤壁赋》,由此可见这篇文章的生命力之旺盛。今天我们就共同走进这篇文章。
二、诵读。
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1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
2、了解作者运笔自然,文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
重点难点
1 了解作者运笔自然,文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
2检查课文背诵默写。
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山东省济宁市优质课赤壁赋教学实录,通过对课文内容深刻细致的分析,让学生领悟作者的旷达情怀。
赤壁赋课堂实录
老师:面对亡国的悲痛,屈原选择了投身汨罗;面对官场的黑暗,陶渊明选择了“采菊东篱下,悠然见南山”;面对权贵的淫威,李白选择了“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”;那么面对命运的不公,苏轼又是如何选择,如何取舍的呢?这节课就让我们共同走进苏轼的千古名篇《赤壁赋》,看一看,在不公平的命运面前,苏轼有着怎样的思想态度。
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《赤壁赋》教学设计
教学目的:体会课文景、情、理交融的特点;感悟语言运用的妙处;熟读并背诵课文。
重点难点:体会景、情、理三者内在的联系;语言运用的妙处。
整体思考:对于古代文学作品的学习,我认为既要考虑文学作品的本质特点,又要揣摩课文的个性特征。文学即人学,是人的感情、思想与自然(绝非仅仅是自然景物)、社会和谐共处,相互激活,相互欣赏,相互提高的一种生活方式。因此,对文学作品的欣赏必须要结合作者的生活经历和时代背景,结合创作时具体的时间、地点来进行。对于这篇课文而言,则还需把握作者从1080年初贬黄州到1082年秋游赤壁创作此赋期间情感思想起伏变化的心路历程,把课文当作这条线上的一个点来理解。古代文学作品一般都是适合朗读的,这篇课文要求全文背诵,是积累新教材、新大纲一个突出的重点,因此应该把朗读、背诵贯穿到教学过程之中完成,这是完全可以做到的。
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苏版高语.齐东风,卜廷才 .《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》比较鉴赏教学实录.新语文学习(教师版.中学专辑),2006(3)
  师: 上课。
  生: 起立, 老师好!
  师: 同学们好! 请坐。
  ( 多媒体播放《三国演义》主题曲“滚滚长江东逝水”。“历史回声”不绝如缕,“千古江山”尽显风流。苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》[ 以下简称《念》] 与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》[ 以下简称《永》] , 从遥远的大宋王
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学习建议
分析作者豪放旷达的心态,准确反映笔者思想境界
体味诗歌用词的精练、准确和生动形象
把握诗歌景、理、情的有机融合
特别关注
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1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
2、了解作者运笔自然,文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
重点难点
1 了解作者运笔自然,文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
2 体会景、情、理三者内在的联系。
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高中2010级语文教学案
授课日期
教学目标
诵读文本 1. 分组研读课文,从文章的词语句子、情感哲理、写作特色等方面提出问题;
2, 体会 2. 体会本文融记叙、抒情、议论为一体的特点;
3.把握本文的情感线索,学习作者历经磨难后开朗乐观的豁达精神。
重点难点
学习作者历经磨难后开朗乐观的豁达精神。
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【摘要】苏轼、辛弃疾同为“豪放派”,我们设想运用比较阅读的方法讲授“苏辛”同一题材的两篇作品《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》。通过对两首词开头写景、中间怀古、结尾抒情的比较去把握同一流派诗人的不同风格。一个豪放,一个悲壮,一样怀古两样情。
  【关键词】风格;豪放;悲壮;比较阅读;求同辨异
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教学目标 1、了解苏轼。 2、比较阅读《念奴娇赤壁怀古》《赤壁之战》 3、学习古人豁达乐观的精神。 教学重点 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。 2、了解作者运笔自然,文辞优美
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了解苏轼的思想,学习古人豁达乐观的精神。
朗读全文,体会语言之美。
学习第一段,整理文言知识,并当堂背诵。
重点难点
学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
2、了解作者运笔自然,文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
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1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
2、了解作者运笔自然,文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
重点难点
1 了解作者运笔自然,文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
2 体会景、情、理三者内在的联系。
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赤壁赋课堂实录
通过对课文内容深刻细致的分析,让学生领悟作者的旷达情怀。
老师:面对亡国的悲痛,屈原选择了投身汨罗;面对官场的黑暗,陶渊明选择了“采菊东篱下,悠然见南山”;面对权贵的淫威,李白选择了“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”;那么面对命运的不公,苏轼又是如何选择,如何取舍的呢?这节课就让我们共同走进苏轼的千古名篇《赤壁赋》,看一看,在不公平的命运面前,苏轼有着怎样的思想态度。
(课件:课题《赤壁赋》)
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6、赤壁赋•课文精讲
课文指津
《赤壁赋》是一篇散文赋,实际上也就是一篇优美动人的散文诗。苏轼是一个才情横溢、诗文俱佳的古代大作家。谈到散文,人们常说“韩潮苏海”,意思是说韩愈的文章像潮水一样地奔放,而苏轼的文章则像海水一样地广阔。在词的成就上,苏轼是和南宋著名作家弃疾并驾齐驱的。苏轼的作品纵横豪迈,风格鲜明而突出。即使是你没有读过他的作品,单看这篇赋也可以大致了解他作品的特点和风格。
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《赤壁之战》复习导学案
三维目标:
知识目标:1、熟读全文,理解课文的内容。
2、巩固文言基础知识。
能力目标:逐步提高文言文阅读能力。
情感价值观目标:学会运用知已知彼、利用天时地利、扬长避短的方法来对待学习、对待生活。
学习重点与难点:巩固文言基础知识。
学法指导:诵读
自主合作探究
练习巩固
知识链接:
●赤壁之战的典故和成语
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《赤壁赋》教学设计
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《赤壁赋》课堂实录
诗歌鉴赏
诗歌鉴赏
初二试题
赤壁市八年级第二学期期末考试
语文试卷
一、才华小试 (16分)
根据要求完成下列各题
1、 下列加点字注音正确的一项是(
)(2分)
A、星宿( )难堪( )面面相觑( ) B、沉疴( )钥匙( )脍炙人口( )
C、屏气( )寒噤( )曝沙之鸟( ) D、赫然( )契机( ) 犬牙差互( )
初三教案
广东省普侨区中学 袁运成
教学目标:
1、理解诗歌的内容,体会诗歌所表达的感情。
2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
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参考资料

 

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